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1、统编版七年级语文上册孙权劝学专项提升练习题及答案一、作者介绍司马光，字君实，号迂叟，世称涑（s）水先生、司马温公，北宋政治家、史学家、文学家。主持编纂了资治通鉴。元祐元年去世，追赠太师、温国公。谥号文正。为人温良谦恭，刚正不阿，做事用功，刻苦勤奋，以“日力不足，继之以夜”自诩，堪称儒学教化的典范。著有司马文正公集稽古录。二、文体知识本文选自资治通鉴，题目是编者加的，资治通鉴共294卷，它记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名是当时的皇帝宋神宗定的，取“鉴于往事，有资于治道”之意。三、生字注音卿（qng）今当涂（t）掌事 孤岂（q）欲卿治经为博士邪（y） 孰（sh）若孤 涉（sh）猎 刮（
2、gu）目 遂 （su） 更（gng）刮目相待 四、词语汇总（一）重点实词1卿今当涂掌事：当道，当权2蒙辞以军中多务 辞：推托 务：事务3但当涉猎 但：只，只是 涉猎：粗略地阅读4孰若孤：如，比得上5自以为大有所益：益处，好处6及鲁肃过寻阳 及：到，等到 过：经过7非复吴下阿蒙：不再是8即更刮目相待 更：另，另外 刮：擦拭9肃遂拜蒙母：于是（二）通假字邪：同“耶”，语气词 （孤岂欲卿治经为博士邪） （三）一词多义1治 （1）研究 （孤岂欲卿治经为博士邪）（2）修养 （险躁则不能治性）2见（1）了解，知道 （见往事耳）（2）知晓，识别 （大兄何见事之晚乎）3当（1）掌管 （当涂掌事）（2）应当 （
3、但当涉猎）4以（1）介词，用 蒙辞以军中多务 （2）介词，认为 自以为大有所益 （四）古今异义：1往事 古义：历史 （见往事耳）今义：过去的事情2博士 古义：当时专掌经学传授的学官 （治经为博士邪） 今义：一种学位称呼五、特殊句式1倒装句状语后置蒙辞以军中多务（正常语序“蒙以军中多务辞”）2反问句孤岂欲卿治经为博士邪！（副词“岂”表反问）3否定句卿今者才略，非复吴下阿蒙（否定词“非”表否定判断）六、课文翻译当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？
4、我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论议事，十分惊奇地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后就分别了。七、核心理解1孙权是怎样劝学的？（1）强调吕蒙的身份，“卿今当涂掌事，不可不学”，说明学习的必要性。（2）用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理。（3）现身说法，“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益” ，指出读书的可
5、行性及功用，让吕蒙无法推辞，“乃始就学”。2孙权劝说的效果怎么样？根据“卿今者才略，非复吴下阿蒙”“肃遂拜蒙母，结友而别”这个侧面描写可以看出吕蒙读书后进步明显；根据“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”这个正面描写可以看出吕蒙读书之后的自信。据此可见劝学的效果很好。3孙权劝吕蒙学习，为吕蒙确定的学习目的是什么？学习方法是什么？学习目的：见往事耳。学习方法：但当涉猎。 4鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 5请结合文章内容，概括孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象。从
6、孙权现身说法，劝告吕蒙要多读书一事，可以看出他是一个爱才、关心部下、善劝、好学之人。通过吕蒙“乃始就学”及学习效果来看，他是一个能听取别人意见、勤奋好学之人。通过鲁肃对吕蒙的评价和对待吕蒙的态度，可以看出他是一个爱才、敬才之人。6文中的古代称呼卿：古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。孤：古代王侯的自称。博士：古代专管经学传授的学官。大兄：长兄，对朋友辈的敬称。 八、课文主题本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下属、耐心说服、不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习、学有所成的事迹，说明人只要肯学习就会有长进的道理。 九、写作特色1记事简练：全文只写了孙权劝学
7、和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何学习，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。文中写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现其善劝，而略去吕蒙的应对之言，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人风趣的一叹一和来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。2用对比的手法来突出文章中心：文章开篇写孙权劝吕蒙学习时，从学习的必要性入手劝说，吕蒙借事务多推托。孙权用自己的状况
8、和吕蒙的状况作对比驳斥他的托辞，说明没有理由不去学习。文章开篇写吕蒙找理由不学习，后来从鲁肃的话中可揣测吕蒙曾无“才略”，与后文吕蒙的表现、鲁肃的评价形成鲜明对比，突出学习带给一个人的巨大转变。3侧面烘托全文以对话为主，几句话就使读者感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。总的来说，孙权的话，语重心长，显示出王者风范；鲁肃语带惊奇，流露出佩服和欣慰；吕蒙的回答充满智慧，显出一个武将特有的直率。十、默读课文填空（1）初，权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学！（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（3）及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（4）蒙曰：“士别三日，即
9、更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”十一、出自本文的成语刮目相待（看）：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。开卷有益：意思是读书总有益处。常用以劝勉人勤奋读书。考点一：课文背诵与默写例1根据课文内容默写。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！ ， 。（2）卿今者才略， ！（3）士别三日， ，大兄何见事之晚乎！（4）文中的“ ”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习，而“ ”说明吕蒙是一个一点就透的人，“ ”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种侧面描写的手法。【答案】（1）但当涉猎 见往事耳 （2）非复吴下阿蒙 （3）即更刮目相待 （4）卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益
10、 蒙乃始就学 卿今者才略，非复吴下阿蒙【解析】本题考查默写名篇名句。解题时一是要透彻理解课文的内容；二是要认真审题，找出合适的语句；三是答题时不能写错别字。“卿”“孰”“蒙”都是易错字，注意书写。考点二：正确朗读课文例2下列各句朗读停顿有误的一项是（ ） A卿/今/当涂掌事，不可/不学 B蒙辞/以军中多务C非复/吴下阿蒙 D肃/遂拜蒙母，结友/而别【答案】B【解析】本题考查文言文断句。B“蒙辞/以军中多务”停顿错误。此句意思是：吕蒙以军营中事务繁多为理由推辞。“蒙”为主语，根据主谓间应停顿的原则，正确的朗读停顿为：蒙/辞以军中多务。故选B。考点三：理解词义例3下列各句中加点词语的意义和用法相同
11、的一项是（ ）A蒙辞以军中多务 以刀劈狼首 B蒙乃始就学 当立者乃公子扶苏C大兄何见事之晚乎 下车引之 D结友而别 人不知而不愠【答案】A【解析】A项“以”均为介词，用、拿；B项，于是、就/表示判断，是；C项，助词，用在主谓之间，取消句子的独立性/代词，指元方；D项，连词，表示顺承关系/连词，表示转折关系。故选A。考点四：理解课文内容例4下列对原文的理解分析有误的一项是（）A孙权认为读书益处很多，对于执掌军权的吕蒙来说，尤为重要，“不可不学”。B孙权善于讲道理。他提出了“涉猎”的读书方法，并用自身的经历说服吕蒙。C“大兄何见事之晚乎”中“乎”表示限制的语气，表现出了吕蒙的骄傲自满。D吕蒙勤奋好
12、学，进步很快。鲁肃再一次见到他时，对其才干和谋略大加赞叹。【答案】C【解析】C“大兄何见事之晚乎”中“乎”表示感叹语气，不是“限制的语气”，表现出了吕蒙颇为自得的神态，并不是“骄傲自满”。故选C。基础过关1用原文填空。 （1）孙权劝吕蒙读书的原因是“ ， ”，而吕蒙却以“ ”为由推托。孙权以自己为例，使吕蒙“ ”。（2）鲁肃发现吕蒙今非昔比，表示惊叹的话是：“ ， ！”（3）面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：“ ， ， ！”以当之无愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快、之大。（4）孙权建议吕蒙采用的学习方法是： ， 。（5）孙权劝学中描写孙权劝学成果的句子是： ， ！【答案】（1）卿今当涂掌事 不可不学
13、 军中多务 乃始就学（2）卿今者才略 非复吴下阿蒙（3）士别三日 即更刮目相待 大兄何见事之晚乎 （4）但当涉猎 见往事耳 （5）卿今者才略 非复吴下阿蒙【解析】本题考查默写名篇名句。“卿”“涉猎”“蒙”都是易错字，注意书写。2列划线字读音完全正确的一项是（ ）A即更刮目相待（gng） B肃遂拜蒙母（shu）C卿今者才略（lio） D孰若孤（sh）【答案】D【解析】A更gng；B遂su；C卿qng；故选D。3下列各句朗读停顿不正确的一项是（ ）A卿/今当涂掌事，不可/不学B孤/岂欲卿治经为/博土邪C卿/今者才略，非复/吴下阿蒙D肃/遂拜蒙母，结友/而别【答案】B【解析】正确划分是：孤/岂欲卿/治经/为博士邪。故选B。4下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）A孤岂欲卿治经为博士邪为人谋而不忠乎B但当涉猎，见往事耳但闻黄河流水鸣溅溅C蒙辞以军中多务意将隧入以攻其后也D
