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1、古诗三首饮湖上初晴后雨 公开课一等奖创新教学设计三上17古诗三首-饮湖上初晴后雨 教学设计 教学目标： 1.认识“亦、宜2个生字，读准多音字“抹”，会写“饮、初2个字。 2.有感情地朗读古诗，会背诵古诗。 3.理解诗句的意思，想象画面,感受祖国山河之美。 4.了解诗人创作的心路历程，体会诗人的思想感情，感悟文化传承。 教学重点： 1.有感情地朗读古诗，会背诵古诗。 2.理解诗句的意思，想象画面，感受祖国山河之美。 教学难点： 体会诗人情感，感悟文化传承。 教学过程： 学习任务一：读懂诗题 1、我们来做一个看诗文猜地名的小游戏吧。恭喜你，猜对了，这是位于江西省九江市的庐山，河南洛阳，苏州，南京。
2、像这样的诗词还有很多，一城一景一诗词，万里江山万里诗。 我们第六单元的人文主题是（出示单元导语页，学生读人文主题）今天我们就去云游大好河山，跟着古诗词来一次不一样的旅行，为咱们学校即将举办的“游大美河山，品中华诗词 ”寻找最美诵读者活动做准备。如果你能完成今天的任务，就很有希望成为最美诵读者。 2、今天咱们学习苏轼的饮湖上初晴后雨和老师一起书空。饮。古代诗人特别喜欢一边饮酒一边吟诗。初，用刀裁布料是做衣服的开始。 谁来读这个题目？（2人）。谁能借助图画说一说题目的意思。（指名说，补充完整） 预设：饮：饮酒。湖上：西湖之上。初：苏轼在西湖上饮酒，开始是晴天，后来下起了雨。 师：你们看，小小的诗题
3、就包含了这么多的信息，谁能再读读题目？（1人）（慢，音断气连，示范）齐读题目。 学习任务二：朗读古诗 1、师：诗人在泛舟游湖时饮酒作诗，多美啊，快来读一读这首诗吧，注意读准字音，读通句子。至少读3遍，自己读自己的。 2、很多同学都读了3遍以上，这首诗中有好多字与水有关，（点击变红，重点处理“潋滟字正腔圆，谁还能再读，一起读）谁来读一读。（1人）这么多与水有关的字，这首诗读起来一定充满灵气，谁来试一试。（3人读，随机从声音，正确，流利等角度评价。我听出来了，他还注重了标红的字呢） 3、大家看，每句诗七个字，这样的七言诗，我们一般按照这样的节奏读。咱们自由练读一下，同桌互相读读， 注意老师的评价标
4、准，（评价表）谁有信心能得三颗星，高高地举起你的小手吧（读得绵长一些）（2人）。男女合作读2遍。 瞧，这样有节奏地读，把这首诗读得更有韵味了。 学习任务三：走进古诗 1. 人人都说西湖美，那西湖到底有多美呢？让我们也乘上小船，跟苏轼一起泛舟西湖之上。齐读。 读着读着，你们一定发现了这首诗中有一句直接描写了西湖晴天的景色，是哪一句？那“水光潋滟”是怎样的一种景象啊？ 你是借助注释理解古诗的，这个方法真好。 你在哪也见过“水光潋滟的景象？（2人描述）当太阳照在水面上，水面上闪着光，像什么？（小太阳，钻石，星星），（把你的感受读出来，你能读出这种美吗）（2人） 联系生活学习古诗也是一个好方法。 师：
5、我们乘上小船，一阵微风吹来，一圈圈闪光的涟漪荡漾开去，这真是 苏轼远望苍翠欲滴的青山，近看波光粼粼的湖水，不由得感叹 那小舟轻摇，赏山清水秀，美不胜收。苏轼再次感叹 这碧水青天，大诗人苏轼仅用3个字就概括了西湖晴天的美。 板书：晴方好 2. 师：那雨天的西湖呢，诗人又用3个字概括了雨天西湖的美。 板书：雨亦奇 雨中的景色奇，用奇组个词。雨中的西湖又是怎样的奇丽景象？接下来就让我们一起荡舟西湖之上，美美地欣赏一下吧。动态图配乐 孩子们，你们仿佛看到了什么呀（2人）仿佛仙境。山仿佛披了一层白纱，朦朦胧胧的。原来，这就是“空蒙”。云雾缥缈的样子。（带着你的想象再读） 是啊，我们还可以展开丰富的想象学
6、习古诗。 细雨飘飘，云雾缭绕，青山模糊了，山上的宝塔也模糊了，还有什么模糊了近处的荷花也看不清了，一切都朦朦胧胧、若隐若现，这就是 青山隐隐，绿水悠悠，好一幅天然的泼墨山水画，怎能不让人感叹 雨丝飘落，打湿了苏轼的衣裳，可这丝毫没有削减诗人的雅兴，他还在动情地吟诵着 3. 师：晴天的西湖波光闪动，雨天的西湖云雾缭绕，难怪诗人脱口而出，谁能读？（两句），（你的朗读让我们感受到西湖的晴姿雨态，各有千秋）（2人）男女生合作读1次，师生合作读一次。 4. 师：此时此刻，酒到深处情更浓，大诗人苏轼不禁发出了这样的赞叹欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 在这里苏轼把美丽的西湖比作了谁？西子是谁？我们班有个孩
7、子知道得特别多，咱们听听她是怎么说的。从沉鱼的典故中我们了解了西子那无与伦比的美。 现在你们知道了吗？苏轼为什么把西湖比作西子呢？（美，晴雨皆美，浓淡相宜）借助典故能让我们理解更深刻。 5.师：晴天的西湖明媚鲜艳，好像盛装打扮的西子，雨天的西湖清丽脱俗，好像淡雅清新的西子。（图片理解淡妆浓抹）难怪诗人感叹读两句 不管晴天雨天，西湖总是美得那么适宜，那么恰到好处，这就是 板书：总相宜 引读： 湖光山色如诗如画，那真是水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 沉鱼之姿举世无双。所以说欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 （男女合作读） 师：现在就让我们配着音乐吟诵整首诗吧，（2人）（从你的朗读中我仿佛看到了美
8、丽的西湖、我感受到了你对西湖的热爱） 学习任务四：知人论诗 1.师：正是因为西湖美轮美奂，古往今来，无数文人墨客赞美西湖，【出示课件】在这些诗人眼中，西湖是而苏轼却这样说读后两句。在苏轼眼里，西湖就像沉鱼落雁的美女，如此的鲜活，如此的灵动，这份挚爱也正源于苏轼与西湖的不解之缘。 2.出示资料请同学们快速游览 现在，你对苏轼又有了怎样的了解？ （爱西湖，在苏轼眼中，美丽的西湖是有生命的，就像一位绝代佳人。） 3. 在西湖柔波的涤荡下，苏轼写出 了（齐读）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 这一千古名句引得后人无限膜拜，从此西湖有了一个美丽的别名西子湖。 4.上有天堂，下有苏杭。仙境般的西湖在中国
9、，魅力无限的诗词文化也中国，让我们带上苏轼那满腔的热爱一起再读，（读整首） 如果这首诗变成了这样，你还能吟诵吗？2人。四句诗浓缩成两幅画，你还能吟诵吗？2人 5 . 今天我们从读懂诗题到读整首诗，从走进古诗到知人论诗，所有任务都顺利完成了， “游大美河山，品中华诗词 ”寻找最美诵读者活动开始预演了，我们就拿今天这首诗来热热身吧 咱们4人为一小组互相吟诵，推举出你们小组最好的那个（配乐2-3人，找最好的。） 感受古诗的魅力，感受中华文化的魅力。老师特别期待你们在诵诗会上的精彩表现。苏轼曾在多地为官，他热爱祖国的每一寸土地，并把这种热爱写进了他的诗文里。 在庐山，他写下了 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 在快哉亭，他写下了 一点浩然气， 千里快哉风。 在赤壁，他又写下了江山如画， 一时多少豪杰。放眼中华，无数诗人写下了对大好河山的热爱， 你可以读到沉郁顿挫的杜甫，空灵淡远的王维，深情款款的白居易，当然你更可以读到潇洒飘逸的李白。 祖国江山美如画，这些诗词都闪耀着两个字，中华。 板书设计 饮湖上初晴后雨 晴方好 雨亦奇 总相宜
