《部编版九年级下册语文第二单元写作〈审题立意〉同步课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版九年级下册语文第二单元写作〈审题立意〉同步课件（74页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,部编语文九年级下册第二单元,审题立意,字字斟酌，认真审题,作文审题训练,北宋徽宗年间,有一次朝廷招考画家,让画家按“,踏花归去马蹄香,”这句诗作一幅画,把诗句的内容表现出来。在画家们精心绘制的众多作品中,徽宗特别满意其中一幅。如右图。,宋徽宗为什么这一幅画情有独钟呢？,新课导入,新课导入,同学们，,审题立意是作文的一项基本功。,在写作文的时候，只有正确的理解题意，并能够按照题目的要求去构思，才能写出好的作文。那么究竟应该怎么审题呢，应该
2、怎样避免偏题甚至跑题呢？今天我们就来学习,审题立意,这一节写作课，解决我们的疑惑。,整体感知,学习目标,1.,了解审题立意的定义及作用。,2.,找准审题立意的正确方向，做到不跑题、不偏题。,审，详究，考察。,荀子,中说“审，谓详观其道也”。审题，就是认真推究题目的意思、意图。,什么是审题？,整体感知,文体知识,整体感知,文体知识,审题立意,定义：,审题，,就是,审查题意，明确题目的要求。,彻底弄清,题目的含义,.,这是写作文的第一步，而且是作文,成败关键性的一步,。古人云：“意犹帅也。”,审题的具体任务是,了解命题者的意图,，,弄清写作对象、范围和重点,，,明确立意,，,并确定文章的体裁,。,
3、“,立意,”就是,确定自己的文章要表达的思想、观点等。,任何一篇文章都应该有主旨、思想，写作之前把这个主旨、思想明确下来就是立意。,立意是作者思想感情和写作意图的集中体现，是作文的统帅。,什么是立意？,整体感知,文体知识,认真审题立意的作用,1,.,确保写作符合要求；,2.,不跑题，不偏题；,3.,有效组织材料，合理安排文章的结构,整体感知,文体知识,审,题的方法,1.,审题时，要注意题目中的限制条件，明确选材的范围。,比如,美丽的误会,这个题目，“误会”是生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬，而限制条件“美丽”则表明，要叙述的这场误会引出的应该是一段美好的故事。再如,初中生活二三事,
4、这个题目，“初中”界定了要写的是初中阶段生活中的故事，而不是小学或者幼年时的故事；“二三事”则表明，要选择两三件自己感触最深的事来写，不要只记叙一件事，也不要拉拉杂杂流水账一般写若干小事。,整体感知,2.,审题时，要注意分析题目，探究其含义。,比如,生活是一面镜子,这个题目，将“生活”比喻成“镜子”，意味着可以写自己，也可以写他人生活中让你感触深刻的事情，可以表现生活中的美好，也可以反映生活中的丑恶。总之，要通过生活中的人和事，去表现自己对生活的理解、反思，表达对生活中所蕴含哲理的体悟。,如果遇到提供,材料的作文，,则需要仔细审读材料，对材料内容进行概括分析，推敲材料蕴含的意义，选择其中的某个
5、角度或要点作为写作重点。,整体感知,3.,审题时，抓住,“,题眼,”,，,确定文章重点。,审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点,，,而确定文章重点的关键就是抓住题目的,“,题眼,”,。,“,题眼,”,是题目的灵魂,、,核心,，,扣住题目中的关键词语，深入挖掘题目中的含义，就是,把握住了,“,题眼,”,，,也就把握住了文章的重点。,那么,，,应如何抓,“,题眼,”,呢,？,整体感知,如果题目是偏正短语,，,“,题眼,”,往往是定语或状语。,如课余生活,，,“,题眼,”,是,“,课余,”,，,要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。,一般说来,，,题目是主谓句,，,“,题眼,
6、”,往往在谓语或谓语中心词上。,如我赞成这件事,，,“,题眼,”,是,“,赞成,”,，,重点要扣住,“,赞成,”,来写,，,文章也要围绕,“,赞成,”,展开。,如果题目是动宾短语,，,“,题眼,”,往往在动词上。,如过生,日,，,“,题眼,”,是,“,过,”,，,文章要写清,“,生日,”,是在什么样的情况下或气氛中,“,过,”,的,，,是怎样,“,过,”,的。,整体感知,4.,审清题目因素,，,确定文章内容。,有些题目所给因素较少,，,表意概括,、,宽泛,，,有的甚至抽象,、,朦胧,，,这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成,，,学生遇到此类题目,时,往往无从下手。对于这类题,目,，
7、我们要善于联想和想象，运用象征、比喻等修辞手法将题目意思引申。这样,就能准确地确定文章的写作内容,，,题旨,就,能清楚地显现出来,，,审题的困难,自然,迎刃而解,。,整体感知,如,路,脚印,春风,等题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指脚下的道路，更应该指“成长的历程”；“脚印”不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹”；“春风”不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲”。可见找到“虚题”的另一半，就找到了思维的天空。这种引申法适于单独词（如,花,）、象征词（如,风波,）、比喻词（如,心窗,）和有双关意义（如,黑色的日子,）等作文题目。,整体感知,5,.要明确文章要求的体裁。,（1）
8、,命题作文,。例：长大的感觉。,命题作文要根据题目的要求，确定文章的体裁。有些题目较明确地表示了对体裁的要求：在题目的首尾有,“记”“事”一类字眼，或者题目标明写某个过程、某人事迹等，这就要求写成记叙文。如果题目首尾有“论”“谈”“驳”一类字眼，或者题目明确提出一种主张或一个问题，这往往是要求我们写成议论文,。,整体感知,（,2,）半命题作文。,半,命题作文是指只给一半题目。,如,其实很简单等，要领是先补充完整题目，然后作文。这类作文比命题作文的限制要少，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要领同命题作文相同。,整体感知,（,3,）材料作文,审题立意必须依据所给材料进行。材料作文审题立意的基本方
9、法是中心升华法。运用这种方法审题立意时，不论所给的材料是记叙性的、议论性的、说明性的，还是寓言、漫画等，均应先读懂材料，然后在正确概括材料中心的基础上，再根据材料的中心提炼、升华。,（,4）话题作文。,内容在话题范围内就行，对立意没有限制。,跟材料作文相比，话题作文的审题难度较小。,整体感知,1.,审题,请大家思考并与同桌讨论像,美丽的误会,初中生活二三事,你会如何审题？,限制性题目,探究活动,美丽的误会它的限制条件是什么？,美丽的,那么如何理解,“,美丽的,”,？,说明这不是一件由于误会造成的,“,坏事,”,而是由于误会引出一段美好的故事，是好事。,探究活动,初中生活二三事它的限制条件是什么
10、？,时间是在初中，故事要有,2-3,个,那我们就是要写？,初中阶段生活中发生的故事，选择两三个感触比较深的事情来写。,探究活动,刚才我们了解审题要,理解题目中的限制条件，明确题目要求的范围。,那么如果题目中没有限制条件，我们应该怎么办？比如,陪伴,我们可以加上限制性的词语，使范围缩小，写作的内容就更明确、更具体，比如,妈妈的陪伴,温馨的陪伴,等等。,探究活动,这个题目的限制条件是什么？,经过刚才的练习，我们初步了解了审题立意的要求和方法，那么下面这道题你会如何进行是审题立意呢？,留在记忆里的芬芳,“留在记忆里的”，说明是要写过去的,给你留下深刻印象的人和事。,“,芬芳,”,又意味着什么？,“芬
11、芳”在这个题目里它的本义是“一种嗅觉的感受”。在这里我们应该思考它的比喻义:,美丽的风景,美好的事物,或者美好、温馨的感受,所以在构思写作时,要写给我们留下深刻记忆的,美好温暖的人和事,。,比喻性题目,探究活动,一注意虚实转换，挖掘题目的引申义；,二是根据选定的意义为它选择恰当的材料。,所以我们对于这类比喻性的题目，我们审题立意时要注意什么？,探究活动,交流讨论,：对,“,翻过那座山,”,这个题目，你如何审题立意？,山的比喻意义什么？,学习中的阻碍、困难，思想上的偏见、狭隘，人际交往中的胆怯、傲慢，性格中的胆小、懒惰,探究活动,“,翻过,”,的意思是什么？,超越、克服、战胜、消除、克制、征服,
12、所以,“,翻过那座山,”,的意义可以是？,越过障碍、克服偏见、战胜胆怯、消除偏激,探究活动,（一）比较下面作文题目，说说每组作文题目之间有哪些地方相同，哪些地方不同。,第一组题目,：我的好朋友 我的朋友 我最要好的朋友,第二组题目,：一个刻苦学习的人 一个助人为乐的,人 一个热爱劳动的人 一个爱护公物的人,探究活动,认真分析下面的一组题目，说说它们的写作对象都应该是谁。,我和妈妈,我爱妈妈,我的妈妈,妈妈关心我,探究活动,读下面的文题，哪些是“写人”的文题。,同桌,她是我学习的榜样,我尊敬的一位长辈,我们的好老师,这件事真让人难忘,给市长伯伯的一封信,探究活动,读下面的文题，你认为哪些文题是“
13、写事”的文题后？,A,、我们村的好村长 B我喜爱的一种动物,C、说我长大了 D记一次有趣的自学讨论,E、我和我的小伙伴 F我的邻居,探究活动,读下面的文题，注意题目中的限制条件，明确写作的要求。,初中生活二三事,美丽的错误街头见闻,探究活动,读下面的文题，注意把握题目中的重点，分析探究其中的含义。,郊外踏青一件小事教育了我发生在校园里的一件趣事,探究活动,阅读下面这份作文材料：,爸爸是体育教练，负责训练各区小学生中的田径尖子。一天下午，大雨倾盆而下，爸爸照样准时去体育场，一直到晚上八点多钟才回来，原来今天只来了一个学生，训练后，因路滑难走，爸爸把他送回了家。,要求：阅读后，结合材料的内容判断一
14、下，下面的三个“中心思想”哪一个比较合适的？,A,表现“爸爸”守纪律，有高度的组织纪律性。,B,“爸爸”关心运动员。,C.,表现了“爸爸”废寝忘食，认真负责的工作态度。,探究活动,小结审,题方法,看清范围和要求。,当文题含义比较深刻，要注意它除了本义之外，还包含着引申义、比喻义或象征义等。,前拓后补的法，使题目范围变窄，题意更具体。,题目设计几个问题，通过解答这些问题，审清题意。,探究活动,立 意,一、何谓立意,立意,，,就是确立文章的主题,，,主题是文章的灵魂,，,文章的材料、构思、表达都必须为主题服务,，并,围绕主题来选择、确定。立意往往在审题之后进行。,精读细研,立意时要注意什么？,立意
15、有时跟审题同步进行，有时则是再审题之后在立意。无论是哪种形式，,首先要做到立意明确，思想健康。同时，要学会求新，避免思维定势,。人云亦云。深入挖掘题目的内涵，变换看问题的角度，甚至从反面立意，都可以是立意新颖。,精读细研,立意的基本要求：,1.立意要正确。,内容正确，要符合题意的要求。,2.立意要深刻。,要透过现象深入本质揭示出文章的社会意义和教育意义。,精读细研,3.,立意要新颖。,立意新颖，指文章的立意不落俗套。,新的观念、见解、思考，推陈出新。,4.立意要集中。,一个主题，突出中心思想。,精读细研,那在审题之后，我们如何确认文章的主旨呢？如何立意呢？,小西,同学,将刚才的,“,陪伴,”,
16、这个作文题目列出了与之相关的三个主题，请你思考哪个主题更合适？为什么？,A.妈妈对我的陪伴,是最长情的告白。,B,.,一家人最好的爱,就是温馨的陪伴。,C.同学长时间陪伴我玩电脑游戏,这是我们美好友谊的见证。,精读细研,我认为,C,不合适，长时间玩电脑游戏对自己有害无利，同学不劝阻还一起玩，不能说是美好的友谊，这个立意不合适。,我认为,A,和,B,都合适，它们体现了陪伴，展现出美好亲情对自己成长的滋润。,精读细研,所以我们的立意一定要,积极向上，体现正能量。,接下来，请你将,“_,的语文老师,”,题目补充完整，并说出的这个题目你的立意是什么。,我们可以说,“,认真的语文老师,”“,严格的语文老师,”“,知识渊博的语文老师,”,等等。,除了这些，我们可不可以从其他的方面来写？,我们可以说,“,时髦的语文老师,”“,奇怪的语文老师,”“,不像老师的语文老师,”,等等。,就是说我们的立意除了要正向外，我们可以尽量,打开思路，深挖题目含义，力求立意新颖。,精读细研,立,意的方法,1.,以小见大法。,就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看似很平常，但却包含了深刻的意义，只要善于透过现象发
