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1、1 春 公开课一等奖创新教案春 教学目标 从修辞角度和写景手法角度揣摩品味春语言之美。 教学重点： 1.从修辞角度和写景手法角度揣摩品味春语言之美。 教学难点： 1. 能够品味精美语言，学习修辞手法在文学作品中的作用。 教学过程 导入： 中国著名古文字学家朱德熙先生曾这样评价作者：“朱自清的散文是很讲究语 言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌 辞藻。 那在这一节课就让我们：从修辞角度和写景手法角度揣摩品味春语言之 美。 学习任务一： 自主品味语言春风图 提示：品读语言的角度 （1）修辞（比喻、拟人、排比等） （2）用词（动词、叠词、副词等） （3）描写（正面描
2、写、侧面描写） 概括语段：通过什么手法？写了什么内容？表达了什么情感？ 我们来看一看一个同学的赏析。 （1）“吹面不寒杨柳风 ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。PPT 从触觉角度， 运用引用、比喻的修辞手法，生动形象地突出了春风和煦、温暖的特点。表达了 作者对春风的喜爱之情。 “气息 青草味 ”“香 从嗅觉的角度，突出春风和煦、温暖的特点。表达了作者对春风的喜爱之情。 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， 唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了鸟儿迎春的欢悦。 描写景物的感官角度 一般有五种：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。 触觉：像
3、母亲的手抚摸 温暖、柔和 视觉：鸟安巢 欢悦 嗅觉：各种气息 芳香 听觉：鸟鸣、笛声 悦耳 归纳：作者通过触觉、视觉、嗅觉、听觉等多感官写出了春风的温暖、柔和、 芳香，表达了作者的喜爱之情。 学习任务二： 结合学习第 5 段“春风图 ”的方法，小组合作赏析“春草 春 花 ”“春雨 迎春 ”等几幅图对应的段落，完成下面的表格。 同学们表格完成了吗？一起来看看 （1）春草图：拟人 一系列动词 ； 柔软纤嫩多密 喜爱 （2）春花图：拟人、比喻、多感官描写 虚实结合； 百花竞放 鲜艳芬芳 多而闪耀 喜爱 （4）春雨图：比喻 拟人 环境烘托 ； 细密轻柔绵长 喜爱 （5）迎春图：引用叠词 ； 充满活力
4、表达了作者对春天的喜爱之情 总结：朱自清凭借新颖奇特的构思、朴实隽永的语言，将修辞手法当作画家 绘画的“颜料 ”，全方位、多层次地描绘出生机盎然的“春景图 ”，修辞的妙用让 文章既具空灵的形象美，又有诗歌的韵味美。 学习任务三：重点品读各段中精美生动的语言 找出你认为最精彩的语句， 用“我喜欢 句，因为它运用了 的修辞手法，写出了春 天(景物) 的特点，表达了 感情 的句式，说说你的想法。 提示:从词语、句子、修辞等角度，从写法、结构等方面进行分析评点。 我们来看一下这两位同学的分享： 例 1：“我喜欢花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着这一句，因为它运用了 拟人 的修辞手法，烘托出一派喧闹沸腾的大好
5、春色的特点，表达了作者对春天的喜爱 之情。” 例 2：“我喜欢小草也青得逼你的眼。这一句，我的理解是：“逼 字化被动 为主动，生动形象地写出小草经春雨洗涤，青绿的程度之深，表现出春雨的滋润， 表达作者对春雨的喜爱之情。 齐读最后三段，完成任务四的两个问题。 （1）文章最后的三段，作者运用了什么修辞手法 比喻修辞和拟人修辞 （2）作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪 三个发展阶段 这三个发展阶段的春分别有什么特点 初春“新 ”（万物复苏，新的生命开始） 仲春“美 （百花争艳，景色动人） 暮春“力 ”（ 充满活力） 最后，让我们有感情地朗读课文 （1）合理运用重音和停连技巧。 （2）读出对春天由衷的赞美之情。 学习小结： 朱自清的春，以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣的春天，赞美、抒 唱春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行，可以说是一首抒情诗，一 幅风景画，一首春的赞歌！ 亲爱的同学们，你们又何尝不是处在生命的春天，切记“一年之计在于春 ”， 奋斗、追求、创造，是春天赋予我们的神圣使命，所以，我们不仅要珍惜自然的 春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生，为理想不懈奋斗！ 作业： 请同学们完成春第二课时同步训练题
