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1、课程基本信息课例编号学科数学年级二学期第一学期课题5的乘法口诀教科书书名： 义务教育教科书 数学 二年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：学习目标学习目标：1结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，能理解每句口诀的含义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀正确地进行计算。2经历编制口诀、找规律等活动，发展推理能力和概括能力。3体会数学与生活的联系，感受学习乘法口诀的乐趣。学习重点：经历口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。学习难点：理解乘法口诀的意义，体会口诀之间的联系。教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟一、创设情境、引入课题一、观察情境图，获取信息，提出问题（一）师：农民伯伯种的胡萝卜丰收了，
2、他正在田里忙着给胡萝卜打捆呢！请你仔细观察，发现了哪些数学信息？生1: 一捆有5个胡萝卜，农民伯伯打好了9捆。（二）师：同学们，根据刚才的这些信息，你能提出什么数学问题？ 生2: 现在，农民伯伯一共收了多少个胡萝卜？师：有什么办法解决这个问题？生3：1，2，3，4，1个1个地数，是45个。生4：5，10，15，20，5个5个地数，是45个。生5：5+5+5+5+5+5+5+5+5=45（个）生6：59=45（个）（二）小结：同学们观察信息，提出问题，并用不同的方法解决了问题，很棒。10分钟二、理解意义，探究新知二、经历过程，理解意义（一）编制第一句口诀1.看图列式编口诀师：在这幅图中有一个很重
3、要的数学信息。1捆有几个胡萝卜？师：5个1就是1个5。你能根据1个5是5列出乘法算式吗？生1：可以列51=5或者15=5师：能不能根据这两道乘法算式编一句口诀呢？让我们看口诀就知道1乘5得多少。生2：上节课我们学习了2的乘法口诀，第一句就是“一二得二”，我觉得51=5，15=5这两道乘法算式能编口诀“一五得五”。2.小结师：回顾我们刚才的学习过程，要计算1捆胡萝卜的个数，先摆出1张图片，用5个点子表示1个5，1个5是5，我们又列出了乘法算式15=5或51=5，最后还编出了一句口诀“一五得五”。口诀里前面的一五是乘法算式中的两个因数，口诀后面的五是乘法算式的积。（二）编制第二句口诀1.尝试独立编
4、制。师：你能像刚才学习“1捆胡萝卜有多少个”那样，说说现在的图是什么意思？能列出什么乘法算式，又能编出哪句口诀呢？2.学生汇报：这副图表示2个5，2个5是10，列出的乘法算式是25=10或者52=10，口诀是“二五一十”。 3.小结：观察这句口诀，它是由乘法算式的因数和积组成的，算式中无论哪个因数在前，编口诀的时候习惯上把小的因数放在前面，这样读起来上口，也容易记住。 （三）编制其他口诀1.提出活动要求师：3捆、4捆9捆，分别有多少个胡萝卜？同学们可以摆一摆或者画一画；然后列出乘法算式，最后根据乘法算式编出口诀。2.汇报交流生1：3捆胡萝卜表示3个5，3个5是15，列出的乘法算式是35=15或
5、53=15，编出的口诀是“三五十五”。生2：4捆胡萝卜表示4个5，5，10，15，20，4个5是20，列出的乘法算式是45=20或54=20，编出的口诀是“四五二十”。生3：5捆胡萝卜表示5个5，5+5+5+5+5=25，5个5是25，列出的乘法算式是55=25，编出的口诀是“五五二十五”。生4：为什么前面四句口诀都列出两道乘法算式，而这句只列出一道乘法算式呢？师：这句口诀中的两个因数一样，交换因数位置后算式还是一样的。生5：6捆胡萝卜表示6个5，就是比5个5大一个5，25+5=30，6个5是30，列出的乘法算式是65=30或56=30，编出的口诀是“五六三十”。生6：7捆胡萝卜表示7个5，就
6、是在6个5的基础上再加1个5，7个5是35，列出的乘法算式是75=35或57=35，编出的口诀是“五七三十五”。生7：8 捆胡萝卜表8个5，7个5是35，再加1个5，8个5是40，列出的乘法算式是85=40或58=40，编出的口诀是“五八四十”。生8：9捆胡萝卜表示9个5，8个5再加1个5，就是40+5=45，9个5是45，列出的乘法算式是95=45或59=45，编出的口诀是“五九四十五”。3.朗读口诀 师：大声读一读编出的5的乘法口诀，记熟了乘法口诀就不用每次1个1个再加了。5分钟三、探索规律、记忆口诀三、探索规律（一）认真观察，交流发现师：仔细观察5的乘法口诀，你有什么发现？生1：口诀的最
7、后一个字不是五就是十，第一句口诀得数末尾是五的话，第二句口诀得数末尾就是十。生2：我发现下一句口诀中的积比上一句口诀中的积大“5”。 比如，“二五一十”比“一五得五”大5，“三五十五”比“二五一十”大5，再往下看，“五八四十”比“五七三十五”大5，“五九四十五”又比“五八四十”大五。生3：我还发现上一句口诀中的积比下一句口诀中的积小“5”。比如“五五二十五”比“五六三十”小5，“四五二十”又比“五五二十五”小5。师：为什么会这样呢？生4：5的乘法口诀表示的是几个5是多少，所以上下两句口诀相差一个5。（二）不同方法，记忆口诀1.提出困惑生1：老师，口诀背起来挺顺溜的，可我总是记不住四五是多少？该
8、怎么办呢？2.记忆方法交流生2：可以用前面一句“三五十五”，再加一个5就是“四五二十”了，也可以用后面一句“五五二十五”减去一个5，就是“四五二十”。生3：可以借助我们身体上的手指，看着手指数一数是几个五，就能记住了。生4：可以想点子图。2个5就是10，我画在一行上，4个5就是这样的两行，也就是20。生5：在数线图上跳格子，会用到口诀。3分钟四、巩固练习，拓展应用四、练习与应用（一）基本练习1.对口令三五（ ） 五六（ ）（ ）五二十五 （ ）五二十师：“五八四十”对应哪个乘法算式？2. 运用5的乘法口诀，口算下面各题。（二）拓展练习师：在实际生活中，有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？师：同学们， 5的乘法口诀还能解决生活中的哪些问题？请你说一说。
