《2024年小学数学一年级下册(北京版)-加法和减法(二)整理与复习(二)-1教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年小学数学一年级下册(北京版)-加法和减法(二)整理与复习(二)-1教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四单元第13课时：加法和减法（二）整理与复习（二）年级：一年级 教材版本：北京版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述本单元是在学生已经掌握了两位数加、减整十数和两位数加、减一位数口算的基础上进行的。两位数加、减两位数是学生今后学习万以内数加法和减法的基础，也是学生学习两位数乘法的基础，在计算的学习中具有重要的作用。在计算的时候，鼓励学生选择用自己喜欢的方法进行计算，给学生留出思考的空间，借助学具从不同角度探索计算的方法，理解计算的道理，培养学生的运算能力。本节课在前一节课复习两位数加、减两位数的基础上，复习连加、连减及混合运算的内容。在进行整理与复习的时候，关注运算的相同
2、之处，关注运算过程中遵循的不变原则。对于连加、连减和混合运算而言，也是要把几个“一”和几个“一”相加、减，几个“十”和几个“十”相加、减。在需要进位或退位时，都是在需要时，把10个“一”和1个“十”进行互换。根据学生的经验和学习困难，本节课的教学策略如下：1.借助不同学具来理解算理。学具包括小棒、小正方体、小珠子等，过程中鼓励学生用学具讲清道理。2.鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算。在计算连加、连减和混合运算的时候，鼓励学生在计算之前先估算，然后选择适合自己的方法，灵活计算。3.本节课设计了有意思的数学的活动，让学生在活动中积极参与、主动思考，激发学生学习数学的兴趣。二、学习目标1.通过估一估
3、、算一算等活动，理解两位数、加减两位数混合运算的计算道理，能正确进行计算。2.经历计算方法多样化的探索过程，培养独立思考、主动探索的精神，发展运算能力。三、教学过程（一）导入同学们，上节课我们复习了两位数加、减两位数的内容，这节课我们来复习有关混合运算的内容。回忆一下，这部分内容我们学习了哪些知识？（二）复习计算方法，体会算法的多样化1.给大象伯伯送信615735 453619 903427 三只可爱的小动物在给大象伯伯送信，该投进哪个信筒呢？3个信封上都写着算式，信筒上也有一个数，只要我们帮忙算对了算式的结果，就能知道信应该投进的信筒了。请你在学习单上算一算。（1）小熊信封上的算式等于多少？
4、芳芳和亮亮计算的结果不一样，谁算对了？我们检查一下。先检查芳芳的，第一步，横式到竖式没抄错数，再算一算，个位1减7不够减，从十位退1，用11-7=4，十位6退1还剩5，5-5=0，第一步算对了。再看第二步4+35，没有相同数位对齐。芳芳把个位和十位对齐了，所以算错了。按照刚才的方法，检查一下亮亮的，做对了吗？（2）小兔子信封上的算式等于多少？丁丁第二步81-19，十位上8-1=7，算错了，错在哪了？请你借助学具摆一摆，把道理讲清楚。交流：81-19，个位1减9不够减，需要从十位退位，退位后十位上就不是8了，而是7。（3）小猴子信封上的算式等于多少呢？第一步90-34=56，第二步56-27=2
5、9，退位的时候做个小标记提示自己。2.数学诊室请你认真检查，判断下面的题计算是否正确，如果有错误，改正过来。看看这个同学的，我们检查一下。先检查横式到竖式，抄对了，再查第一步，32+19=51，算对了，第二步51+22=73，最后再检查一下横式上的结果，没问题。再看看第二题。有的同学重新算了一遍，发现了问题；丽丽只看了个位，就发现他做错了。军军估一估，也能发现问题。这道题应该是多少呢？同学们，通过数学诊室的活动，你们记住检查的方法了吗？3.翻卡片游戏下面，我们来玩个翻卡片的游戏。（1）自己先读一读游戏规则。（2）一起玩游戏。小美翻到了30、19、43，小光翻到了19、38、21。 他们谁获胜了
6、？预设：生1：比一比，小美和小光翻到的数里都有19，19=19。接着比3021，4338，小美翻到的数，一个和小光相等，剩下的两个数都比小光的大，所以小美三次成绩的总分肯定比小光的高。生2：算一算。 他们的总分各是多少呢？请你们帮他们算一算。预设：小美一共得了多少分？生1：先算30+19=49，再算49+43=92。丽丽写了两个小竖式，算出小美一共得了92分。生2：第一步30+19，直接算出结果，等于49，第二步49+43，也是用竖式计算的。生3：30+19+43，19添上1就是20了，把19看成20，30+20+43=93，多加了1个一，还要去掉1个一，93-1=92。预设：小光得了多少分？
7、 小红也参加了比赛，她三次得了85分，她翻到了哪三个数呢？第三张卡片上的数看不清了，到底是多少呢？请你算一算。（三）游戏：点亮50这个游戏怎么玩呢？要在下面的数中找到三个数，这三个数相加，要等于50，而且这三个数要在同一斜行或同一列上。预设：生1：我发现48差2就是50了，48再加这里面的哪个数，都超过50了，所以有48的这一斜行、这一列就都不行。生2：我按顺序，找到了第三斜行的三个数，十位2+1+1=4，表示4个十，是40，个位3+7+0=10,40+10=50，就找到了。（四）小结，归纳方法在今天的课上，我们复习了两位数加、减两位数的混合运算，说一说这节课，你有什么收获？（五）课后实践活动感兴趣的同学，课后可以继续和家人玩翻卡片的游戏，也可以和家人一起重新设计游戏规则。
