《《0-3岁亲子教育活动指导与设计》第五章0-3岁不同需要的亲子教育活动指导与设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《0-3岁亲子教育活动指导与设计》第五章0-3岁不同需要的亲子教育活动指导与设计（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,第五章,0-3,岁不同需要,的亲子教育活动指导与设计,知识目标,1.了解亲子教育活动的教养类型；,2.掌握核心家庭、主干家庭、残缺家庭、联合家庭的亲子教育活动要点；,3.熟知本土
2、文化亲子教育活动的内容。,能力目标,1,.能够利用本土文化进行活动设计。,本章结构导图,Your Text Here,Your Text Here,Your Text Here,Your Text Here,第八章 亲子教育活动,的观察与评价,二、不同家庭结构的,亲子教育活动,核心家庭,联合家庭,三、基于本土文化特色的,亲子教育活动,本土文化特色的亲子教育活动概述,本土文化特色亲子教育活动指导,本土文化亲子教育活动的设计,一、不同教养类型,的亲子教育活动,亲子教育中的不同,教养方式,0-3岁亲子教育活动,的指导,残缺家庭,主干家庭,第一节 不同教养类型的亲子教育活动,目录,02,0-3岁亲子教
3、育活动的指导,01,亲子教育中的不同教养方式,一、亲子教育中的不同教养方式,教养方式的含义,A,不同教养类型0-3岁亲子教育活动的特点,B,0-3岁亲子教育活动中父母的角色,C,概念,亲子教育活动中的,父母教养方式,是指父母在亲子活动中对待子女的态度以及由父母的行为所表达出的情感气氛集合体。,（一）,教养方式的含义,放任型,放任式的父母与幼儿有较合理的情感关系，但对幼儿缺乏规范，给予幼儿的信息多为模糊不清、不明确。,专制型,专制型教养大部分依赖于控制儿童的行为，重点放在获得儿童直接和长期的顺从。,权威型,对儿童有较多的温情、较明确的要求和较为一致的反应，能够在亲子间相互理解的基础上完成对儿童的
4、约束,.,（二）,不同教养类型0-3岁亲子教育活动的特点,合作者,支持者,参与者,协助者,（三）,0-3岁亲子教育活动中父母的角色,（一）0-3岁亲子教育活动,“,1+1+1,”,法则,1.1+1：母亲+孩子,母亲的性格比较温柔细腻，有耐心，母亲与孩子之间的游戏相对来说比较安静，以培养直接的情感体验和基本智能为主。,例如：踢气球（适合1周岁以上的孩子）,（,1,）踢气球帮助孩子增加身体的平衡能力以及下肢的力量。,（,2,）母亲扶住孩子的身体，帮助孩子踢彩色的祈求，可以对着墙踢。,二、,0-3岁亲子教育活动的指导,（一）0-3岁亲子教育活动,“,1+1+1,”,法则,3.1+1+1：,父亲+母亲
5、+孩子,亲子教育活动几乎发生在一个“黄金三角区”：母亲、父亲与孩子之间的多元互动。,例如：玩,“,飞毯,”,（适合8个月以上孩子）,找一条孩子用的毛毯，让孩子坐在上面。父亲母亲拉着毛毯的一个角，拖着房间里转，让孩子保持平衡。,二、,0-3岁亲子教育活动的指导,（一）0-3岁亲子教育活动,“,1+1+1,”,法则,1.1+1：母亲+孩子,母亲的性格比较温柔细腻，有耐心，母亲与孩子之间的游戏相对来说比较安静，以培养直接的情感体验和基本智能为主。,例如：踢气球（适合1周岁以上的孩子）,（,1,）踢气球帮助孩子增加身体的平衡能力以及下肢的力量。,（,2,）母亲扶住孩子的身体，帮助孩子踢彩色的祈求，可以
6、对着墙踢。,二、,0-3岁亲子教育活动的指导,1,直接指导与间接指导,2.活动外指导和活动内指导,3.游戏指导与学习指导,二、,0-3岁亲子教育活动的指导,（二）,0-3岁幼儿亲子教育活动的指导策略,1间接,指导,与直接,指导,表,1-1,亲子教育活动指导策略性质区分表,间接、隐性,直接、显性,忽 注 微 不 榜 提供 平行,角色 言语 讲演 范 言语 物质,视 视 笑 悦 样 材料 游戏,参与 揭示 解释 例 强化 强化,父母的指导行为是一个连续体。具体采取哪种性质的指导行为取决于：亲子教育活动的不同内容；儿童学习和发展的不同水平和差异；亲子教育活动开展当时的具体情境。,2.活动外指导和活动
7、内指导,活动外指导,是指来自于角色游戏之外的指导，是父母作为教育者身份为儿童游戏提供的外界帮助和支持,。,活动内指导,指父母作为儿童的游戏伙伴（往往通过扮演儿童游戏中的角色，以游戏角色的身份）和儿童共同处于游戏情境中的指导。,游戏指导强调在不破坏儿童主体性的情况下对儿童进行指导，,学习指导中父母的主导作用相对而言要强一些，两者为连续体的两端。,3.,游戏,指导,与,学习指导,一、核心家庭,二、主干家庭,三、残缺家庭,第二节 不同家庭结构的亲子教育活动,四、联合家庭,一、核心家庭及其亲子教育活动,Your Text Here,Your Text Here,Your Text Here,Your
8、Text Here,核心家庭的特点,核心家庭关系简单,优势在于父母与子女的互动频率更高,缺陷在于父母照顾和教育孩子的时间、精力有限,核心家庭的,教育要点,父母需要积极参与,父母角色转换,扩大交往范围,二、主干家庭及其亲子教育活动,特点,1,、代际关系较为复杂；,2,、一定程度上联络代与代的关系，弥补双职工的时间、精力问题；,3,、婴幼儿教育中产生矛盾和冲突,教育,要点,1、父母要明确自己的教养责任；,2,、两辈家长要统一教育观念，将教育矛盾最小化；,3,、双方都要了解婴幼儿的发展特点与规律；,4,、及时纠正溺爱问题,二、主干家庭及其亲子教育活动,拉大锯，扯大锯,设计意图,利用祖辈耳熟能详的儿歌
9、，为祖辈和孙辈的亲子活动提供契机。,活动目标,1.通过推、拉的动作，促进幼儿平衡能力的发展。,2.锻炼幼儿的颈背肌和腹肌。,3.培养幼儿与爷爷奶奶之间的深厚感情。,活动过程,爷爷（奶奶）唱,“,拉大锯，扯大锯，姥姥家门口唱大戏，接闺女，聘女婿，小外孙子也要去。,”,同时边唱儿歌边用双手轻轻地、慢慢地把幼儿由仰姿变成坐姿，然后再轻轻把宝宝放下恢复成仰卧位，奶奶（爷爷）在幼儿后背部保护幼儿防止跌倒。,活动案例,三、残缺家庭及其亲子教育活动,婴幼儿在情感、行为、心理等方面一般都存在问题。,1,、多沟通、多交流,2,、建立信任与支持,特点,教育要点,三、残缺家庭及其亲子教育活动,母亲节幼儿园亲子活动,
10、活动目标,1、通过谈话、讨论、调查、记录等活动，初步了解妈妈们的生活、工作，增强幼儿对妈妈的自豪感，让孩子们感受与妈妈在一起的浓浓亲情。,2、能够与同伴大胆交流并进行讲述，激发幼儿热爱妈妈的情感。,3、能大胆的介绍自己眼中的妈妈,清楚讲述一件与妈妈有关的事情。,4、积极地与同伴交流,分享.提高幼儿的口语表达能力。,活动准备,用击掌传花的办法确定顺序，让幼儿绘画自己的妈妈。,活动过程,1、激发幼儿介绍自己的妈妈的热情。,2、幼儿分组交流我的妈妈。,3、幼儿集中交流。,4、每组请一至两名幼儿向大家介绍自己的妈妈。,5、全体幼儿向客人老师介绍自己的妈妈。,游戏击掌传花，规定：花在谁的手中.拿花的幼儿
11、就讲述一件和妈妈一起开心或难忘或有趣的事.,6、集体朗诵自己创编的儿歌妈妈,我爱你以表达对妈妈的爱.,活动案例,四、联合家庭及其亲子教育活动,特点,影响较小；,兄弟姐妹较多，婴幼儿社会性发展有好处,教育,要点,1,、家长的矛盾没有影响子女间关系；,2,、家长的矛盾影响到子女间关系,四、联合家庭及其亲子教育活动,活动主题 亲子嘉年华,活动目的,通过亲子活动，给联合家庭内的子女提供一个尽享亲情和欢乐的平台，提供相互沟通的机会。,让孩子能够增长知识，增进情感，留下美好的回忆。,增加亲子间的互动，促进家庭氛围的温馨、快乐和美满。,活动介绍,通过多组游戏，共同比拼或合作，完成游戏内容。,活动详情,1.圈
12、礼物,现场准备很多的小礼物，孩子在3米远处，扔圈去套现场礼物，套中后获得该礼物。,2.投篮高手,准备：每组家庭5个球，篮子1个。,玩法：孩子与家长面对面站好，相距3米，家长手拿篮子，在固定圈内移动，接住幼儿投来的球。,一分钟内，家长篮子里的球最多，为优胜者，获得小礼物。,活动案例,一、基于本土文化特色的亲子教育活动,二、本土文化特色亲子教育活动的指导,三、,本土文化亲子教育活动的设计,第三节 基于本土文化特色的亲子教育活动,一、本土文化特色的亲子教育活动概述,Your Text Here,Your Text Here,Your Text Here,Your Text Here,本土特色亲子教育
13、活动,本土特色的亲子教育活动主要是指运用独居本土特色的物质以及非物质文化作为教育活动资源的亲子活动。,（二）本土文化特色亲子教育活动的意义,文化传承发展的需要,扩大交往范围,一、本土文化特色的亲子教育活动概述,Your Text Here,Your Text Here,Your Text Here,Your Text Here,（三）本土文化特色亲子教育活动的内容,乡土特色的亲子教育活动,城镇特色的亲子教育活动,.民族特色的亲子教育活动,地域特色的亲子教育活动,二、本土文化特色亲子教育活动的指导,（一）本土文化特色亲子教育活动的指导原则,1.本土性,2.生活性,3.融合性,4.动态性,5.适宜
14、性,二、本土文化特色亲子教育活动的指导,（二）本土文化特色亲子教育活动的指导,1.家庭中的本土文化特色亲子教育活动指导,2.早教机构中的本土文化亲子教育活动指导,3.在社区中的本土文化特色亲子教育活动指导,三、本土文化亲子教育活动的设计,(一)乡土特色的亲子教育活动,（二）城镇特色的亲子教育活动论述,（三）民族特色的亲子教育活动,（四）地域特色的亲子教育活动,习题,一、单选题,1.父母教养方式的类型不包括（）,A.权威型 B.专制型 C.放任型 D.混合型,2.以合理温和的太对对待孩子，他们站在引导和帮助的立场，设立合理的标准，并解释道理，这属于哪种类型的父母（）,A.专制的父母 B.放任的父母 C.权威的父母 D.都不是,3.0-3岁亲子教育活动中父母的角色不包括（）,A.支持者 B.指导者 C.合作者 D.参与者,4.亲子教育活动指导策略可以分为直接指导和（）,A.活动指导 B.活动外指导 C.游戏指导 D.间接指导,5.以下属于核心家庭特点的是（）,A.代际关系复杂 B.家庭关系简单 C.心理存在一定问题 D.人口较多,Thank You!,谢谢,观赏,
