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1、第7单元 认识钟表 第1课时 认识钟表（1）【教学内容】课本第84页及相关内容。【教学目标】1.引导学生在观察中会认、会读、会写整时。2.通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，初步建立时间观念。3.沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间。【重点难点】重点：认识整时，记录整时。难点：特殊时刻的认识。【教学准备】课件，实物钟表，钟面学具。【教学过程】一、 游戏导入（课件出示谜语。）滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，会走没有腿，会说没有嘴，一阵铃儿响，催人争朝夕。（打一生活用品）预设：钟表。师：你都在哪些地方见过钟表呢？（学生自由发言。）师：在我们生活中随处可见钟表，那钟表的作用是什么呢
2、？预设：用来看时间。师：钟表在我们生活中随处可见，因为它的作用很大，我们需要它，这节课，我们就来和钟表交个朋友吧。二、 探究新知（课件出示课本第84页情境图。）1.看钟面。师：看看钟面上有什么？预设1：有12个数。预设2：有2根指针。（出示钟面模型。）师：读一读钟面上的12个数。师：再来观察一下钟面上的指针，有什么特点？预设：钟面上有2根指针，较短的一根粗，较长的一根细。师：较短较粗的是时针，较长较细的是分针。（转动实物钟表的指针。）师：大家观察一下两根指针的旋转速度。预设：时针走得慢，分针走得快。师：用手势表示一下分针和时针转动的方向。2.认识整时。（1）认识普通的整时。师：你知道情境图中小
3、女孩的起床时间吗？预设：7时。（生活中同学们经常接触钟表，整时都是认识的。）师：同学们说得对，钟面上显示的时间是7时。7时整分针指向几？时针指向几？预设：分针指向12，时针指向7。（课件出示8时，3时，6时的钟面。）师：上面的时钟分别表示什么时间？预设：8时，3时，6时。师：观察这三个时刻的钟面，你发现了什么？预设：分针都指着12。师：分针指着12，时针指着几就是几时。（同桌合作，一个在时钟模型上拨时间，一个读出来。）（2） 认识特殊的整时。师：刚才我看到，6时整，时针和分针成了一条直线，现在，请同学们在钟面上拨出12时，看看这时指针有什么特点？预设：时针和分针重合了。师：无论分针和时针怎么排
4、放，同学们只需记住：分针指着12，时针指着几就是几时。（3） 认识电子表。（课件出示7时整的电子表图。）师：你见过这样的钟表吗？它叫什么呢？预设：电子表。师：现在表示几时？预设：7时。师：怎么认电子表上的时间？（师引导学生组织语言：“ ：”右边是“00”，当右边是“00”时，表示整时，左边是7，表示7时。）3.学习记录时刻。师：你会用电子表的形式表示7时吗？（学生尝试书写，师描述：先写7，再点两个圆点，后面写“00”。）师：用电子表的形式表示8时，3时，6时。预设：8：00，3：00，6：00。三、巩固运用1.写出钟面上表示的时间。2.完成课本第86页第1题。（1）学生独立完成。（2）集体交流
5、，说一说为什么这样连。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1.从课后习题中选取。2.完成新领程或学练优本课时的习题。【板书设计】认识钟表（1）较细较长的是分针。较短较粗的是时针。分针指向12，时针指向几就是几时。7时 8时 3时 6时7:00 8:00 3:00 6:00【教学反思】 本节课内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材先给出一幅图引导学生认识钟面并初步认识整时，然后出示3个钟面通过这3个时刻的观察使学生会认整时。后面又学习了认电子表和记录时刻。整节课学生热情较高，基本上都掌握了认识整时的方法。但还有一些关于钟表的疑问是本节课所没有涉及的，我鼓励学生大胆地自己去探索，激发其探索的欲望，希望学生可以在自我探索中找到学习数学的乐趣。第5 页 一年级上册教案 共5 页
