《2024年小学数学二年级上册【数学(北京版)】用2~5的乘法口诀求商(第一课时)-1教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2024年小学数学二年级上册【数学(北京版)】用2~5的乘法口诀求商(第一课时)-1教学设计(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、课程基本信息课例编号19学科数学年级二学期第一学期课题用25的乘法口诀求商(第一课时)教科书书名:义务教育教科书 数学 二年级上册 出版社:北京出版社 出版日期:学习目标学习目标:1体会用乘法口诀求商的思路,初步掌握用25的乘法口诀求商的方法。2经历自主探究、交流研讨求商的过程,体验求商方法的多样化,发展运算能力与推理能力。3初步体会乘法与除法之间的关系,感受用乘法口诀求商的便捷,体验探究的乐趣。学习重点:体验求商方法的多样化,体会用乘法口诀求商的思路,初步掌握用25的乘法口诀求商的方法。学习难点:体会用乘法口诀求商的思路,初步体会乘、除法之间的关系。教学过程时间教学环节主要师生活动4分钟一、
2、创设情境,激发兴趣(一)创设情境同学们都喜欢到公园去划船吧。仔细看图,你知道了什么,能提出什么问题?预设1:每条船坐5人,4条船一共坐多少人?预设2:有20人,每条船坐5人,需要几条船?预设3:有20人,平均坐在4条船上,每条船坐几人?教师:这些问题,你能解答哪个问题?自己小声说一说。(二)出示问题1.出示:每条船坐5人, 4条船一共坐多少人?同学们,这个问题你们会列式解答吗?出示列式:5420。提问:5420用的是哪句口诀?为什么用乘法计算?2.出示:有20人,每条船坐5人,需要几条船?“每条船坐5人”是什么意思呢?对了,就是有一个5人就分一份,再有一个5,再分一份。也就是每份5个。(三)理
3、解除法含义教师:需要几条船?怎样列式呢?请你回忆一下,把一个数,每5个一份,可以分成几份。我们可以用什么算式来表示呢?出示列式:205。教师:这个算式中,20和5分别表示什么?自己小声说一说。教师小结:有20个人,每5个人乘坐1条船,也就是把这5个人看成一份,需要这样的几条船,也就是求20里面有几个这样的一份。所以列式是:205。6分钟二、自主探究,探索求商方法(一)明确探究要求,鼓励自主探究教师: 205你们会计算吗?请你写一写、画一画、摆一摆,并把自己的思考过程说一说。(二)展示交流,体验算法多样化1.学生作品一:摆圆片。预设:我是用摆小圆片的方法来计算的,我用20个小圆片来表示20个人,
4、每条船坐5人,所以我就一次分走5个圆片,代表5个人坐一条船;我发现还能分,我又继续数出5个分到一条船,剩下的还能再分,又有5个,再分一条船,还剩5个,正好可以再分到一条船。我一共分了4次,也就是需要4条船,所以2054。2.学生作品二:减一减。出示算式:2055550。教师:他从20里面一共减去了4个5。他写的这个算式,你们都明白是什么意思吗?(每条小船坐5个人,从20个人里, 1次减走1个5,就表示需要乘坐1条船。这时,还剩下:20515。还剩15个人。再拿出5个,分在第二条船里。这时,还剩10个人。没分完,继续分,再拿出5个,分在第三条船里。还剩5个,还可以继续分。分给第4条船以后,正好分
5、完。20个人分成了4份,需要4条船。从20里面一共减去了4个5。也就是,20里面有4个5。所以,2054。)3.学生作品三:加一加。出示算式:555520。教师:这个算式你们都明白是什么意思吗?(1条船坐5个人,是1个5;两条船就加上一个5,就是2个5;3条船就是3个5相加,4条船就是4个5相加,正好是20。反过来,也就是20里面有4个5。所以,2054。)4.学生作品四:用乘法。出示算式:5420。教师:同学们,她写的算式,你们都明白是什么意思吗?(一条船可以坐5个人,两条船是2个5,三条就是3个5,四条就是4个5。4个5是20,也就是5420。也说明20里面有4个5。所以,2054。)(三
6、)理解算理,形成算法教师:这里的5、4、20分别表示什么呢?除法算式2054和乘法算式5420,它们之间有什么联系呢?计算205?你想用哪个乘法算式来帮忙?(四)对比归纳,提升认识今天我们用不同的方法研究了205?的计算方法。这些求商的方法虽然不同,但是都能帮助我们解决问题。这些方法有没有共同点呢?这些方法都能告诉我们20里面有4个5。这么多求商的方法,你更喜欢哪种呢?你一定有自己的想法了。5分钟三、回顾反思,明确方法(一)创设情境教师:还是这20个人,乘坐4条船,平均每条船上坐几个人呢?(二)尝试计算:204?预设1:20连续减去了5个4,说明20里面有5个4。预设2:4( )20,四(五)
7、二十。教师:只要知道了4乘几等于20,就能知道20除以4就等于几了。根据乘法口诀:四( )二十。所以2045。直接用乘法口诀来求商可真方便啊!(三)探究异同1.寻找不同。预设1:在解决第1个问题时,是把20个人平均分,每5个人为一份,求20里面有几个这样的一份,所以列式是:2054,在解决第2个问题时,是把20个人平均分成4份,求每份是多少,所以列式是2045。预设2:在计算205时,想的是含有5的乘法口诀,几五二十。而在计算204时,想的是含有4的乘法口诀,四几二十。教师:他是从想口诀的角度来思考的。同学们真是火眼金睛,发现了每个细微的不同。2.梳理相同。预设3:在这两个算式中,都有20,5
8、和4这三个数, 20表示的是这20个人,4表示的是乘坐的4条船, 5表示的是平均每条船乘坐的5个人。预设4:我还发现了在计算2054和2045时,利用的都是同一句乘法口诀“四五二十”。教师:在计算2054和2045时,用的是同一句口诀,看来乘法口诀的作用可真大呀!它不仅能帮我们计算乘法问题,还能帮我们计算除法问题。2分钟四、课堂练习,内化方法提问:你们能利用今天学习的知识把这些信投到正确的信箱中吗?有一封不小心弄脏了,看不清上面的内容了,如果它要放进三六十八这个信箱里,那信封上可以写哪些乘法或除法算式呢?提问:123这封信又应该投到哪个信箱中呢?30秒钟五、课堂小结今天这节课我们学习的是“用25的乘法口诀求商”。这节课的课后活动是:请同学们和你的家人做一个游戏:一个人说出一句25的乘法口诀,另一个人说出和这句口诀相关的乘法算式以及除法算式。