《《花之歌》散文诗教学设计方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《花之歌》散文诗教学设计方案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、花之歌散文诗教学设计方案一、教学目标1. 知识与技能目标：a. 会写“穹、孕”等生字，理解“苍穹、冠冕”等词语。b. 整体把握散文诗独特精巧的构思，理解诗歌的内容，想象花的形象。2. 过程与方法目标：a. 通过朗读品味诗歌优美的语言，把握课文的主要内容。b. 结合生活和阅读经验，理解诗歌中蕴含的哲理。3. 情感态度与价值观目标：a. 体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。b. 领悟作者借花表达的人生哲理和情感，培养学生积极向上的人生态度。二、教学重难点1. 教学重点：a. 品味诗歌优美的语言，理解花的形象。b. 把握诗歌的主要内容，感受诗歌的语言美和节奏美。2. 教
2、学难点：a. 领悟作者借花表达的人生哲理和情感。b. 仿写一首以“之歌”为题的散文诗。三、教学方法1. 朗读法：通过多次朗读，引导学生品味诗歌优美的语言，感受诗歌的节奏美。2. 讨论法：组织小组讨论，让学生结合生活和阅读经验，理解诗歌中蕴含的哲理。3. 探究法：引导学生自主探究诗歌的构思和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。四、教学过程1. 导入新课：a. 课前，教师可以通过展示一系列精心拍摄的鲜花图片或制作精美的鲜花视频来吸引学生的注意力。这些图片和视频可以捕捉到鲜花的细腻质感、丰富色彩以及它们在不同光影、环境下的美丽瞬间，激发学生的审美体验和想象力。通过直观的视觉冲击，让学生们感受到鲜花带来
3、的生命力、灵动美和无尽的情感表达，从而引发他们对“花之歌”这一主题的浓厚兴趣。b. 在欣赏完鲜花的视觉盛宴后，教师可正式引出本节课的研究课题花之歌。这首诗是由黎巴嫩诗人纪伯伦倾情创作，纪伯伦是近代东方文学的重要代表人物，他的作品具有独特的艺术魅力和深邃的人生哲理。他的诗歌语言优美、意境深远，常常通过对自然、人生和宗教的深刻洞察与感悟，赋予读者强烈的情感共鸣和心灵启示。2. 初读课文：a. 在学生自主阅读课文的阶段，要求他们务必做到准确无误地读出每一个字音，确保每个字正腔圆，同时注意语句间的停顿与连贯，力求读通读顺每一个句子。教师鼓励自然、流畅的朗读，并允许学生根据个人理解和感受进行适当的节奏把
4、握和情感表达，以期达到深入理解文本内容的目的。b. 在学生对课文进行充分预习的基础上，教师将重点针对课文中的生字词进行细致讲解与检查。这一环节旨在让学生准确掌握课文中的生字词，理解其含义，并能够正确运用。对于容易读错的字音和易混淆的字形，教师将进行重点强调和解析，帮助学生加深印象，避免在朗读过程中出现错误。3. 精读课文：a. 分段朗读课文，概括每段段意。b. 全文共分为五段。第一段是开篇，总领全诗，点明诗人与秋天的心意相通。第二段至第四段，诗人以季节变化为线索，分别描绘了秋天不同时期的景象和感受。第五段是结尾，总结全诗，再次强调诗人与秋天的心灵相通。c. 引导学生找出诗歌中的比喻、拟人等修辞
5、手法，并体会其表达效果。d. 比喻：诗人巧妙地运用了比喻手法，如“我像一只疲惫的小船”等，使得诗歌更加生动形象，易于理解。e. 拟人：通过拟人手法，如“秋天轻轻抚摸着我的脸庞”，使得诗歌更加贴近读者，增强了情感的共鸣。f. 重点分析诗歌中花的形象及其象征意义，理解作者借花表达的人生哲理和情感。g. 在诗歌中，花作为一种重要的象征元素，承载着丰富的情感和哲理。通过分析花的形象及其象征意义，我们可以更深入地理解作者的人生观和情感世界。4. 深化理解：a. 组织小组讨论：你认为诗歌中哪一个形象最能打动你？为什么？b. 引导学生联系生活实际，说说自己对诗歌中哲理的理解。c. 教师总结诗歌主题和写作特点，加深学生对诗歌的理解。5. 拓展延伸：a. 引导学生仿写一首以“之歌”为题的散文诗，可以选取自己感兴趣的事物作为主题。b. 展示学生作品，进行点评和修改。6. 课堂小结：a. 总结本课所学内容，强调诗歌的语言美、节奏美和哲理美。b. 布置课后作业：背诵诗歌、完成仿写练习。五、作业布置1. 背诵课文花之歌，感受诗歌的韵律美。2. 完成一篇以“之歌”为题的散文诗仿写，要求主题明确、语言优美、富有哲理。通过这样的教学设计，可以帮助学生深入理解花之歌这首散文诗的内容和情感，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。同时，也能够引导学生积极向上的人生态度，丰富他们的审美体验。
