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1、第一课 近大远小教学目标知识与技能目标:初步了解近大远小的透视现象及基本规律,理解视平线、消失点,初步掌握画出透视效果的技巧。过程与方法目标:掌握对比观察的方法,运用透视规律,尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物,画出纵深感。情感、态度与价值观目标:感受透视效果给画面带来的美感。教学重难点教学重点:观察近大远小的透视现象,分析原理,运用透视原理,进行风景画的写生。教学难点:表现“近大远小”的画面时,对直立物体的认识及表现。教学设计一、照片观察,感知近大远小,点明课题(约4分钟)1. 师:同学们,你们喜欢外出游玩吗?你们去过哪些地方?能展示一下吗?(课前布置学生带外出游玩照片,选择有代表
2、性的风景照片1-2张,用投影放大观察。)2. 师:请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。(在分享交流中教师引导观察远近区别,可以是景,也可以是人。)近处看到什么?远处有什么景物?你怎么看出是远处的?同学们发现了吗,照片中的景物越远越怎样?3. 老师也带来一张照片,我们来看一下。画面中看到了什么?你发现铁轨的变化了吗?远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢?那么为什么我们看到它们越远就越小了呢?你们想知道吗?今天我们就一起来研究一下“近大远小”。(板书课题) 设计意图:联系实际,让学生从观察中发现近大远小的规律。二、直观体验近大远小,揭示原理1. 教具演示。取一叠大小相同的绿色彩纸重叠,在重叠的
3、纸面上剪出一棵树的形状,用毛衣针从中间穿过,等距排列开。然后从侧面(横向)和正面(纵向)观察比较侧面(如图)看相同大小的树排列整齐;将树形正面微侧面向学生(如图)再观察,产生近大远小的视觉效果,如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛,以产生明显的透视效果。师(梳理提问):这些树大小一样肯定没错吧?看来可以肯定树木的尺寸没有变化,可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的,这究竟是什么原理呢?(生:讨论为什么出现这一现象)2. 揭示原理。师:物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上,人的视觉有一定角度,靠得近的景物能够遮挡的视觉角度大,离得远的景物能够遮挡的角度就小,因此,会出现“近大远小”的现象。其实物体
4、本身的尺寸并没有发生变化,是我们的眼睛带给我们的错觉。(板书:错觉)3. 互动游戏。(1)师:为了让同学们更简单的理解,请大家伸出自己的手臂一前一后,睁开一只眼睛,用你的小手掌遮挡住观察的视线,看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系?你的手会不会真的一大一小?其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢,其实很简单,靠眼睛越近,物体越大,离眼睛越远,物体越小。(2)师:下面考考你们,看下老师这里的两个小朋友,我们是从哪个角度看他们,才会看到这样的形象?(俯视人物形象) 设计意图:让学生真正理解近大远小现象产生的原理。三、图片观察,验证透视规律,学习表现1. 跟我找。师:原来近大远小的现象是我们的
5、眼睛带给我们的错觉,那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律。跟老师来找一找,这些图片中你找到这样的规律了吗?在哪儿? 大片向日葵。学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律,教师适当引导观察远处山坡上的树木与向日葵的大小比较,得出结论,近大远小适用于所有景物。林荫道。引导学生通过观察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清晰,远处的模糊”等同原理的透视规律。学生在园林中写生的场景。请学生找找画面中的“近大远小”。(包括人物、墙壁、格窗、长廊、柱子等。)师:像这样近大远小的现象同学们在生活中还看到过哪些明显的例子?2. 跟我学。师:通过刚才的观察,我们确定近大远小的现象无处不在
6、,那么怎样能准确地表现出来呢?先跟老师来看一看透视分析图。带领学生观察示意图,简单了解消失点、视平线以及水平面和垂直面近大远小的规律示意线。3. 跟我画。师:有了这几个法宝概念,表现一个林荫道就容易多啦。(正立面林荫道)教师示范:在四开淡绿色卡纸上用蓝色粉笔画出视平线,确定消失点,确定路面宽度透视示意线,确定道路两侧树木的透视示意线。然后迅速的用水粉色(或者炫彩棒)铺出路面、草地天空的大色块。师:现在谁来帮我在道路两边种上树?请学生上来用大笔调色确定道路两侧树木的位置,画出主干,充分体现垂直面透视示意线的作用,教师帮忙快速表现枝叶,完成风景速写。四、作品赏析,巩固透视规律,拓宽视野。课件展示风
7、景名胜摄影、中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。第一组:风景名胜摄影(天安门,长城,引导寻找近大远小现象,展示示意图。) 第二组:中外名画(中国画大漠之舟,油画伏尔加河上的纤夫,引导观察不同角度的近大远小的表现。比如油画那幅可以设计提问:这幅画里近大远小的透视线和林荫道有什么明显的不同?纤夫们在往画面的哪个方向走?画家站在纤夫们的哪一边看到这样的情景?) 第三组:生活中的设计(建筑上的巧妙设计,课本中展示的两例墙画。引领感受近大远小的巧妙利用,可以产生奇妙的效果,以实例展示拓宽学生的视野,发散思维)第四组:同学的画(门前的路小巷深深,从奇妙利用回到表现目标,明确今天的作画内容)五、作业要
8、求,表现近大远小,评价总结1. 提出作业要求。(1)运用近大远小的透视原理画画你生活中的景物,画出纵深感;(2)用你擅长的画法作画,提倡用色彩直接表现,可以选择水粉色或者炫彩棒、油画棒。2. 绘画题材参考。师:老师搜集了一些在生活常见的景象,可以给你们的画面作一些参考。3. 展示与评价。将学生的作业布置成展,师生共同点评,侧重画面的纵深感、景物的正确透视。对角度不单一、色彩表现大胆有层次,特别是在近大远小的基础上还表现出“近清远糊”的作品要善于发现并加以褒赞,给学生正确的色彩表现方向的指引。六、课后拓展,巧做近大远小,玩玩看看教具展示:书本“小实验”之二的图例做成的陀螺,放到投影下捻转观察。另
9、外,今天我们学习了“近大远小”的透视原理,请同学们充分地运用所学的透视知识观察和写生生活中的各种场景,要养成随时写生的好习惯。作业要求本课设计有两次学生作业。第一次作业:在小纸片(便利贴)上用彩色笔迅速的画出林荫道的透视示意图。 第二次作业:用色彩表现一幅风景画,体现近大远小的透视规律,画出纵深感。第2课 快乐动漫(上)教学目标知识与技能目标:了解动漫漫画的主要形象,学习编画连环漫画的方法和步骤。过程与方法目标:学习编画一组有创意的连环漫画。情感态度与价值观目标:引导学生感受动漫的乐趣,能运用学到的动漫技法创作,激发热爱生活的情感。教学重难点教学重点:了解动漫漫画的主要形象,学习编画连环漫画的
10、方法和步骤。教学难点:学生能掌握编画连环漫画的方法,并进行有个性的创作。教学设计第1课时一、游戏导入(5分钟)1. (PPT)小游戏考考你:这是什么画?(一幅漫画、一幅素描写生画)2. 老师问:两幅画有什么不同呢?看看老师给大家变个什么?学生读秒,教师写生画变漫画,学生看了个个乐翻天。我们今天就来学习,板书:快乐动漫。看老师现场一瞬间变出一个有趣的漫画,你想怎么变就怎么变,想变成什么就变成什么,变美女,变帅哥,想要多可爱就有多可爱,想要多帅就有多帅,随心所欲,是不是很有趣?你想不想也能掌握这个本领呢?(想)今天老师将带着同学们一同走进动漫的快乐艺术世界。学生一起看教师布置的动漫教室,有很多动漫
11、玩具、动漫作品喷绘的动漫角色,你最喜欢哪个动漫形象?(生自主举手发言)还有很多同学自己带来了动漫形象,拿出自己带来的动漫形象和大家分享吧(平面、立体都可以)。二、模仿画动漫形象(10分钟)1. 同学们,想不想自己体验一下动漫的神奇呢?(想)想不想拿起你的小画笔,画一个动漫形象呢?(想)2. (PPT)动漫形象欣赏:唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新、机器猫哆啦A梦(先一个个出示,由学生猜,再汇聚到一个屏幕上。)3. PPT欣赏完,跟老师学画一个动漫形象。教师一步步示范动漫形象的画法,学生跟着一点点学习画,可以和老师画得一样,也可以画老师提供的形象,还可以画自己带的动漫形象。难点提示:动漫形象有其基本的表
12、现方法,如夸张、变形,模仿学习时,要注意学习如何运用这些表现方法。学生第一次作业:学画一个简单的动漫形象。学生第一次作业展评:小游戏,猜猜我画的是谁?被猜中的小画家将得到一颗星星的奖励。三、动漫知识(10分钟)1. 看到这么多漂亮的动漫作品,高兴不高兴啊?(高兴)老师想知道同学们现在对动漫产生兴趣了吗?做一个简单的调查,喜欢动漫的同学请举手(生自主举手)想继续了解研究动漫的同学请举手(生自主举手)。很好,作为老师我很高兴,那么,你想了解研究动漫的什么呢?(生自主举手发言)。跟着老师一起去了解动漫知识吧。2. PPT 动漫的知识。(1)最早的动漫出现在1760年,日本浮世绘师葛饰北斋是第一个把“
13、漫画”一词用在画作上的人。(2)PPT 各国动漫的发展状况。3.(PPT)各国优秀动漫作品欣赏:强调动漫的最大特点是夸张和变形。(1)漫画读物,现代,蔡志忠,属于连载漫画。(2)漫画,现代,莫迪洛(阿根廷),属于独幅漫画。(3)法国漫画,现代,属于多格漫画。 4. (PPT)学生优秀动漫作品欣赏:欣赏小朋友学习完动漫知识后的动漫作品。(1)寻主记,学生作品(铅笔)。(2)三只老鼠,学生作品(铅笔、彩色水笔)。(3)独幅漫画,学生作品(铅笔)。引申出动漫的多种绘制方法,除了单色素描动漫法、彩色动漫绘制法,还有其他创新创作的方法,如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠
14、倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等等。(可略)四、连环漫画设计(10分钟)看了漫画家和同学们编画的动漫故事,有趣吗?(有趣)想不想自己也编画一个动漫故事呢?(想)现在,开动脑筋,编一个动漫小故事讲给我们(或同位)听听吧,想象一下动漫主角的形象。想象一下在他的身上发生了一件怎样有趣的故事? 讲给大家听听。(生讲述自己编的动漫小故事。)师:你的动漫主角形象是怎样的呢?简单地设计并画下来。学生第二次作业:简单的动漫主角形象草稿设计画。学生第二次作业展评:简单交流。教师个别点评即可。有了动漫主角形象,同学们继续把在他身上发生的有趣的故事画给我们看看吧。用动漫的方式画给我们看。构思一下:你打算用独
15、幅漫画?多格漫画?还是连载漫画来表现呢?(你打算用单色素描动漫法、彩色动漫绘制法,还是其他创新创作的方法,如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等来表现呢?可略)说给我们听听,开拓一下大家的思路,来个思维碰撞吧,看谁想象的火花被激发的最多。(生自主举手发言。)动漫故事绘制示范:教师一步步样图示范,先想好自己要画什么,根据故事长短来确定绘制独幅漫画、多格漫画还是连载漫画。画笔比划一下大小,再用铅笔快速画出动漫作品草稿,要最大限度利用纸。学生跟着一点点学习,不要和老师的一样,看谁画的生动而有趣。提示学生,除了画,还可以运用其他创新创作的方法制作。画完或剪完贴在纸上并贴到黑板上展示。学生第三次作业:编画一个动漫故事。要求1:打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事。要求2:用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动漫方法,可独幅漫画,也可多格漫画或连载漫画。学生第三次作业展评:将动漫作品贴在黑板上展示。你特别喜欢谁的动漫作品?为什么?请指出哪些地方使用了动漫的技法。五、走进生活寻找动漫的元素(2分钟)动漫不只是画