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1、第15课梅岭三章公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册梅岭三章教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够准确朗读诗歌，理解诗歌的基本内容和主旨。 - 了解诗歌的创作背景，掌握借物抒情、以小见大等写作手法。 2. 过程与方法目标 - 通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。 - 组织学生进行小组讨论，培养学生合作探究的能力和对诗歌的鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观目标 - 体会诗人为革命事业英勇献身的精神和对革命胜利的坚定信念，激发学生的爱国情感和对革命先辈的崇敬之情。 二、教学重点 1. 理解诗歌的内容和主旨，体会诗人的情感。 2. 掌握诗歌的写作手法，如
2、借物抒情、以小见大等。 三、教学难点 1. 如何引导学生深入理解诗歌中所表达的革命精神和坚定信念。 2. 帮助学生体会诗歌中蕴含的复杂情感，如对死亡的坦然和对胜利的期待。 四、教学过程 （一）导入 展示一些革命战争时期的图片或视频片段，引导学生思考：在那个动荡不安、充满危险的年代，革命先辈们是如何坚持自己的信念，为了理想而奋斗的？今天我们就来学习陈毅元帅在艰难处境下创作的梅岭三章，一起走进他的精神世界。 （二）作者简介 介绍陈毅的生平经历和主要成就，重点强调他在革命战争时期的贡献以及他的文学素养和诗歌创作风格。 （三）诗歌背景介绍 详细讲述梅岭三章的创作背景，包括当时的革命形势、陈毅所处的困境
3、以及他创作这组诗的目的和动机。让学生了解到这组诗是在极端危险和困难的情况下诞生的，是诗人对革命事业的忠诚和坚定信念的体现。 （四）诵读诗歌 1. 教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调。 2. 学生自由朗读，结合课下注释，初步理解诗歌的大致内容。 3. 请学生个别朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行指导。 4. 全班齐读，进一步感受诗歌的节奏和韵律。 （五）诗歌赏析 1. 逐章分析诗歌内容 - 第一章：“断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 - 引导学生思考诗人开篇提出的问题“断头今日意如何？”有何深意，体现了诗人怎样的精神境界。 - 讲解“创业艰难百
4、战多一句，回顾革命历程，让学生体会革命事业的艰难险阻。 - 分析“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”所表达的诗人对革命事业的执着和对敌人的蔑视，即使面临死亡，也要在另一个世界继续战斗的决心。 - 第二章：“南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 - 解释“南国烽烟正十年”所描绘的革命战争的漫长和残酷。 - 探讨“此头须向国门悬的典故及其在诗中的含义，体现诗人对祖国的忠诚和对革命事业未竟的牵挂。 - 引导学生理解“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱”所传达的诗人对后来者的期望和对革命胜利的坚定信念。 - 第三章：“投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取来丹心照汗青，留取丹心照汗青
5、。（此处最后一句可能有误，原文应为“取义成仁今日事，人间遍种自由花。”） - 分析“投身革命即为家体现的诗人以革命为家的高尚情怀。 - 解读“血雨腥风应有涯”所表达的对革命胜利的期待，相信残酷的斗争终会结束。 - 讲解“取义成仁今日事，人间遍种自由花的含义，让学生体会诗人为了正义和真理不惜牺牲生命的伟大精神，以及对美好未来的憧憬。 2. 写作手法探讨 - 借物抒情：引导学生找出诗中借物抒情的地方，如“旌旗十万斩阎罗”“捷报飞来当纸钱等，分析这些描写如何强化了诗人的情感表达。 - 以小见大：探讨诗歌如何通过对个人生死和革命事业的描述，反映出整个革命时代的风貌和精神追求，体现以小见大的写作手法。
6、（六）情感体会 1. 组织学生分组讨论，结合诗歌内容和创作背景，谈谈自己对诗人情感的理解。 2. 每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生深入体会诗人在面临生死抉择时的坦然、对革命事业的忠诚、对敌人的仇恨以及对胜利的坚定信念等复杂情感。 （七）拓展延伸 1. 让学生收集其他革命先辈的诗歌或文章，进行阅读和分析，比较它们与梅岭三章在情感表达和写作手法上的异同。 2. 引导学生思考在当代社会，我们应该如何传承和弘扬革命先辈的精神。 （八）课堂小结 1. 回顾本节课所学内容，包括诗歌的内容、主旨、写作手法以及诗人的情感。 2. 强调梅岭三章的重要意义，它不仅是一首优秀的诗歌作品，更是革命精神的象征，激励着我们在面对困难和挑战时，要坚定信念，勇往直前。 （九）课后作业 1. 背诵并默写梅岭三章。 2. 以“传承革命精神”为主题，写一篇500字左右的短文，表达自己的思考和感受。 五、板书设计 梅岭三章 陈毅 1. 内容分析 - 第一章：断头意、创业艰、泉台战 - 第二章：南国烽、悬国门、盼捷报 - 第三章：为家、有涯、取义成仁 2. 写作手法 - 借物抒情 - 以小见大 3. 情感体现 - 对革命事业的忠诚 - 对敌人的仇恨 - 对胜利的坚定信念
