《2024年小学数学二年级上册【数学(北京版)】乘法的初步认识(第一课时)-1教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年小学数学二年级上册【数学(北京版)】乘法的初步认识(第一课时)-1教学设计（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课程基本信息课例编号学科数学年级二学期第一学期课题乘法的初步认识（第一课时）教科书书名： 义务教育教科书 数学 二年级上册出版社：北京出版社 出版日期：学习目标学习目标：1.在具体情境中初步体会乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。2.通过说一说、数一数、圈一圈等活动 ，经历乘法产生的过程，感受乘法产生的必要性。3.初步感受乘法在日常生活中的应用，体验到生活中处处有数学。学习重点：在具体情境中初步体会乘法的含义。学习难点：借助具体情境或连加算式，指出乘法算式中每一个数的意思。教学过程时间教学环节主要师生活动6分钟7分钟3分钟2分钟一、情境引入，引出乘法二、深入探究，理解乘法意义三、绘本阅读，
2、巩固练习四、总结提升，联系生活一、情境激趣，引出乘法（一）情境引入，提出问题师：看，这是星期天的公园，可真热闹呀，有卖糖果的食品店，有在种树的小朋友们，还有划船的一家人，也有同学们都喜欢的碰碰车其实这里面不仅有好玩的项目，还有很多有意思的数学问题呢，你发现了吗？我们一起去看一看吧。 师：我们先来看看食品店，有一位小朋友看到有5串灯笼，于是提出了一个问题：一共有多少个灯笼？同学们，你能根据下面的几幅图提出一个数学问题吗？生1:玩碰碰车的一共有多少人？生2:坐船的一共有多少人？生3:种树的一共有多少人？（二）独立思考，解决问题1.师：请你先在学习单上圈一圈、写一写，尝试列式解决。2.学生汇报：生1
3、：我先数了数，第一串有4个灯笼，第二串有2个，第三串有3个，第四串也有3个，第五串有2个，所以列的算式是“4+2+3+3+2”，结果等于14，一共有14个灯笼。生2：我发现这辆车有2位朋友，这辆车也有2位小朋友，这辆有2位，2位，2位，我列的算式是22222，加起来一共有10人生3：每一组都有4个人在种树，有这样的三组，所以是3个4相加，用加法来计算：4+4+4=12。生4：我发现这条船上有5人，这条船也有5人，这里也是5人，这个也是5，每条船上都是5个人，所以我列出的算式是5+5+5+5.结果是20人。我还发现了一个小秘密，这里面有1，2，3，4，4个5相加。（三）分析算式，引出乘法师：请你
4、们仔细观察这四个算式，有一位同学把它们分成了两类，听听他的想法。生：我是这样分的，第一类是4233214，其他三个算式为第二类。因为第一类算式中加数不是完全一样的，而第二类的算式中每个加数都是一样的。师：今天我们就重点研究一下像第二类这样的算式。请你想一想第二类的算式还可以怎样表示呢？生1：我是用圆圈、正方形这样的图形来表示这些加法算式的，比如我画了两个圆圈来表示2。亮亮说我是一边数一边记录的，第一个加法算式中有1个2,2个2,3个2,4个，5个2.第二个加法算式中有1个4，2个4，3个4.第三个算式也是用的同样的方法。生2：我是一边数一边记录的，第一个加法算式中有1个2,2个2,3个2,4个
5、，5个2.第二个加法算式中有1个4，2个4，3个4.第三个算式也是用的同样的方法。生3：第一个加法算式是5个2相加。第二个算式是3个4相加，第三个算式是4个5相加。生4：二、深入探究，理解乘法意义（一）明确几个几，感知乘法意义师：刚刚有同学把这个加法算式写成了这样一个乘法算式，那这个乘法算式中的5表示什么，4又表示什么呢？你能借助这幅图和加法算式说一说吗？生1：我发现5表示的是每条船上有5个人，4是我们数的船的条船，共4条船，也就是有4个5，总共有20人。生2：我是从加法算式中找的，5表示的是相同的加数5，4表示的是5的个数，有4个5相加。师：其实5就是每条船有5个人，也是加法算式中的加数5,
6、4就是有4条船，也就是有4个5相加.还有同学是这样列式. 把5和4换了位置，这也是可以的，都表示4个5相加。 （二）学习乘法读法和写法师：4个5相加可以写成这个乘法算式，那这个乘法算式到底怎么读呢？我们要从前往后读，读作5乘4等于20。它也可以写成这个乘法算式，读作4乘5等于20。今天我们又学习了一个新的运算符号，叫做乘号。教师介绍乘号小知识：英国数学家奥特雷德认为乘法是增加的意思，相同的数连加可以表示为乘法，他把加号斜过来写，便得到了乘号。师：那这个乘号怎么写呢，请同学们伸出你的小手指，跟着老师一起书空一遍。我们习惯上先写向左斜的这一笔，再写向右斜的这笔。（三）交流探究，明确乘法意义师：22
7、22210 这个算式怎么用乘法来表示呢？请你想一想、写一写。生1：我知道乘法算式里有一个2，我也写出来了，可是还有一个是什么，怎么写呢？生2：算式中还有一个5，我们可以数一数，在这个加法算式中有5个2相加，所以乘法算式中应该有一个2，也有一个5,5表示的是5个2。可以写出这两个乘法算式：生3：这个5到底是哪来的呢？生4：这个5就是加法算式中2的个数，我们一起数一下，1，2,3,4,5，有5个2相加，那就可以写成这两个乘法算式。（四）改写算式，巩固乘法意义师：3个4相加可以怎么写成乘法算式呢？（五）通过对比，感受乘法的简便师：看来，这三个加法算式我们都可以写成乘法算式，请你比较比较左边的加法算式
8、和右边的乘法算式？你有什么感觉呢？44412 4312或3412555520 5420或4520 2222210 2510或5210 生：我感觉乘法算式好像写起来更简便一些。（六）小结师：那除了这三个加法算式，他类似的算式是不是也能写成乘法算式呢，如果是5个6相加，6个7相加呢，甚至更多这样的算式，还行吗？只要是相同的数连续相加，就都可以直接写成乘法算式。三、绘本阅读，巩固练习（一）听一听师：讲绘本故事买卖国的乘法队长（二）写一写1.看，高帽子叔叔来买香蕉，一把香蕉是4根，他一共买了几根香蕉呢？5个4相加2.卖饮料的叔叔阿姨也遇到了一个难题，谁有好办法能知道这里有多少瓶饮料呢？8个3相加3.那你们还能帮买包子的大叔算算价钱吗？这里有6笼包子，一笼包子8元，总共需要多少元呢？6个8相加四、总结提升，联系生活师：其实在我们的生活中处处都有乘法，我们一起来看看同学们找到的乘法吧。乘法与我们的生活真是太密切了，课后，请你们也找一找生活中的乘法，并与家人讲一讲你找到的乘法故事。
