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1、课程基本信息课例编号学科数学年级二学期第一学期课题用69的乘法口诀求商教科书书名： 义务教育教科书 数学 二年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期：学习目标学习目标：1.理解用乘法口诀求商的方法，能应用69的乘法口诀正确求商。2.经历用69的乘法口诀求商的探索过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。3.感悟乘法与除法之间的密切联系，体会乘法口诀的价值。学习重点：理解用乘法口诀求商的方法，掌握用乘法口诀求商的一般方法。学习难点：理解用乘法口诀求商的方法。教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟一、创设情境，激发兴趣（一）谈话引入，揭示课题今天我们来学习用69的乘法口诀求商。看到这个课题，你们有什么想
2、说的吗？怎样用69的乘法口诀求商呢？我们之前学习过用25的乘法口诀求商。用69的口诀求商的方法和前面学习的求商的方法一样吗？ 下面就让我们带着大家的思考和问题，开始今天的学习吧！（二）引导观察，提取信息1.谈话引入，创设情境小智是一个喜爱读书的孩子，你们看，他又来图书馆借书了。2.课件出示主题图请你仔细观察这幅图，说一说：你发现了哪些信息？3.学生观察，交流信息小智在图书馆里借了一本书，这本书有63页，借阅期是7天。5分钟二、自主探究，理解算理（一）引导学生解决问题，巩固对除法意义的理解1.提出问题，引发思考小智如果按时还书，平均每天要看多少页？这个问题怎样解决？2.列出算式并说想法丽丽：把6
3、3页按7天看完，求平均每天看多少页，就是把63平均分为7份，我们可以用除法解决，算式是637。（二）自主探究，尝试求商637的商是几呢？你是怎样想的？ 出示活动建议：你可以用63个圆片摆一摆，或者在空白处写一写、算一算，把你的想法表示出来。学生作品1：借助实物分一分、摆一摆军军：我把63个圆片，每7个摆一行，摆了这样的9行。1个7是7，2个7是14，3个7是219个7是63，所以637的商是9。学生作品2：利用连减方法芳芳：我是用连减的方法，从63里连续减7，看看减几个7就是0了，从63里减去9个7等于0，所以6379。学生作品3：借助乘法与除法的关系，利用乘法口诀想商丽丽：我是这样想的：求6
4、37的商，可以想7（）63，我想到用7的乘法口诀，一七得七、二七十四一直想到七九六十三，7（9）63，所以6379。学生作品4：应用乘法口诀直接求商亮亮：我们在学习25的乘法口诀求商时，除数是几，就想几的乘法口诀。这道题的除数是7，我就想7的乘法口诀，被除数是63，我就想七（）六十三？七九六十三。所以，6379。（三）回顾比较，提炼方法小结：回顾刚才同学们的想法，利用小圆片摆一摆、连减、借助乘法和除法的关系，利用乘法口诀都帮我们找到了637的商，你们是怎样想到这些方法的呢？我们之前学习用25的乘法口诀求商时，就用到过这些方法。看来，用7的乘法口诀求商和用25的乘法口诀求商的方法是一样的，除数是
5、7，我们就想7的乘法口诀，被除数是63，我们就想七（）六十三。5分钟三、综合应用，巩固求商的方法（一）解决除法问题，巩固用乘法口诀求商的方法1.提出问题并解决，熟悉用8的乘法口诀求商的方法“每串8个红果，48个红果可以穿几串？”这个问题怎样解决？2. 488的商是几呢？怎么用乘法口诀求商呢？（二）不同策略解决问题，感悟乘法、除法之间的联系，体会乘法口诀的价值1.提出问题，学生运用不同策略进行解决“小美要穿9串，72个红果够吗？”学生汇报：8972（个）7289（串）7298（个）2.教师提问，引导学生感受乘、除法的内在联系（1）我们把同学们的方法放在一起，回忆一下我们是怎样计算出算式的结果的？
6、（2）观察这些算式和乘法口诀，你有什么发现吗？预设1：我们无论是计算乘法还是除法，用的都是同一句口诀“八九七十二”。预设2：乘法算式中的积是72，两个除法算式中的被除数也是72，乘法算式中的因数是8和9，除法算式中除数是8，商就是9；除数是9，商就是8。教师小结：看来，同学们都发现了这里的乘法和除法有联系，两个除法算式之间也有联系。找到了这些联系，我们就能用一句乘法口诀，计算出乘法算式的积和两个除法算式的商了。乘法口诀真的很重要啊！（三）教师小结，归纳求商方法这节课我们学习了用69的乘法口诀求商。除数是6，我们就想6的乘法口诀；除数是7，可以想7的乘法口诀；除数是8，可以想8的乘法口诀；除数是9，我们就想9的乘法口诀。5分钟四、分层练习，内化提升（一）小青蛙过河（二）数学闯关游戏（1） （2） （3）1分钟五、课堂总结时间过的真快呀！通过今天的学习，你有哪些收获呢？有的同学说：我学会了用69的乘法口诀求商。有的同学说：我能利用一句乘法口诀计算出相应的乘法算式和除法算式的结果。还有的同学说：我发现乘法和除法真是关系密切哦！10秒六、课后活动教材76页第1题说一说：每道题的结果是多少，用的是哪一句乘法口诀？
