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1、专题三,文学作品阅读,第二部分 阅读,复习任务,写作特点分析,中考语文主题训练,考点,情节的作用,解题方法,分析情节的作用的答题角度,1.,内容上,：交代了人物活动的环境；表现（或突出）了人物,的性格,（或精神），刻画了人物,的心理；揭示（或寄托、暗示、深化）了文,章,的主题。,2.,结构上,：为,的情节做铺垫（或埋下伏笔）；与上/下文照应；推,动情节发展；作为线索，贯穿全文；承上启下。,3.,表达效果上,：设置悬念，激发读者的阅读兴趣。,真题再现,1.,福建中考理财,小说中“账本”有什么作用？请简要分析。（4分）,【参考答案】,增强故事的历史感和真实性。连接现实和回忆,串联人物,和事件。,2
2、.,福建中考潞安城,潞安城与课文灯笼的叙述有相同之处，,二者都引述历史故事来丰富深化文章文化意蕴。本文结尾写陆文龙替父报仇,的故事，请探究其中蕴含的意义。（4分）,【参考答案】,我们有反抗入侵的传统;中国军民有战胜日本侵略者的信念。,3.,福建中考春走老山界,文章写老山界时，还提及陆定一的老山,界，这样写有什么好处？请简要分析。（3分）,【参考答案】,点明老山界是红军长征的途经地，为下文写老山界人的新,长征之路做铺垫;丰富文章内容，增强文章的历史感;有助于读者联系,老山界理解文章的深层意蕴。,教材典例,第1步,圈画题,干关键,词,，,明,确考查,方向,例,七上从百草园到三味书屋“思考探究”有人
3、认为美女蛇,的故事是赘笔,，,没必要写,创设情境,，,给出了答题范围,。,你是否,同意,第一问：表态,？简要说明理由,第二问：简述理由,。,第2步,建构答,题思,路,，,立,足文本,细分析,一,、,通读全文,，,找到美女蛇的故事所在的位置,。,这是文章在叙写相传百草园里有一条赤练蛇时,，,插入的一段长,妈妈讲美女蛇的故事,。,第2步,建构答,题思,路,，,立,足文本,细分析,二,、,结合文章内容,，,从内容,、,结构,、,表达效果等不同角度进行分,析,。,内容,、,表达效果上：美女蛇的故事深深地吸引着“我”,，,而这故,事让“我”产生了“做人之险”的感受,，,同时也给百草园增添了更多的,神秘色
4、彩,。,这一段看似闲笔,，,却写出了儿童的心理,，,写出了童年的,“我”的心目中世界奇特的色彩,，,是全文的有机组成部分,。,结构上：美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系,，,作,者却由此生发出联想,，,“走到百草园的草丛旁边时,然而都不是,美女蛇”,，,推动了情节发展,。,第3步,再读题,干厘思,路,，,调,整答案,要点,【参考答案】,不是赘笔,表态,。,理由：这段美女蛇的故事写出,了儿童的心理,，,写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩,，,是全,文的有机组成部分,内容上的作用,；,由美女蛇的故事生发出联,想,，,推动情节发展,结构上的作用,；,给百草园增添了更多神秘色,彩,表达效
5、果上的作用,。,考点 环境描写的作用,解题方法,有时，该考点会以赏析句子的形式进行考查。,真题再现,福建中考松花江上,联系上下文，品味文中画横线的句子，回答,括号中的问题。,当此初春,，,四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草,，,在这,“,北国,”,中点缀出不少的,生趣,。（这里的景物描写有什么作用？）（4分）,【参考答案】,点染出松花江畔初春的美丽和生机，暗示主题：沦陷区还有,收复的希望。,教材典例,第1步,圈画题干关,键词,，,明确,考查方向,例,七上散步“思考探究”改编本文以叙事为主,，,其中,穿插了一些写景的语句,，,品味下面景物描写的作用,明确了答,题方向,。,这南方的初春的田野,！,大块
6、儿小块儿的新绿随意地铺着,，,有的浓,，,有的淡,；,树枝上的嫩芽儿也密了,；,田里的冬水也咕咕,地起着水泡儿,这一切都使人想着一样东西,生命,。,第2步,建构答题思,路,，,立足文,本细分析,一,、,概括描写的环境及其特征,。,第一句点明了季节初春,，,即语句描写了初春的景色,。,“新绿随意地铺着”“嫩芽儿也密了”“冬水也咕咕地起着水泡儿”,“生命”等表明这些景物描写点染了春天的美丽和生机,。,二,、,结合文章内容,，,联系环境描写的一般作用进行分析,。,内容上：传达出对万物复苏的生命感慨,，,展现了一家人散,步的美好情景和幸福心情,。,_,_,有时,，,环境描写每一方面的作用并不是都会有所
7、体现,。,第3步,再读题干厘,思路,，,调整,答案要点,【参考答案】,点染了春天的美丽和生机,，,传达出对万物复苏,的生命感慨,，,还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情,。,考点,句段作用,解题方法,一、记叙文中，句段在不同位置的作用,1.句段位于文章的开头：,内容上：,开篇点题，点明时间、地点等；交代写作对象/内容；营造,气氛/奠定情感基调。,结构上：,统领下文；引出下文，为下文做铺垫/埋伏笔；与下文形成,对比。,表达效果上：,激发读者的阅读兴趣。,2.句段位于文章的中间：,内容上：,突出强调某事/某种感情；揭示事件的意义，丰富文章的内涵。,结构上：,起承上启下的过渡作用；总结上文/引起下
8、文,为下文做铺垫/埋,伏笔；照应标题或开头；推动故事情节发展。,3.句段位于文章的结尾：,内容上：,归纳主旨，卒章显志；暗示主题，强化感情，深化/升华主旨。,结构上：,收束/总结全文；呼应标题/开头。,表达效果上：,引发读者的思考/对某一问题的反思；戛然而止，留给读,者想象的空间。,二、记叙文中，独句成段的作用,起强调作用，点明主旨、表达观点、抒发感情等；调整节奏，使语,言更加简洁、明快、有力，突出文章中心；显示文脉、贯穿线索、前后呼,应、过渡、记录人物对话等，使思路更加清晰。,真题再现,福建中考松花江上,文章以新诗作结，形式独特，意蕴丰厚。请,简要分析。（6分）,【参考答案】,示例：关于“形
9、式独特”：自创新诗作结，遥接开头“诗意”，,由文入诗，把情感推向高潮，新颖别致。关于“意蕴丰厚”：前四句表达了,对沦陷区人民的挚爱与赞美；后四句抒发了对侵略者的愤怒、对有心无力的,自责，以及对收复东北的寄望与信念。,教材典例,第1步,圈画题干关,键词,，,明确,考查方向,例,七上猫“思考探究”第一只猫死后,，,“我”安慰三妹,说：“不要紧,，,我再向别处要一只来给你,。,”第二只猫丢失,后,，,作者写道：“自此,，,我家好久不养猫,。,”第三只猫死后,，,作者又写道：“自此,，,我家永不养猫,。,”这三句话在文章结构,上,给出了答题角度,起什么作用,给出了答题内容,？,第2步,建构答题思,路,
10、，,定位文,本细分析,一,、,定位句子在文中的位置,，,确定分析范围,。,第一句话在第2段,，,第二句话在第14段,，,第三句话在结尾,段,。,二,、,回忆句子在结构上的作用,。,句段位于文章的中间：起承上启下的过渡作用,；,总,结上文/引起下文,，,为下文做铺垫/埋伏笔,；,照应标题或开头;,推动故事情节发展,。,句段位于文章的结尾：收束/总结全文,；,呼应标题/开,头,。,第2步,建构答题思,路,，,定位文,本细分析,三,、,观察三句话,，,明确三句话之间的关联,。,第一句中的“不要紧”,，,第二句中的“好久不”,，,第三句中的,“永不”,，,三者存在程度上的递进关系,，,表明的是情感态度
11、的,加深,。,第2步,建构答题思,路,，,定位文,本细分析,四,、,回归文本,，,逐句逐条分析,。,第一句：由“不要紧”可以看出对于第一只猫的死,，,“我们”,虽然难过,，,但还不至于太伤心,。,正是由于第一只猫的死,，,才,有了第二只猫的到来,，,起到铺垫作用,。,第二句：由“好久不养猫”可以看出第二只猫死后“我们”全,家伤心的程度比第一只猫死后更深了,，,该句既是对第二只猫,的总结,，,也为下文被动收养流浪猫做了铺垫,。,第三句：位于文章最后,，,“我家永不养猫”照应开头“我家,养了好几次的猫,，,结局总是失踪或死亡”,。,“永不”显示出作者,决绝的态度,，,开拓了文意,，,同时总结全文,
12、。,第3步,再读题干厘,思路,，,调整,答案要点,【参考答案】,第一句话表现了这只猫的死带给“我们”的感,受,，,虽然难过,，,但还不至于太伤心,，,也为后面第二只猫的到,来做铺垫,。,第二句话表示“我们”全家伤心的程度更深了,，,在结构上,起着总结上文的作用,，,又为下文被动收养流浪猫做了铺垫,。,第三句话比第二句话程度更深,，,一个“永不”显示出作者,决绝的态度,，,将其放在文章最后,，,既呼应了开头,，,又开拓了,文意,，,也是对全文的总结,答案的落脚点在结构上的作,用,。,考点 写作手法,真题再现,1.,福建中考松花江上,文章第一段多处运用间接抒情的方式，把感,情渗透在议论中，耐人寻味
13、。请举一例简要分析。（3分）,【参考答案】,示例：“风景的幽清，自来是战血洗涤成的”，在议论中饱含,对侵略战争的愤怒与谴责，对美景所在地不能免于战祸的痛心与无奈。,2.,福建中考潞安城,文章第段中,作者用较多笔墨写想象,请简要,分析想象的表达效果。（3分）,【参考答案】,嘲弄敌人的丑态与失败;揭露法西斯军阀的侵略本质和欺,骗行径;拓展叙述时空,丰富文章内容。,教材典例,第1步,圈画题干关,键词,，,明确,考查方向,例,八上白杨礼赞“思考探究”本文写法有扬有抑,，,富,于变化,给出了答题角度,。,试找出相关的段落,，,体会这种,写法的表达效果,给出了答题内容,。,第2步,建构答题思,路,，,立足
14、文,本细分析,一,、,明确该写作手法的相关内容,。,“扬”指褒扬,，,“抑”指贬低,。,“抑扬”写作手法的作用：内容上,，,使上下文形成对比,，,突出强调了事物/人物,的特征,，,使描写对象的形象更丰,满,、,更鲜明,，,达到出人意料的效果,；,结构上,，,使文章波澜起,伏,，,富于变化,。,第2步,建构答题思,路,，,立足文,本细分析,二,、,找出该写作手法在文中的具体体现,。,第7段前三句中,，,“没有婆娑的姿态”“没有屈曲盘旋的虬,枝”“它不美”“算不得树中的好女子”是对白杨树的贬低,，,是,“抑”,。,接着的“但是”表转折,，,说它“伟岸,，,正直,，,朴质,，,严肃”,等,，,夸它是
15、“伟丈夫”,，,这是对白杨树的褒扬,，,是“扬”,。,第2步,建构答题思,路,，,立足文,本细分析,三,、,结合文本,，,具体分析使用该写作手法的表达效果,。,内容上：先抑后扬（欲扬先抑）的侧重点在于后写的内,容,，,即“扬”的内容,，,该写作手法更能突出白杨树“不平凡”的,精神风貌,，,更能表现出作者对白杨树精神的赞美,。,结构上：先抑后扬（欲扬先抑）手法的使用改变了文章,平铺直叙的结构,，,使得文章波澜起伏,，,富于变化,。,第3步,再读题干厘,思路,，,调整,答案要点,【参考答案】,第7段,，,前三句先说白杨树可能不美,，,算不得,“好女子”,抑,，,紧接着说它“伟岸,，,正直,，,朴质
16、,，,严肃”,等,，,夸它是“伟丈夫”,扬,，,这是先抑后扬（欲扬先抑）,。,抑扬写作手法的使用,，,一是使文章波澜起伏,，,富于变化,结,构上的作用,；,二是更加突出了白杨树的“不平凡”,，,突出了,白杨树的精神风貌,，,其赞美之情溢于言表,内容上的作,用,。,考点,叙述视角/人称,解题方法,真题再现,福建中考火车上的见闻,“我”在文中起什么作用?请简要分析。,（4分）,【参考答案】,“我”起线索作用,串联起一件件事;以第一人称叙事,能真,实地展现社会风貌。,教材典例,第1步,圈画题干关,键词,，,明确,考查方向,例,七下黄河颂本文歌颂的对象是“黄河”,，,但歌词部,分却多次使用第二人称“你”,明确了答题方向,，,这样写有什,么作用,给出了答题内容,？,第2步,建构答题思,路,，,定位文,本细分析,一,、,明确使用第二人称的一般作用,。,使用第二人称的一般作用：便于抒发作者的感情,，,起到呼,告作用,，,增加亲切感,。,二,、,结合文本内容具体分析,。,将黄河拟人化,，,让读者感觉到作者在与黄河直接对话,，,使,读者看到一个“活”的黄河,，,而不是一个单薄的文学形象,；,便于,作者抒
