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1、2江南说课稿2江南说课稿 大家好，我是XX。下面我将从教材分析、教学目标、学习任务群、学情分析以及江南的教学设计五个方面来进行说课。 01教材分析 教材分析方面，我们先来关注新旧教材的变化。在单元设置方面，新教材在每个单元后面标注了本单元的类型，方便大家更好的把握教材。本单元删除了小小的船，将旧教材第八单元雪地里的小画家一课调至本单元第三课。这样就增强了新教材的适用性和可操作性。本单元是第一个以“阅读命名的单元，人文主题是“四季之美”。学习内容包括秋天江南雪地里的小画家四季等4篇课文和“语文园地五。秋天是一篇写景散文,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象。江南是一首采莲歌,反映了采莲时的风
2、景和采莲人欢乐的心情。雪地里的小画家描写了雪地里一群“小画家”画画的情景。重点是正确朗读课文,背诵课文,感受“小画家雪地作画的快乐之情。四季介绍了春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人几种事物。 关于阅读教学，新教材培训的时候，人教社张立霞编辑给出的建议是：1.坚持识字写字是重点；2.重视朗读；3.关注语言的积累与运用；4.引导学生自主朗读。 新教材在语文要素方面也做了调整，梯度更加明晰。本单元的语文要素是“借助拼音正确朗读课文。”,作为教材的第一个课文单元,从一开始就要重视朗读基本功的训练,低年级的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为重要任务。读正确就是能读准字音,吐字清晰，
3、不填字，不丢字，不颠倒顺序。读流利就是不破句，不顿读，不唱读，连贯地读，语速合适。提醒学生用普通话朗读,读准字音,重点读好“一的不同读音。要重视教师的范读作用,采用多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、模仿和比较,不断提高朗读能力。 根据“课标”目标要求及本单元的人文主题、语文要素，结合教材单元内容本大单元的主题确定为：“童心看世界 四季童趣多。 02教学目标 识字与写字: 本册书安排识字280个生字、32个笔画名称，会写100个汉字；本单元需要认识51个生字、5个笔画名称，会写21个汉字。 阅读与鉴赏：本册书需要背诵优秀诗文28篇（段），课外阅读总量不少于5000字；本单元需要背诵优秀诗文3篇
4、，即秋天江南雪地里的小画家，指读已经背诵过的10首古诗词；课外阅读自己喜欢的图画书（故事书），阅读量不少于630字。 表达与交流:本册书完成9次口语交际练习，1次写话练习；本单元完成3次口语交际练习字词句运用中的两个练习、交朋友。 梳理与探究:本单元的梳理与探究，搜集秋天的植物叶子，找出表示其名称的汉字，制作植物叶子与其汉字名称粘贴画。 03学习任务群 为了更好地落实语文要素，实现教学目标，我们可以根据本单元的内容，设置三个学习任务群。 04学情分析 学生已有一定的基础：通过之前4个单元的学习，学生至少又认识了172个汉字，认识了15个笔画名称，书写了43个以上的汉字，学生对汉字字形、汉语文本
5、语感的积累达到了一个新的高度；学生都喜欢朗读古诗、儿歌，喜欢阅读图画书，并且积累了一定的阅读经验和阅读能力，如能够在古诗或儿歌中找出“表示事物名称的”“表示动作、颜色的字词，能够“说出故事的大体内容”；学生愿意表达自己的想法。 问题与不足：有的学生识字量较少，鉴赏课文的能力较弱；有的学生写字的基础弱，书写欠规范、舒展。 本单元教学措施：一是继续坚持明确识字量较少学生每天的识字目标，同位或教师帮助完成；二是强化同位互助措施，帮助弱生通提高写字水平，聚焦规范、正确、舒展；三是在完成识记生字任务的基础上，引导学生正确、流利地读熟课文，并且能够鉴赏自己喜欢的课文，说出自己喜欢的原因；四是引导学生进行整
6、本书阅读，提高学生的阅读能力和文学素养。 05江南教学设计 根据本单元的阅读主题“四季之美以及语文要素“借助拼音朗读课文”，我创设的教学情境是：黄山实验小学将举办“诗歌里的四季诵读比赛，今天进行班级评选。 本节课共有四个任务驱动。活动1：初识江南。活动2：习停顿，悟声律之韵；活动3：游江南，品盛夏之美。活动4：江南之美我会写。活动1主要是集中识字“江、南”，并认识新偏旁：三点水。 活动2主要是引导学生正确朗读，并在此基础上引导学生读出诗歌的节奏，让学生在韵律中感受诗歌之美、江南之美。活动3主要是随文识字“莲、东、南、西、北等字，学习新偏旁：草字头，通过观看图片、想象画面等方式，让学生感受江南景色秀丽、鱼儿欢快以及采莲人愉悦的心情。在此活动中，教师注重引导学生进行语言训练，关注语言的积累和运用。活动4是落实“写字”的任务，学写竖钩这个新笔画和“可这个字，在书写时强调书写姿势和握笔姿势，有意识的培养孩子整理铅笔盒的习惯等。通过四个任务驱动，一步步落实本课的教学目标，提升学生的朗读素养。 以上是我对一年级上册第五单元的理解和江南一课的教学设计。不当之处，敬请各位领导、各位小语同仁批评指正。最后希望我们都能“保持热爱，奔赴山河”！
