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1、4田家四季歌 公开课一等奖创新教学设计（表格式）课题 田家四季歌 课型 新授课 授课 时间 教学 目标 学生能够熟练掌握 15 个生字的读音、字形和字义，准确认读多音字 “场、了”，并能正确书写 10 个要求会写的生字，规范书写 9 个词语，如 “四季、春季” 等，提高识字写字能力。 通过学习课文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，增强语言表达能力和语感。 引导学生了解不同季节的农事活动，积累相关的农事知识，学会用准确、简洁的语言描述四季的农事场景。 教学 重点 扎实进行识字写字教学，让学生掌握生字的读音、字形和字义，会写要求的生字和词语。 指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，
2、引导学生通过朗读理解田家四季农事，感受农民在不同季节的劳动状态和情感变化。 教学 难点 深入理解不同季节农事活动的具体内容和意义，尤其是一些专业性较强的农事术语，如 “插秧、采桑 等，让学生能够准确理解并体会其中蕴含的农民的辛勤付出。 引导学生体会农民在辛苦劳作过程中的复杂情感，包括劳累、期待、喜悦等，并将这种情感体验内化为对劳动价值的深刻理解，培养学生对劳动人民的深厚情感。 教学设计 教具 准备 （一）教师准备 收集田园四季风光图片、农民劳作视频、与四季相关的音乐等资料，制作精美的多媒体教学课件。 准备生字卡片、词语卡片、实物（如稻谷）等教具。 设计课堂练习、拓展阅读材料和课后作业。 （二）
3、学生准备 预习课文，尝试认读生字，朗读课文。 收集有关四季农事活动或田园生活的资料，可以是图片、小故事、儿歌等。 教学过程 复备课 （一）趣味导入，激发兴趣 猜谜游戏引入 （1）老师给大家带来了几个有趣的谜语，想不想猜一猜？（出示谜语） “弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边挂。”（谜底：葡萄，引导学生说出是秋季的水果，与季节相关） “红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（谜底：辣椒，可引导学生说出辣椒的生长季节） （2）这些谜语都和我们的生活以及季节有关系，今天我们要学习的课文也是和四季有关，而且是关于田园里的四季哦，你们猜猜会是怎样的内容呢？（引出课题田家四季歌） 展示田园四季图片 （1）利用多媒体课
4、件展示一组田园四季风光的图片，从春天嫩绿的麦苗、盛开的花朵，到夏天茂盛的稻田、忙碌的农民，再到秋天金黄的麦浪、丰收的果园，最后到冬天银装素裹的田园雪景。（边展示边简单介绍：这是春天充满生机的田园，花儿开了，草儿绿了；这是夏天农民伯伯在田间辛勤劳作的场景；看，秋天的田园一片金黄，到处是丰收的喜悦；冬天的田园则像一个白色的童话世界。） （2）让学生观察图片，说说自己看到了什么，有什么感受。（引导学生用一些词语来形容，如美丽、热闹、丰收、宁静等，初步感受田园四季的不同特点） （二）初读课文，识字学词 初读课文，整体感知 （1）让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者
5、请教同学。同时，标记出自然段序号。 （2）教师巡视，了解学生的初读情况，对有困难的学生给予指导。 识字教学 （1）出示生字卡片，认读生字 采取开火车读、指名读、齐读等方式，让学生认读 “季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴、场、谷、粒、虽、辛、苦、了” 这 15 个生字。（重点指导容易读错的字，如 “场 是多音字，在 “打场” 中读 “chng”，在 “操场” 中读 “chng；“了” 在 “了解 中读 “lio”，在句末作语气助词时读 “le） 对于读音有困难的学生，教师可以进行个别辅导，让学生多读几遍，直到读准为止。 （2）分析字形，理解字义 运用多种方法帮助学生记忆字形，如： 形声字识
6、字：“蝴、蝶、蚂、蚁” 都是形声字，左边表义，右边表声。引导学生通过这种规律来认识和记忆字形。 加一加：“季 上面是 “禾”，下面是 “子；“苗” 是 “艹 加 “田”；“肥 是 “月” 加 “巴 等。 换一换：“归” 可以和 “扫 对比，把 “扌” 换成 “彐。 结合生活实际和图片理解字义，如： 出示蝴蝶的图片，让学生认识 “蝴、蝶”；展示麦苗、桑叶的图片，理解 “麦、苗、桑；通过展示农民劳作的图片理解 “农”；拿出稻谷实物，让学生观察理解 “谷。 （3）生字组词，巩固识字 让学生给每个生字组词，如 “季节、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥沃、农民、归来、戴帽、操场、稻谷、颗粒、虽然、辛苦、了解” 等。
7、 开展小组竞赛，看哪个小组组的词又多又正确，激发学生的学习积极性，进一步巩固生字的学习。 学习词语 （1）出示课文中的词语 “四季、春季、春风、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥胖、农村、农夫、回归、穿戴、上场、谷子、一粒、虽然、辛苦、农事、了却”，让学生认读。 （2）结合课文内容和生活实际，理解词语的含义。例如： “四季”：让学生说说一年有哪四季；“春季：引导学生回忆春天的特点；“春风”：可以让学生说说春风吹在脸上的感觉。 “农事：结合课文内容，让学生说说文中提到的农事活动有哪些，再拓展说说还有哪些其他的农事活动。 （三）精读课文，深入体会 学习第一小节 （1）指名朗读第一小节，其他同学边听边思考：这一小
8、节写了春天田园里的哪些景物？（板书：春天） （2）引导学生找出描写春天景物的词语和句子，如 “花开草长蝴蝶飞，麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。 （3）分析词语，感受春天的生机 “花开草长蝴蝶飞：通过多媒体展示春天花开、草长、蝴蝶飞舞的视频片段，让学生直观地感受春天的生机勃勃。提问：你看到了什么样的花？草是怎么长的？蝴蝶飞的时候是什么样子的？引导学生用生动的语言描述春天的景象，如 “五颜六色的花儿竞相开放，嫩绿的小草从土里探出了脑袋，五彩斑斓的蝴蝶在花丛中快乐地飞舞”。 “麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥：展示麦苗和桑叶的图片，让学生观察麦苗的嫩绿和桑叶的肥美。引导学生理解 “嫩” 和 “肥 这两个字在描写景物
9、中的作用，体会春天田园里植物的茁壮成长。 （4）指导朗读：用轻柔、欢快的语气朗读第一小节，读出春天的美好和生机。可以让学生模仿春天里的蝴蝶飞舞、麦苗生长的样子，边做动作边朗读，增强朗读的趣味性。 学习第二小节 （1）自由朗读第二小节，圈出这一小节中表示农事活动的词语。（板书：夏天） （2）小组讨论：这些农事活动反映了农民在夏天怎样的生活状态？ （3）全班交流，教师引导学生理解 “采了蚕桑又插秧”：通过展示采桑叶和插秧的图片或视频，让学生了解这两项农事活动的具体内容。提问：从 “又 字你能体会到什么？（引导学生体会农民在夏天农事活动的繁忙） “早起勤耕作，归来戴月光”：结合图片，让学生想象农民清
10、晨就出门劳作，直到月亮升起才回家的场景。提问：农民伯伯这么早出晚归，他们累不累？那他们为什么还要这么辛苦呢？（引导学生体会农民的勤劳和为了收获付出的艰辛） （4）拓展思考：夏天除了文中提到的农事活动，还有哪些？（如除草、灌溉等，让学生了解夏天是农作物生长的关键时期，有很多农事需要做） （5）指导朗读：用忙碌、辛苦但又充满希望的语气朗读第二小节。可以分小组朗读，一组读农事活动，一组读农民的作息，体会农民劳作的节奏。 学习第三小节 （1）默读第三小节，思考：这一小节主要写了什么？（板书：秋天） （2）分析句子，体会丰收的喜悦 “秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香：展示稻谷丰收的图片，让学生观察稻谷金黄
11、的颜色和饱满的颗粒。提问：为什么把谷比作黄金？（引导学生理解稻谷的珍贵和丰收的喜悦，因为黄金是珍贵的，稻谷像黄金一样金黄、珍贵，是农民辛勤劳作的成果） “身体虽辛苦，心里喜洋洋”：结合诗句 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，引导学生讨论农民辛苦劳作的意义。提问：农民伯伯在秋天丰收了，他们为什么会心里喜洋洋？（让学生明白丰收是对农民辛勤劳动的最好回报，体会农民收获时的喜悦心情） （3）仿照句子，进行语言训练 出示 “秋季里，农事忙，苹果红了脸，石榴咧嘴笑”，引导学生仿照这种句式，说说秋天还有哪些农作物成熟的景象。（如 “秋季里，农事忙，棉花白如雪，玉米露金牙） 让学生在小组内交流自己写的句子，互相评价
12、，选出优秀的句子在全班分享，培养学生的语言表达能力和想象力。 （4）指导朗读：用欢快、喜悦的语气朗读第三小节，读出丰收的欢乐。 学习第四小节 （1）指名朗读第四小节，其他同学思考：这一小节写了冬天的什么场景？（板书：冬天） （2）理解 “一年农事了，大家笑盈盈” 结合课文内容，让学生说说 “一年农事了 是什么意思。（引导学生回顾前面三个季节的农事活动，理解这里是指一年的农事都结束了） 提问：农民伯伯和家人们为什么 “笑盈盈”？（引导学生体会农民在经历了一年的辛勤劳作后，迎来了冬季的休息时光，并且因为有了丰收而感到幸福和满足） 拓展想象：在冬天，农民伯伯除了享受丰收的喜悦，还会做些什么呢？（如准
13、备来年的种子、修缮农具、和家人团聚过年等，让学生了解农民生活的多样性） （3）指导朗读：用轻松、愉快的语气朗读第四小节，表现出农民在冬季的闲适和喜悦。 （四）总结全文，拓展延伸 总结全文 （1）引导学生回顾课文内容，按照春、夏、秋、冬的顺序说说每个季节的田园景象和农事活动。（教师可以根据学生的回答，在黑板上画出简单的思维导图，帮助学生梳理课文内容） （2）总结课文的主题：这篇课文通过描写田家四季的不同景象和农事活动，展现了农民伯伯辛勤劳作的一年，表达了作者对农民劳动的赞美和对田园生活的喜爱之情。 （3）再次强调农民劳动的辛苦和丰收的喜悦，引导学生珍惜粮食，尊重劳动人民。（如：农民伯伯们在田园里
14、辛勤劳作，每个季节都有不同的农事，他们用汗水换来了丰收，我们吃的每一粒粮食都来之不易，所以我们要珍惜粮食，不浪费。同时，我们也要尊重农民伯伯的劳动成果，尊重每一位劳动者。） 拓展延伸 （1）知识拓展 介绍更多的农事知识，如不同地区四季农事活动的差异、现代农业技术对农事的影响等。（可以通过图片、视频、文字资料等形式进行展示和讲解，让学生了解到农事活动是丰富多样的，并且随着时代的发展在不断变化） 讲解一些与四季、田园相关的文化知识，如二十四节气与农事的关系、古代田园诗等。（可以选取一些简单易懂的田园诗句，如陶渊明的 “种豆南山下，草盛豆苗稀”，让学生感受古人对田园生活的描写和情感） （2）情感拓展
15、 组织学生讨论：如果让你去体验一天农民的生活，你会有什么感受？（引导学生深入体会农民劳动的艰辛，培养学生的同理心） 开展 “我为农民伯伯点赞” 活动，让学生说说自己身边的劳动者或者农民伯伯身上有哪些值得我们学习的品质。（激发学生对劳动人民的尊重和敬佩之情） （3）实践拓展 让学生回家后和家长一起做一道用农作物制作的菜肴，如炒玉米粒、凉拌黄瓜等，体验从田园到餐桌的过程，感受农作物的价值。 布置绘画作业，让学生画一幅田园四季图，要求画出每个季节的主要特点和农事活动，培养学生的动手能力和对田园生活的理解。 （五）作业布置 背诵课文，把课文有感情地背给家人听。 写一写：选择一个季节，写一写这个季节里你印象深刻的田园景象或农事活动，注意用上一些优美的词语和句子。 收集一首关于田园生活的古诗，读一读，试着理解古诗的含义。 （六）板书设计 田家四季歌 春天：花开草长、麦苗嫩、桑叶肥 夏天：采蚕桑、插秧、勤耕作 秋天：稻上场、谷似金、丰收喜洋洋 冬天：农事了、笑盈盈
