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1、统编版语文三年级上册第五单元交流平台 公开课一等奖创新教学设计三上第五单元交流平台教学设计 教学目标： 文化自信 通过交流，感受不同作者观察角度和描写手法的独特之处，体会中华文化中语言表达的丰富多样，增强对祖国语言文化的认同感和自豪感。 语言运用 1. 能在交流平台中，结合本单元课文，总结出作者细致观察的方法，如观察要多感官参与、要持续长时间、要抓住事物特点等，并能运用这些方法进行简单的观察描述。 2. 在初试身手环节，能够依据课本示例及所学观察方法，分析句子中观察与描写的特点，进而运用到自己的书面表达中，做到语句通顺、表意清晰，提高语言表达的准确性和生动性。 思维能力 1. 在交流平台的讨论
2、交流中，培养学生分析、归纳、总结的思维能力，能够从多篇课文中提炼出共性的观察方法。 2. 通过初试身手的实践练习及对示例句子的分析，激发学生的想象思维和创新思维，尝试用不同的观察角度和表达方式来呈现事物。 审美创造 1. 引导学生欣赏本单元课文中细腻、生动的描写片段，感受文字所营造的美感，培养学生对语言文字的审美情趣。 2. 在初试身手的写作过程中，鼓励学生发挥自己的创造力，用优美的语言描绘事物，创造出具有一定美感的小短文或段落。 教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生在交流平台中深入理解并总结作者细致观察的方法。 2. 指导学生在初试身手环节，借助课本示例分析观察与描写的要点，并运用所学
3、观察方法进行有效的书面表达。 （二）教学难点 1. 帮助学生将总结出的观察方法灵活运用到实际的观察与写作中，避免生搬硬套。 2. 激发学生的创新思维，使他们能够在初试身手的写作中展现出独特的观察视角和个性化的表达方式。 教学方法 讲授法、讨论法、小组合作法、情境教学法、示范法。 课时安排：1课时 教学过程 （一）导入 1. 展示一些生活中常见但容易被忽视的细微场景的图片，比如清晨树叶上的露珠、花丛中蜜蜂采蜜的瞬间等。 2. 提问引导：同学们，你们在生活中有没有注意过这些小小的画面呀？其实，只要我们仔细观察，就能发现很多平常看不到的奇妙之处呢。今天，我们就一起来到语文第五单元的交流平台和初试身手
4、部分，学习如何像作家们一样细致观察，并用文字把它们描绘出来。 （二）交流平台 1. 回顾课文 引导学生快速回顾本单元学过的课文，如搭船的鸟金色的草地等，提问：在这些课文里，作者们都观察了哪些事物呀？他们是怎么把这些事物写得那么生动有趣的呢？ 2. 小组讨论将学生分成小组，每组4人，围绕以下问题展开讨论： （1）在搭船的鸟中，作者是通过哪些方面来观察翠鸟的？（外形、动作等） （2）金色的草地里，作者对蒲公英的观察持续了多长时间？他发现了蒲公英的哪些变化？ （3）从这两篇课文以及本单元其他课文中，你能总结出作者们在 观察时有哪些共同的方法吗？ 在学生讨论过程中，教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指
5、导和启发。 3.全班交流 各小组选派代表依次发言，分享小组讨论的结果。教师根据学生的发言，在黑板上进行归纳总结，梳理出作者细致观察的常见方法，如： （1）多感官参与观察：用眼睛看外形、颜色；用耳朵听声音；用鼻子闻气味等。 （2）长时间持续观察：像观察蒲公英在不同时间的变化。 （3）抓住事物特点进行观察：比如翠鸟外形和动作的独特之处。 4. 教师总结 教师对学生的 成果进行补充完善，强调细致观察对于写好作文的重要性，并鼓励学生在生活中也要学会用这些方法去观察周围的事物。 （三）初试身手 1. 呈现示例 在大屏幕上或黑板上呈现课本上的两个示例句子： 示例一：雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只
6、小蜗牛正慢悠悠地过马路 示例二：表姐送我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。剥开皮一尝，是一种很特别的香甜的味道 2. 观察发现 引导学生仔细观察这两个示例句子，然后小组讨论以下问题： （1）在第一个示例中，作者观察到了小蜗牛的什么？是通过什么方式观察到的？（观察到小蜗牛慢悠悠过马路的样子，是通过眼睛看的方式观察到的。） （2）第二个示例里，作者对芒果进行了哪些方面的观察？运用了哪些感官？（对芒果的外形、触感、气味、味道都进行了观察，运用了眼睛看、手摸、鼻子闻、嘴巴尝等多种感官。） （3）从这两个示例中，你能发现作者在观察事物时有什么特点？（作者观察得很细致
7、，从不同方面、运用多种感官对事物进行观察，并且把观察到的内容按照一定顺序写了出来。） 教师巡视各小组讨论情况，适时参与讨论并给予指导。 3. 全班交流 各小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师根据学生的发言在黑板上进行总结归纳，进一步明确作者观察事物的特点： （1）多方面观察：不仅仅关注事物的某一个方面，而是从多个角度进行观察，如芒果的外形、触感、气味、味道等。 （2）多感官运用：充分利用眼睛、鼻子、嘴巴、手等多种感官来感知事物，使观察更加全面、细致。 （3）按顺序描写：将观察到的内容按照一定的顺序进行描写，比如先写芒果的外形，再写触感、气味、味道等，让读者能清晰地了解事物。 4. 写作实
8、践 创设新的情境：放学后，你在校园里看到了一只小鸟。请你运用刚才从示例句子中发现的观察方法，对小鸟进行观察并写一段短文描述它。 要求学生在写作过程中，要运用多方面观察、多感官运用、按顺序描写等方法。教师巡视学生写作情况，及时给予指导，提醒学生注意语句通顺、用词准确等。 5. 展示与评价 选取2 - 3名学生的作品进行展示，可以通过投影仪或者在黑板上抄写出来。然后，请其他学生进行评价，评价可以从观察方法的运用、语句通顺程度、是否抓住事物特点等方面入手。教师最后进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题，并给予鼓励。 （四）课堂小结 1. 教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括在交流平台总结出的
9、作者细致观察的方法以及在初试身手环节的写作实践。 2. 强调观察是写作的重要基础，希望同学们在今后的生活中养成细致观察的好习惯，用敏锐的眼睛、灵敏的耳朵和细腻的心灵去发现生活中的美好，并能用文字把它们精彩地描绘出来。 （五）作业布置 1. 选择身边的一个事物，如家里的宠物、一棵树、一朵花等，运用本节课所学的观察方法进行细致观察，并写一篇简短的观察日记。 2. 阅读一篇课外文章，找出文中作者观察事物的方法，并做好记录。 板书设计: 细致观察方法： 1. 多感官参与 2. 长时间持续 3. 抓住事物特点 观察事物特点： 1. 多方面观察 2. 多感官运用 3. 按顺序描写 教学反思 在本节课的教学中，通过引入课本示例并引导学生进行观察分析，学生在初试身手环节能够更深入地理解观察与描写的要点，并且在写作实践中能较好地运用所学方法。但仍有部分学生在观察的深度和表达的生动性方面存在不足。在今后的教学中，应更加注重对个别学生的指导，提供更多的实践机会，帮助学生进一步提高观察和写作能力。同时，可考虑引入更多元化的教学资源，如视频、音频等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
