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1、考点38正确使用词语1. 考点分布2024年新课标19请在文中画横线处填入恰当的成语。2023年新课标全国卷20文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。2023年新课标全国卷18请在文中横线处填入恰当的成语。2022年新高考全国卷18请在文中横线处填入恰当的成语。2022年新高考全国卷19请在文中横线处填入恰当的成语。2021年新高考I卷18依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是2021年新高考全国卷18依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是2020年新高考全国卷18文段中加点的词语使用不当的一项是2. 命题规律及备考策略【命题规律】
2、1.形式上，主观题与客观题兼具，近几年以主观题为主。2.考查上，重视结合语境的填词，不论是客观题还是主观题，对学生结合具体文本选择正确使用词语的能力进行考察。3.近几年，题型出新，但考查重点依然是情境文本。【备考策略】1.落实基础。掌握基础知识，扎实阅读素养。2.加强练习。通过针对性练习，掌握鉴赏技巧。3.重视对文本的理解。考点精讲01成语/俗语填空1.重积累，看语境（1）分门别类，积累成语词库在平时学习过程中，有意识地通过分门别类这一方法积累成语。（2）利用语境，推敲成语语义弄清前后语境重心，找到切入点，根据语境推敲正确的语义。分析与体会语境的限制性与提示性，筛选词语。2.利用修饰搭配关系，
3、正确筛选成语某些成语前后修饰往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，就会出错。（1）明辨适用对象和场合有的成语有特定使用对象，如“举案齐眉”只能用于夫妻之间，“汗牛充栋”只能用来形容书籍多，等等。有的成语需在特定语境使用，如“谈笑自若”用在紧张或危险语境，“甘之如饴”用在艰苦生活语境，等等。（2）关注语法功能有的成语有一定的语法功能，跟其他词语有较固定的搭配方式。如“不谋而合”一般只做谓语，“不约而同”一般只做状语，“求全责备”后不带宾语，“相提并论”一般用在否定句中，等等。（3）杜绝“重复矛盾”有的成语自身含义跟语境中其他成分的意义重复，如“许多莘莘学子”“普通的芸芸众生”等。【例】请在文
4、中横线处填入恰当的成语，语文教学不仅要教会学生如何学习，更要教会他们如何做人，这是老师_的责任。【析】这里应填“不可推卸”。如填“责无旁贷”就和“责任”重复了。3.厘清谦敬，辨明色彩结合语境辨别谦敬语气、情感色彩以及语体色彩。使用时避免以下几个问题：（1）谦敬错位，不看对象有的成语是谦辞，只能对己使用；有些成语是敬辞，只能对人使用。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。如“鼎力相助”，敬辞，多用于请托或表示感谢时。如“蓬荜生辉”，谦辞，只能用于自己。【例】请在文中横线处填入恰当的成语。老赵一见人就说：古人云，言而无信，不知其可。我这个人一辈子从不食言，绝对是“_”。【析】这里应填“言出必行”，如填“
5、一言九鼎”就谦敬不分了。（2）褒贬误用，情感错位成语的感情色彩，分为褒义、中性、贬义，解题时结合语境，做出正确判断。如“半斤八两”含蔑视味道，贬义词。如“振振有词”，形容理由似乎很充分，说个不休，贬义词；“念念有词”，指人不停地自言自语，中性词；“蔚然成风”，形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气，褒义词。【例】请在文中横线处填入恰当的成语。冷战开始后，美国对日政策由“抑制”改为“扶植”，日本右翼势力由此_。【析】这里应填“死灰复燃”，比喻已经停息的事物又重新活动起来（多指坏事）。如填“东山再起”，感情色彩就不对了。（3）轻重失调，模糊分寸成语适用范围有大小，词义有轻重，故需根据特定语言环境，选
6、用恰当的成语，以避免大词小用或小词大用、重词轻用或轻词重用的错误。如“妄自菲薄”的语义轻于“自暴自弃”，“无可厚非”的语义轻于“无可非议”，“言不由衷”的语义轻于“口是心非”，“捕风捉影”的语义轻于“无中生有”，等等。【例】请在文中横线处填入恰当的成语。这位团长无论在多么危险的情况下打仗总是不怕牺牲，_，这对战士们产生了极大的鼓舞。【析】这里应填“身先士卒”。联系上下文“不怕牺牲”“极大的鼓舞”可知，宜用表意程度重的词，如用“以身作则”，则表意程度轻，不合语境。4.辨识音形相近词有一些成语，由于语音、字形相似，具有某些共同语素，在使用时极易混淆。如“鱼龙混杂”和“鱼目混珠”，前者适用对象是人，
7、比喻坏人和好人混在一起；后者适用对象是物，指拿假的东西冒充真的东西。这样的词还有“步履维艰”和“寸步难行”，“无所不至”和“无微不至”，等等。对这些易混成语，要辨其形，更要辨其意，注意使用上的细微差别。【例】请在文中横线处填入恰当的成语。他的女儿曾_地向他描述坐过山车时那美妙的感觉，希望和他一起坐过山车，但他都拒绝了。现在，他终于坐上了过山车，只是女儿不在这儿。【析】这里应填“不厌其烦”。不厌其烦：不嫌烦琐与麻烦，形容有耐心。此处填写做状语的成语，从“美妙的感觉”和“希望”可以看出他的女儿对和父亲一起坐过山车的渴望，横线处表达“很有耐心地给父亲讲述”的意思。注意区分“不厌其烦”和“不胜其烦”。
8、不胜其烦：繁杂琐碎得令人受不了。考点精讲02实词辨析1辨析角度（1）语义的不同a. 词义的侧重点近义词语的区别大多在于意义侧重点的不同，有些表现在事物现象方面，有些表现在方式动作方面，有些表现在状态性质方面“场面”与“局面”都指“在一定环境中呈现出来的情况”，但“场面”重在指“在一定场合下的情况”，而“局面”重在指“在一个时期内事情发展变化所呈现出的状态”。例：这是一个巨大的劳动场面。张老师在短短的几分钟里，已经猜测出石红家里出现这种局面的来龙去脉了“饱经风霜”与“饱经沧桑”都含有“阅历深”的意思。风霜：比喻艰难困苦。“饱经风霜”谓经历过很多艰难困苦的磨炼。沧桑：沧海和桑田，泛指世事变化。“饱
9、经沧桑”谓经历过许多世事变迁。例：这位饱经沧桑的老工友，什么样的人都见过，可是像这样的年轻人他可见得不多。当时刘备一定考虑过许多人选，不经任何实践检验就确信诸葛亮可以做军师，实在不是刘备这样饱经风霜的政治家可以冒的险b. 词义的轻重（或程度深浅）不少近义词语在语义上有轻重之分：有的适用于重要事物，有的适用于一般事物；有的表示程度深、性质重，有的表示程度浅、性质轻“敬佩”与“敬仰”都表示敬重。但“敬仰”有仰慕的意思，程度更重。例：故宫的辉煌、青花瓷的精美、编钟的神奇，不得不让我对中华文化产生敬仰之情。将士的英勇，“穷人”的善良，“船长”的果敢，真是情暖人间。他们的感人举动让我的敬佩之情油然而生“
10、旁若无人”“不可一世”都形容态度傲慢，狂妄自大。但它们的语义轻重不同，“不可一世”程度重，“旁若无人”次之。例：她霍地站了起来，旁若无人似的，挤到冯云卿他们身边。这副对联也正是他那野心勃勃、自命不凡、不可一世的狂妄心情的写照！c. 词义的范围大小很多近义词语的适用范围是不同的，有的大一些，有的小一些；有的概括的是事物的总的方面，有的概括的是其中的某一部分；有的是事物的集合体，有的是事物的个体“年龄”与“年纪”。“年龄”指人或动物、植物已生存的年数。词义范围大。例：年纪轻轻的，应该努力工作。根据年轮就可以知道树的年龄“汗牛充栋”和“数不胜数”都可以形容事物多。但前者只能形容书籍很多，范围小；后者
11、可以指任何事物的数量多，范围大。例：唐宋是我国传统文化的鼎盛时期，尤其是诗词作品数不胜数，洋洋大观。中国国家图书馆的各种书籍浩如烟海，汗牛充栋（2）色彩的不同角度释义举例感情色彩褒义贬义中性“成果”“结果”“后果”都有结局之意。“成果”指取得的成绩，含褒义；“结果”无褒贬；“后果”往往指不好的结果、坏的结局，为贬义词。例：机器人的出现，是自动化科学技术深入发展的重大成果。这场比赛的结果是大家早就预料到的。他因玩忽职守造成严重后果而被单位开除了“无微不至”和“无所不至”都有“没有一处不到”之意。前者形容待人细致周到，体贴入微，含褒义；后者多指什么事都干得出来，含贬义。例：还是在剑波十八岁的时候，
12、要到战斗部队去，姐姐对这将要离开自己的弟弟，照顾得无微不至。日本侵略者侵略中国时，无所不至，其手段之残酷，已达登峰造极的地步语体色彩口语通俗书面语庄重文雅“见面”用于口语，“会见”用于书面语；“教书”常用于口语，在书面语中可称为“从教”；口语中称“想多了”，书面语中可使用“过虑”；生活中说的“土豆”，在植物学中被称为“马铃薯”。例：两个人素不相识，刚一见面，都有点拘谨。这场笔墨官司导致了两人的历史性会见“博闻强识”和“见多识广”都有“见识广”之意。但前者侧重于见闻广博，记忆力强，用于书面语；后者侧重于阅历多，多用于口语。例：作家、文学研究家、翻译家钱钟书先生向来以博闻强识的能力为人所钦佩，然而
13、这也不是与生俱来的天赋，而是笔头上记出来的本事。您老人家见多识广，过的桥比我们走的路都多，今后要多来关照指点（3）用法的不同A.语法功能：根据词性可以判断该词在句子中充当的成分，确定该词的语法功能。【例1】“启事”和“启示”。“启事”是刊登或张贴出来的声明，属名词，做主语或宾语；“启示”是启发的意思，做动词时，可做谓语；做名词时，可做主语或宾语。如：人们在那张招聘启事前议论纷纷。长江东流奔腾不息，那是在启示我们要为理想奋斗【例2】“一语道破”“一语中的”都有说话简短而能抓住本质，切中要害的意思。但前者能带宾语，而后者则不能带宾语。如：老王是个爽快人，他不顾旁人眼色，一语道破玄机。这位政治家目光
14、如炬，对社会不良现象的批评，往往一语中的。B. 适用对象：看其是用于对上级还是对下级，是谦称还是敬称，是用于主动性还是被动性，等等。【例1】爱护（上级对下级，长辈对晚辈）爱戴（下级对上级，晚辈对长辈）。如：a鲁迅先生一向关心和爱护进步青年。b鲁迅先生是中国青年热爱和敬仰的导师，他是深受同学们爱戴的好老师。【例2】启用（一般用于物）起用（一般用于人）。如：a如果启用这个选项，当鼠标移动到按钮图标上时，图标会被放大。b那一年，邓小平同志被重新起用，并主管国家体委。【例3】承载（被动性）装载（主动性）。如：a书籍像一只能够远航的船承载着我的梦想漂向远方。b请按照购买次序和购买时开票次序装载这些卡车【
15、例4】“和蔼可亲”“和颜悦色”“平易近人”都可形容态度温和。但“和蔼可亲”和“平易近人”都有“使人容易接近或亲近”的意思，并多用于领导或长辈；“和颜悦色”没有使人容易接近的意思，也不限于形容长辈。形容人温和时，“和颜悦色”侧重于脸部表情，“和蔼可亲”和“平易近人”侧重于态度、作风或人的性格特点。例：张老师对同学和蔼可亲，大家都爱接近他。解放军医疗队的队员和颜悦色地接待前来就诊的病人。他虽然贵为院长，但却平易近人，一点架子也没有。C.习惯搭配：在语言运用中，词语之间的搭配有一定的限制，不能任意组合，一要合乎事理，二要合乎习惯。【例1】“表现”多与“思想、感情、性格、精神”等搭配，而“体现”多与“路线、方针、政策、特点、特性”等搭配。再如“交换”与“交流”，“交换”的一般是一些具体的、范围较小的事物，诸如“礼物、资料、产品”等；“交流”的则常是一些抽象的、范围较大的事物，诸如“思想、文化、经验”等。例：看见国足
