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2025年小学五年级数学(北京版)-分数的意义和基本性质整理与复习-1教案

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  • 卖家[上传人]:学****
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  • 上传时间:2024-12-12
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    • 1、第四单元第14课时:分数的意义和基本性质整理与复习年级: 五年级 教材版本:北京版 授课教师单位及姓名:指导教师单位及姓名:一、教学背景简述 本节课的教学内容是北京版数学教材五年级下册第四单元分数的意义和基本性质最后一课时整理与复习的内容。学生在三年级的时候就已经对分数有了初步认识,会读写分数,会比较同分母和同分子分数的大小,在本单元又学习了分数的意义、分数单位、分数与除法的关系、真假分数和带分数、分数的基本性质、约分、通分、分数与小数的互化等相关知识。根据以往学生学习情况来看,学生对于知识点归纳得比较全面,但只会依据教材所呈现的5小节来梳理,知识点之间的内在联系很少能建立起来。本单元的核心内容是分数的意义,本节课利用分数意义的理解沟通不同内容之间的联系。二、学习目标1.通过自主梳理本单元的知识,进一步理解分数的意义、性质,建构以分数意义为核心的知识结构。2.在回顾整理分数的意义和基本性质的过程中,积累自主梳理的数学活动经验。3.体会数学与实际生活的联系,增强应用数学的意识。三、教学过程师:同学们大家好,我是顺义区空港第二小学的马老师,很高兴和大家一起上课。这节课,我们将对“分数的意义

      2、和基本性质”进行单元整理和复习。现在让我们看看同学的作品,并听听他们的介绍。(一)自主梳理,介绍作品1.学生作品展示2.教师小结(二)复习旧知,沟通联系 师:请大家看分数34表示什么意思呢?结合学习过的知识画一画、写一写或者讲一个故事表达你的理解,记录在自己的学习单上。1.复习分数意义师:老师这里选择了一些同学的作品,大家看,通过这些作品,让你回忆起哪些知识? 预设1:平均分。预设2:分数单位。预设3:分数与除法的关系。师:请大家看这幅的作品,听听作者的介绍。预设:分数也可以表示两个数量之间的关系。小结:2.复习分数性质与约分、通分师:在表达对34理解的时候,还有两个同学的作品是这样的。看,又让你回忆起哪些知识?预设1:分数的基本性质、约分、最简分数。师:通过这两位同学的作品,我们看到三个分数,分别是34、68、1216。那它们之间有联系吗?下面让我们借助图来看看。师:对比刚才的这三个分数的图,仔细观察,你发现了什么? 预设1:应用了分数的基本性质。预设2:约分的知识。小结:预设3:通分、分数的大小比较。3.巩固练习(1)小红做作业用了34小时,小丽做作业用了23小时,比一比,谁用的时

      3、间短? 预设:先找到4和3的最小公倍数,就是12,然后利用分数的基本性质进行通分,分数单位就一样了,9个112大于8个112 ,所以3423。小丽用的时间短。分数比较大小,比较的也是分数单位的个数。小结:4.复习分数与小数的互化师:还有一位同学是这样理解34的。让你又回忆起哪些知识?预设1:分数、小数互化的知识预设2:数的大小比较的知识(2)小芳和小红用彩带各编了一个中国结,小芳用了0.75米的彩带,小红用了58米的彩带,她们谁用的彩带多?学生动笔解答并交流解答方法。预设:有两种方法,一种是都化成分数,一种是都化成小数。小结:(三)练习巩固,灵活应用1.请你在直线上的方框内填上适当的分数。师:来看看题目的答案,依次是是35、145、215、235。下面请你仔细观察这些分数,你又回忆起哪些知识?预设:分数分类的知识;真假分数互化的知识。师:通过同学的发言,让我们回忆了分数分类的知识,又带我们回忆了假分数化成带分数的方法。让我们再次感悟分数可以看作是分数单位的累加。(四)回顾总结,布置作业 1.学生谈感受同学们,通过今天这节课的整理与复习,你有什么收获吗?2.布置作业数学书上第80页第11题和第12题。

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