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1、2024年秋一年级上册4四季 公开课一等奖创新教案(2课时)四季教案 第1课时 【教学目标】 1.认识“是、说等生字和言字旁、虫字旁、折文等偏旁；读准多音字“地、着”；会写“天、四。 2.了解诗歌是由小节组成的，正确朗读诗歌，初步了解四季的特征。 3.学习第一小节，深入了解春天的特征，模仿说话。 【教学重点】 了解诗歌是由小节组成的，正确朗读诗歌，初步了解四季的特征。 【教学难点】 学习第一小节，深入了解春天的特征，模仿说话。 【教学过程】 一、课程导入 1.图片导入：你们知道这是什么季节吗？（秋天）（板书：秋）一年之中，除了秋季，还有哪些季节？ 预设：春、夏、冬。（板书：春、夏、冬） 2.出
2、示四季风光图：真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（板书：四季） 3.学生齐读课题。 设计意图：生动、形象的画面，把学生带进了硕果累累的秋天，通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。 二、整体感知 1.听读任务 认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。 2.随文识字 shu sh chn qng w xi 说 是 春天 青 蛙 夏天 zhe p de ji dng 着 皮 地 就是 冬天 指名依次朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。 （1）草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 练习朗读，听老师读。“尖是前鼻音，“说、春”都是翘舌音，要读准。 （2）荷叶圆圆，他
3、对青蛙说：“我是夏天。 练习朗读，听老师读。“青”读准后鼻音。 （3）谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。 练习朗读，听老师读。“着”在这里读什么？（zho）我们在哪里也见过这个字？（着急）强调多音字要在具体语境中确定它的读音。 （4）雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。 练习朗读，说说“地”在这里读什么？（de）我们在哪里也见过这个字？（天地）强调多音字要在具体语境中确定它的读音。同时明确“冬是后鼻音，要读好。 3.集中识字 （1）出示课文中要求会认的字。 j shu chn qn w sh xi p de ji dn zhe 季 说 春 青 蛙 是 夏 皮 地 就 冬 着 去拼音识字，
4、跟读。 季 说 春 青 蛙 是 夏 皮 地 就 冬 着 （2）认读生字，交流识字方法。 预设： 看图识字。比如“春、夏、冬”，拓展识字。 认识折文。引导观察“冬、夏两个字的相同点，从而认识新偏旁。 春：春暖花开，春回大地； 夏：夏日炎炎，夏虫不可语冰； 冬：秋收冬藏，寒冬腊月。 多音字。 “地”是多音字。 点拨：“土加上“也”就是“地。 “着”是多音字。 点拨：表示“接触，挨上感受，受到”“燃烧，也指灯发光入睡，睡着”等时，读zho，如，着急、着火、睡着、打着了；表示“加在某些动词后，使变成介词等时，读zhe，如，顺着、照着、朝着。 组词识记。比如“青、蛙”。 认识虫字旁。再现以前学过的“虫字
5、帮助识记。对比“虫” 字和虫字旁。 生活中识字。比如“说。 认识言字旁。“说”的左边是言字旁，言字旁是由“言字演变而来的，表示说话的意思。你还知道哪些言字旁的字？（语、诗等） （3）读词语 点拨：大家一起来捡树叶，看谁捡的又快又多。 4.自读任务 （1）标注小节。 四季是一首优美的诗歌，诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。教师示范标注第一小节，学生自己标注第二、三、四小节。 （2）春、夏、秋、冬都是谁代言的，圈出来。 （3）他们都说了什么，用“_画出来。 设计意图：通过听读、自读课文，初步了解课文内容。 三、问题探究 合作探究 1.探究任务 学习第一小节，感知春天的美好。 2.探究过
6、程 自由朗读第一小节，想一想，草芽是什么样子的？用波浪线画出来。 3.探究活动 （1）学习第一小节，感知春天的美好。 出示课文中关于春天的插图，引导学生观察。 引导：你瞧，春天来了，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽。仔细看看，说一说：草芽是什么样子的？（尖尖的）（板书：草芽尖尖） 谁能把尖尖的感觉读出来？（老师读草芽，学生读尖尖） 借助图片，发挥想象说一说：春天的小草除了可以说“草芽尖尖”，还可以怎样说呢？ 预设：草芽嫩嫩、草芽绿绿、草芽细细 （2）过渡：原来当我们一看到尖尖的、绿绿的、嫩嫩的草芽，我们就知道春天来了。小鸟也飞来了，草芽会对小鸟说什么呢？ （3）指名读草芽说的话，
7、指导学生读出草芽高兴、欢快的语气。 （4）小结：春天真美好啊！小朋友们，现在我们想象自己就是尖尖的草芽，让我们一边做动作，一边高兴地来读一读第一小节，能干的同学还可以背一背。 设计意图：利用插图指导学生观察春天草芽的模样，理解“尖尖的意思，在朗读中感受春天的美好。 四、生字书写 过渡：同学们，通过刚刚的学习，我们认识了很多的生字宝宝，下面我们再来学习2个字的书写，它们是什么结构的汉字？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 天 四 点拨： （1）“天”是独体字。“天一横短，二横长，第二横要写在横中线上，两横之间的间距要适中，撇捺要舒展。 （2）
8、“四”是全包围结构。第一笔竖起笔靠左，稍往右斜，第二笔横折，横段要长，折段稍稍左斜，第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。 2. 学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家的作品供学生欣赏。（可拍照上传评比） 设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。 五、课堂小结 小结：同学们，今天我们学会了很多的生字宝宝，了解了当我们看到尖尖的、绿绿的草芽，就知道春天来了。你还收获了哪些知识呢？ 六、布置作业 1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。 天上 四月 2.课后作业： 熟读课文。 【板书设计】 四季 草芽尖尖 春 夏 秋 冬 四季教案 第2课时
9、【教学目标】 1.巩固所学生字，会写“是、小、鸟”。通过实物演示、做动作等方式理解“谷穗弯弯、鞠着躬、顽皮等词的意思。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.借助看图，想象拓展，进一步感受四季的美丽。 【教学重点】 1.通过实物演示、做动作等方式理解“谷穗弯弯、鞠着躬、顽皮”等词的意思。 2.借助看图，想象拓展，进一步感受四季的美丽。 【教学难点】 借助看图，想象拓展，进一步感受四季的美丽。 【教学过程】 一、课程导入 1.导入新课：同学们，上节课的词语大家都学习得很好，下面我们一起来复习一下吧！ 2.课件出示带有生字的词语，请学生读一读。 春天 夏天 冬天 着 四季 青蛙 就是 顽皮地说 3.
10、回顾所学，朗读第一小节。 通过上节课的学习，我们看到了美丽的春天，让我们一起来朗读第一小节。（板书：草芽尖尖春） 4.教师过渡：课文还写了夏、秋、冬三个季节，分别是课文的哪几个小节呢？（板书：夏 秋 冬） 指导学生到课文中快速找到对应的小节。 设计意图：复习上一节课学习的字词，同时回顾上节课的重点，巩固所学知识，为后面的学习做好铺垫。 二、问题探究 （一）合作探究 1.探究任务 学习诗歌第二、三、四小节，感受四季的美丽。 2.探究过程 （1）自由朗读第二至四小节，圈画出喜欢的语句。 （2）想一想，“谷穗弯弯、鞠着躬、顽皮是什么意思？ 3.探究活动 （1）教师提出学习要求：请学生自由读第二至四小
11、节，你喜欢诗歌中写的哪个季节？圈画出你喜欢的语句，和同桌交流。 （2）全班交流，根据学生的选择随机学习第二至四小节。 学习第二小节。 学生朗读第二小节。引导：原来你喜欢夏天的荷叶，课文里是怎么形容荷叶的呢？（荷叶圆圆）（板书：荷叶圆圆） 点拨：读“圆圆”要读得饱满。 出示荷叶图，引导学生联系生活说一说：这满池的荷叶，我们还可以怎么说呢？ 预设：荷叶绿绿、荷叶大大、荷叶嫩嫩。 提问：你看还有谁坐在荷叶上唱歌啊？（青蛙） 出示词卡“青蛙”，指导学生读准“青”的后鼻音。 看图说话：夏天到了，小青蛙坐在荷叶上乘凉，唱起了歌，你觉得它的心情是怎样呢？ 预设：很快乐、很开心。 引导朗读：让我们带着这份快乐
12、的心情来读一读第二小节。 学习第三小节。 学生朗读第三小节，边读边想：你为什么喜欢秋天？ 预设1：因为秋天一片金黄，很美丽。 预设2：因为秋天庄稼都成熟了，是个丰收的季节。 出示谷穗图，引导：小朋友，平时生活中你们看到过谷穗吗？你瞧，它的样子是怎样的呢？（弯弯的）（板书：谷穗弯弯） 哪位同学能来演一演“谷穗弯弯的样子。 过渡：这位同学把背部都弯下去了，真像弯弯的谷穗，表演得真棒！相信你们不仅能演好，还能读好呢！指名读第三小节。 指导学生看课文插图，提问：人会鞠躬，谷穗为什么也会鞠躬呢？ 点拨：谷穗在秋天成熟时，它吸收了养分，变得很饱满，沉重的谷穗把秆子压弯。 引导学生想象：农民伯伯看到弯弯的谷穗，心情会怎么样？（喜悦） 请同学们带着喜悦的心情再来读第三节。 学习第四小节。 学生朗读第四小节。引导：说一说，你为什么喜欢冬天？ 预设1：因为雪人大肚子一挺很好玩。 预设2：因为我很喜欢堆雪人，雪人非常顽皮。 出示课文中雪人的图片，提问：看来大家都很喜欢这个雪人，你从哪些词语中感觉他很好玩呀？ 预设：大肚子一挺、顽皮地说。（板书：雪人大肚子） 指名上台边读边表演“大肚子一挺、顽皮地说”。 指名读，读出雪人的
