《2024年小学数学二年级上册【数学(北京版)】9的乘法口诀-1教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年小学数学二年级上册【数学(北京版)】9的乘法口诀-1教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课程基本信息课例编号学科数学年级二学期第一学期课题9的乘法口诀教科书书名：义务教育教科书 数学 二年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：学习目标学习目标：1.借助直观模型探索9的乘法口诀，理解每一句口诀的含义，会用口诀进行正确计算。2.观察、发现9的乘法口诀规律，借助学具等说明规律背后的道理，发展观察、推理、和语言表达能力。3.发展学习数学的兴趣，感受数学的魅力。学习重点：探索9的乘法口诀及其规律。学习难点：借助学具等说明规律背后的道理。教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟（一）“数九”引入，激发兴趣。同学们，你们听过数九歌吗？ 我们一起听一听。听完数九歌，你想到了什么呢？揭示课题“9的乘
2、法口诀”。学生提问：从冬至那天开始数九，多少天之后“耕牛遍地走”呢？10分钟（二）观察、操作中探究9的乘法口诀。活动一：画一画，写一写，借助方格图编9的乘法口诀。1.自主探究。由百数表中呈现方格图，整理口诀。 出示活动建议。想一想从“一九”到“九九”一共多少天？请你借助方格图编出9的乘法口诀。2.汇报交流。预设1：学生提问：九九八十一这句口诀是怎么编出来的？ 预设：用上一句口诀中的积72加9，就是9个9，等于81，就编出九九八十一这句口诀了。预设2：学生交流讨论自己的发现。预设：几个九就比几十小几。教师追问：我们发现的规律有什么用呢？预设：假如你忘了这句口诀，就想8个9是多少呢？808等于72
3、，八九七十二这句口诀也就记住了。3.跟着音乐读口诀，找找哪几句是新学的？活动二：动手操作、数形结合，研究规律背后的道理1.观察交流，发现规律。思考：9的口诀还有哪些规律呢？预设1：一个因数都是9，另一个因数是1至9，相邻两句口诀中的积都相差9。预设2：积十位上的数一个比一个大1，个位上的数一个比一个小1。预设3：积个位和十位上的数相加，和都是9。小结：同学们观察得真仔细，你们发现的这些规律，都可以用来帮我们记9的口诀呢。2.启发兴趣，探讨方法。（1）学生质疑：9的口诀怎么藏着这么多规律呀？揭示研究问题：研究”积个位上的数一个比一个小1，十位上的数一个比一个大1”这一规律背后的道理。（2）探讨方
4、法。3.出示建议，自主尝试。想一想，为什么积个位上的数一个比一个小1，十位上的数一个比一个大1？摆一摆，借助小棒研究规律背后的道理。4.汇报交流，分享经验。（1）暴露困惑，分享经验。学生建议：按照第二种摆法试试看。（2）再次尝试，引发思考。现在你知道积个位上的数一个比一个小1， 十位上的数一个比一个大1是怎么回事了吗？学生交流讨论。预设：每摆一句就要加9，拿出1根和9根凑成十根，10个一换成1个十，所以个位小1，十位就大1。小结：我们摆一摆小棒，就发现了规律背后的道理。学具真是我们学习的好帮手。活动三：动动小手找口诀。1.出示活动建议。想一想，小手怎么表示9的口诀呢？看一看，做一做。2.学生试
5、做，交流讨论。学生自主试着用双手表示9的乘法口诀。怎样用小手表示9的口诀，发现了吗？预设1：从左边开始弯第几根手指就表示几9，弯着的手指左边表示十位上的数，右边表示个位上的数。预设2：我还发现用小手表示口诀和用小棒研究的规律有联系。预设3：跟我们发现的规律是一致的。小结：我们不仅借助小棒研究出了规律背后的道理，还发现它跟小手口诀之间的联系。5分钟（三）活学活用，拓展提高。1.你能打中气球吗？算出得数，说出口诀。2. 多少个数朋友藏起来啦？3. 到底要经过多少天呢？预设1：九九加一九，是10个9，910等于多少呢？九九八十一，819等于90。预设2：方格图上再多一行，10行是100个格子空10个，10个9比100小10。 预设3：刚才发现的规律也能判断出来，九九八十一，再加1个9，单根的少1根，整捆的多1捆。（点）就是9捆，所以是90天。小结：数九歌不仅藏着9的口诀，还让我们知道了大自然的变化规律，多有意思啊！1分钟（四）回顾反思，畅谈收获。上了今天这节课，你有什么收获？预设1：学会了9的乘法口诀，还发现9的口诀有很多特殊的规律，好神奇呀。预设2：这节课还通过摆小棒研究了规律背后的道理。预设3：会用双手表示9的口诀了。1分钟（五）课后活动1.说一说，9的乘法口诀有哪些规律？2.做一做，用双手表示9的乘法口诀。
