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1、2024-2025学年河南省郑州市二七区五年级（上）期末语文试卷一、体验交流之趣。（9分）1（9分）先细心读题，再认真听两遍短文，完成下面练习。（1）“水磨村”的得名与 有关。A.当地村落的名字B.水利专家的名字C.劳动工具的名字（2）下列说法有误的一项是 A.鲁班初到水磨村时发现，这里的所有村民主要依靠牲口拉动石碾、石磨来加工粮食。B.鲁班看到河水从闸门飞泻而下，想到了利用河水向下流的冲力来推动石磨加工粮食。C.人们可以通过调节闸板的高低来控制“水冲磨”转动的快慢，使用起来非常方便。（3）文中的鲁班是一个 的人。（4）根据听力材料，同学们进行了以下交流，请你把对话补充完整。星星：原来我们二七
2、区还有这样的民间故事呢！月月：是啊，多有趣呀！不过我最熟悉的还是中国四大民间故事牛郎织女孟姜女 和 。星星：我也是，我还知道古诗中含有民间故事呢！听到牛郎织女的传说，我不禁想起了乞巧中的诗句：“七夕 ， 。”月月：那么在课外读过的民间故事中，你最喜欢的人物是谁？和我分享一下吧。星星： 二、体验积累之用。（34分）2（9分）阅读语段，看拼音，写词语。l mng 时分，外面还是一片q hi ，当别人还chn jn 在睡梦中时，我和爸爸就动身去爬山了。小河演奏的乐曲，唤醒了h pn 那一棵棵郁郁葱葱的rng sh 。登上山顶f sh ，我看到了一片高楼大厦。太阳逐渐升起来了，那些高楼被照得jn b
3、hu hung ，显得异常美丽。看着这美景，我暗暗f sh ，将来我要把家乡建设得更加美好。三、选择题（共4小题，每小题2分，满分8分）3（2分）下列加点字的读音和词语书写完全正确的一项是（）A间隔（jin） 划分（hu） 衰败 隐蔽B剥削（xu） 反馈（ku） 懒惰 酷署C恍惚（hung） 酿造（ning） 杀菌 启迪D高跷（qio） 履行（l） 玲笼 诸葛4（2分）依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（）我国自主研制的“蛟龙”号载人潜水器在2009年至2012年四年间，_取得1000米级、3000米级、5000米级和7000米级海试成功。在此基础上，我国又研制了“奋斗者”号载人潜水器，
4、并在世界上最深的海沟马里亚纳海沟成功坐底，坐底深度10909米，创造了中国载人深潜的新纪录。从“蛟龙”号到“奋斗者”号，我国的科学家们_、无私奉献，用一个又一个破纪录点燃了中国人的“深海梦想”。“奋斗者”号成功的背后，是_的科学家、工程师、潜航员和技术保障人员默默付出的艰辛和汗水。A陆续 呕心沥血 不可估量B接连 呕心沥血 不计其数C接连 处心积虑 不可估量D陆续 处心积虑 不计其数5（2分）下列句子中标点符号使用有误的一项是（）A家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。B蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。C洞里经常准备着开水，干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题
5、。D不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。6（2分）下列说法不正确的一项是（）A读书时，我们可以沿着课文找书读，也可以从读整本书到读同一类书。B缩写故事时，只要故事保持完整，情节连贯，就可以改变故事的原意。C读了什么比猎豹的速度更快，我知道光的速度比流星体还要快。D圆明园的毁灭一文中，作者用大量笔墨描写圆明园昔日的辉煌，是为了说明圆明园竟然在短时间内毁于侵略者之手，从而激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。四、填空题（共3小题，每小题5分，满分17分）7（5分）把下列句子排成一段意思连贯的话。 他年轻时考中科举，朝廷任命他做官。 在张旭的指导下，他
6、刻苦学习，形成了自己独特的风格，人称“颜体”。 盛唐时期的颜真卿，被后世称为继王羲之之后的又一位书法革新家。 张旭见他有志学书，就把不肯轻易告人的作书方法传授给他。 为了学书，他两次辞官不就，跑到洛阳，向当时的大书法家张旭学习。8（5分）用修改符号修改下面一段话。（提示：1处标点，1个错别字，3处语病）水浒传里有许多家喻户晓的广为人知的故事，如武松打虎，鲁智深倒拔垂杨柳等。在学校举办的“水浒故事”擂台赛上，选手们八仙过海各显神通，竟争非常热烈。最后，平时喜欢读书的李华被评为“故事大王”的称号。这正应了谚语“台上三分钟，台下十年功”。9（7分）根据所学知识填空。（1）本学期，我们积累了不少名人名
7、言。岳飞的名句“ ， ， ”告诫我们不要等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事；魏征用“ ， ”提醒我们要勤俭节约，防患于未然。（2）我们要以诚实的态度对待学习，正如论语中说的那样：“ ， ， 。”我们只有不断学习，从书中汲取新的知识，才能不断更新和发展，正如朱熹所说的那样：“ ？ 。”（3）诗文含爱国情。陆游通过“王师北定中原日， ”表达了对朝廷早日收复失地的希冀；林升通过“ ，直把杭州作汴州”表达了对统治者偏安一隅、苟且偷安的愤恨；梁启超通过“故今日之责任，不在他人， 。少年智则国智，少年富则国富， ”表达了对中国少年的期望。三、体会阅读之味。（32分）10（11分）阅读下面材
8、料，完成练习。【材料一】秋天最美是黄昏。A.夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。选自四季之美【材料二】这个季节，携一壶淡淡的菊花茶，在甘熙大院的回廊里坐下，你会感到无比的惬意。B.看池沼中几尾游鱼安静地吐着泡儿，它们仿佛也感受到了秋日的寂静，悄悄收敛了盛夏时节欢腾跳跃的身姿。一夜霜降，嘈杂的蝉鸣渐渐稀疏了，偶有微黄的杂草间一两声苍老的鸣唱。蝉是这个季节最后的歌者，尽管薄薄的翼翅阻拦不了袭来的西风，但它们仍旧高居树梢，餐风饮露，从不委身于人间的烟火。这时候的天空也是安静的
9、，天淡淡地蓝着，那么高，那么开阔。选自南京的秋【材料三】到了秋天，即使不出门去吧，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。C.像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。选自故都的秋（1）阅读上述材料，要想提高阅读速度，我们应该 带着问题读，边读边思考。集中注意力，尽量
10、连词成句地读。抓住关键词句读。遇到不懂的词语，快速翻阅词典，了解含义。A.B.C.D.（2）对画线句A中“动人”“感动”理解错误的一项是 A.黄昏，作者看到归鸦和比翼而飞的大雁，感到温暖。B.归鸦返窠、大雁比翼而飞，为黄昏时分寂寞的天空增添了一丝生机。C.归鸦、大雁叫声凄切，让人不禁悲从心生。D.作者的写作角度与众不同，赋予秋一种温馨之美。（3）读三则材料，完成下面的练习。我发现这三则材料都是写秋天的，但是写作的角度和方法都不一样。是的，材料一抓住归鸦、大雁等动物，通过 （静态 动态）描写，写出了秋的美；材料二抓住 等事物，运用动静结合的描写方法，写出了南京秋的闲适之美；材料三主要抓住 这一景
11、物，运用 （静态 动态）描写，写出了故都秋的深沉之美。这些写作方法的运用，带给我无限的想象，比如读画线的句子 （A B C），我就产生了这样的联想： 。11（12分）阅读下面短文，完成练习。母爱风筝童话也许，再也没有比这更亮丽的风景了绿草如茵，蓝天如碧。一位年轻的妈妈，就是在这样的时刻，带着她的女儿在草地上放风筝。风筝飞得挺高，风筝线就牵在那年轻妈妈的手中：她已经累了，脸上沁出了细密的汗珠。坐在轮椅上的孩子则拍着小手兴冲冲地笑，笑声特别亮。那孩子比我小，那明媚的笑自然吸引了我，我就细看，却发现小女孩儿竟然是个盲人。于是，也就在这一刹那，我的心被深深地震撼了。我走向孩子并抱起了她，问：“风筝飞得
12、高吗？”“高！”“你能看见吗？”“能！”回答得那么坚定，那么斩钉截铁。我不由得又问了一句：“那，能不能告诉姐姐，风筝什么样？”“就像蝴蝶结！喏！就像这个妈妈系的！”说着，她指了指头上的蝴蝶结。啊！多么精彩的比喻！风筝像蝴蝶结！我不由得看了那孩子一眼：挺漂亮的衣裙，挺漂亮的蝴蝶结！“啊！你真聪明！就像个漂亮的天使！”我不由得夸了几句。小女孩儿立刻“咯咯咯”地笑出了声。再看那年轻的妈妈，也立刻笑出了满脸的灿烂，显然她挺满意女儿刚才的答案。我本来还想再问点什么的，但我没问。因为我已坚信不疑：有妈妈的地方，一定有阳光！（1）文中“我的心”被什么“深深地震撼了”？ A.小女孩儿竟然是个盲人。B.小女孩儿
13、比“我”小就失明了，很不幸。C.小女孩儿明媚的笑声震撼了“我”。D.“我”预感到小女孩儿会说她能看见风筝。（2）这篇短文的主要内容是什么？ A.“我”在编织一个美丽的童话故事。B.一位年轻的妈妈为盲人女儿放风筝。C.一个盲人小女孩儿陪她妈妈放风筝。D.“我”和放风筝的小女孩儿之间的谈话。（3）小女孩儿双目失明，为什么还坚定地说自己能看见风筝？ A.可能在“我”问小女孩儿之前，她妈妈告诉过她风筝的样子，所以她说能。B.小女孩儿像是童话里的人物，有超能力，即使失明也能看得见。C.这个年纪的孩子都天真烂漫，善于大胆幻想，所以才这样说。D.小女孩儿在妈妈的关爱下，显得自信而乐观，所以才这样说。（4）“风筝飞得挺高，风筝线就牵在那年轻妈妈的手中：她已经累了，脸上沁出了细密的汗珠。”从这一描写中，你感受到了什么？ （5）文中的“我”坚信不疑：有妈妈的地方，一定有阳光！你赞同这一说法吗？为什么？请联系短文内容或生活实际作答。 12（9分）阅读下面小古文，完成练习。司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”（节选自朱熹三朝名臣言行录）【注释】司马温公：指北宋著名的政治家和史学家司马光，司马光去
