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1、七年级语文上册第四单元 写作 思路要清晰 公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂 第四单元 写作 思路要清晰 教学设计 【素养目标】 1.提供示例，了解不同文体的基本结构以及行文顺序。 2.设计提纲，学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。 3.写作实践，在作文中注意行文线索，追求条理清楚。 【新课导入】 思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。 叶圣陶 【写作指导】 1.什么是思路清晰？ 思路清晰，就是在谋篇布局中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章
2、先说了什么，后说了什么，主要在说什么，能清晰地表达作者的思想感情。 2.如何让文章思路清晰？ （1）整体构思 写作前先别着急落笔，首先要想清楚你想表达的中心思想是什么，并据此做出材料的取舍。能表现中心的材料就写入文中，不能表现中心的就舍去；能重点突出中心的要详写，次要的则略写。 要表达“热爱学习这一中心，选择以下哪些材料？ 他放学后总是先写作业。 他上课时认真听讲，认真做笔记。 他写完作业之后常常进行体育锻炼。 他经常参加学校组织的公益活动。 他经常在学习上帮助成绩不好的同学。 他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接。 他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 可以表达“热爱学习”
3、这一中心的材料有。 （2）确定写作顺序 常见的写作顺序有： 时间顺序。 以写人记事、表情达意为主的记叙文在布局谋篇时，可以按事件的起因、经过、结果这一顺序，对事件的来龙去脉进行具体的叙述，以表现人物的精神世界或表现某种主题。 空间顺序。 即按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部，这种说明顺序有利于条理清晰地全面说明事物各方面的特征。 逻辑顺序。即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排顺序。按哪种顺序写要根据文体和题材的特点来确定。 确定写作顺序要根据文体特点和题材需要来确定，比如回忆我的母亲是按时间顺序来写的。而纪念白求恩，先简要叙述白求恩大夫的生平事迹
4、，概括他的崇高品格继而向全党发出号召，采用的是逻辑顺序。 （3）列提纲 在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。提纲拟好后，不妨再审视一番，看看是否需要增删内容、调整顺序或安排过渡段落。 【题目一】 如果以 _二三事为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。 提示： 1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。 2.用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。 3.可以用文字叙述，也可以用
5、图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。 【思维导图】 审题： 根据题目要求“记人”，选定某人为写作对象，并确定文章中心，如赞美人物性格、精神等，补全作文题目 选材： 围绕中心，从多角度选择能体现人物性格、精神的典型素材，用简洁的语言概括每件事的主要内容，确定详略安排 布局： 由题目“二三事”可知记叙的不止一件事，因而可按几件事发展的先后顺序排列，可采用“总分或“总分总”的结构 【提纲展示】 题目：“老郭二三事 中心：通过记述“老郭”的几件事，赞美他强烈的责任心与高超的教学水平，表达对他的尊敬、赞美之情。 第一段：点明“老郭是我们的班主任，并介绍“老郭”这一称号的由来。 第二段
6、：介绍“老郭的“必杀技”“无声步”，写他的严厉。（较详） 第三段：“老郭”看起来对我们很严厉，但他讲课时十分风趣幽默。（过渡） 第四段：“老郭上课跑题，把大家逗笑，突出他的幽默。（详） 第五段：“老郭”对我们的生活也十分关心。（略） 第六段：用“老郭的名言“送给老师最好的礼物就是你优异的成绩”结尾。 点评： 这一提纲简洁明了，按照先管理后教学，先学习后生活的顺序，明确了中心，安排好了详略，并且注意了段落之间的过渡，体现了作者的整体构思。 【题目二】 以这天，我回家晚了为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。 提示： 1.文章强调的是“回家晚了。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回
7、家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？ 2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。 3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了的后果，则原因可以略写。 【思维导图】 【例文展台】 这天，我回家晚了 这天下午，阳光明媚，我背着书包，一蹦一跳地迈出校门，一想到家里妈妈早已做好的可口饭菜，我就不由得加快了步伐。 路过文具店，我忽然想起有文具要买，便轻车熟路地挑好了本子和笔，可摸摸袋，钱呢？关键时刻，钞票却和
8、我玩起了“躲猫猫”。我把口袋翻了个遍，也丝毫不见钱的踪影。 批注：找不到钱，为下文回家晚了做好铺垫。 我知道，多半是我的蹦跳使得钱币如此“活跃地掉到了半路，可眼下，只好尴尬地把文具放回架子上，然后狼狈地跨出店门。我还要回家呢，没有路费，这可如何是好？ 批注：“如何是好”的疑问，引起读者共鸣，更有探究如何回家的兴趣。 身无分文的我，不知所措地站在路边。或许是我的僵直引起了别人的注意吧。一辆公交车停在我面前，要是换作平时，我肯定会毫不犹豫地向前上车！可现在的我口袋空空如也。我愣了愣，对司机摇了摇头，那辆公交车的车门便“啪地关上了，飞也似的消失在了我的视线之中。 批注：没有钱无法乘坐公交车，一波折。
9、 那一刻，我觉得关闭的不只是车门，还有家门；消失的也不只是车辆，还有那一阵阵饭菜的香气。 批注：写自己内心的感受，深化事件的叙述。 太阳像是知道了我的尴尬，一头扎进乌云中再不出来。天空灰蒙蒙的，远处，还隐约传来阵阵雷声。我感到不安，同时又饥肠辘辘，熟悉的饭菜香似乎就萦绕在鼻间，可眼前却只有一片空荡荡的街道，车轮不时地碾过，我的心似乎也被碾压着碾压到泪水就要泛滥出来。 批注：环境描写，渲染气氛，烘托“我”内心的焦急。 终于，我克服了自己的胆怯，伸手招了一辆出租车往家的方向奔去。 批注：克服胆怯，才招了一辆出租车，这也是“我想出的解决问题的办法。 到家了，我跳下车，跟司机说明了情况后，冲回家拉着妈
10、妈付钱。听了我的解释后，妈妈对司机感谢了许久，一进门便对我嗔怪道：“难怪这么晚才回家，你也不看看桌上的菜我都热了好几回了，这下倒好，也不知道还好不好吃。” 此时，我头顶的乌云早散了，一颗颗星星在深蓝的天幕中调皮地眨着眼睛，我压抑的心也像被擦亮了。 批注：环境变得亮丽，渲染心情。 好饭不怕晚，晚归后，迎接我们的是更香的味道，更近的距离，还有那更浓的情感。 批注：由事件感悟到情感，升华主题。 【名师点评】 “关键时刻，钞票却和我玩起了躲猫猫太阳像是知道了我的尴尬，一头扎进乌云中再不出来”等语句俏皮清新，写尽了小作者内心的尴尬。更可贵的是，小作者最后生发出的感悟：“好饭不怕晚，因为晚归迎接我们的是更
11、香的味道，更近的距离，还有那更浓的情感”，对主题进行了升华，读后令人回味。 【课后作业】 你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以对_的一次访问为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。 提示： 1.鼓起勇气去访问一位你不认识的人，不仅是对勇气和自信心的锻炼，同时也是拓宽语文学习领域的很好尝试。 2.访问时，留意被访者的表情、动作，尤其是眼神、手势，体会他当时的内心活动。 3.不要只是做一个谈话的记录，要写清楚时间、地点、经过，并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前的心理期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可以是访问之后对被访者的认识和采访的感想。
