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1、18 刘胡兰 公开课一等奖创新教学设计刘胡兰 【教学目标】 1.会认“刘、兰等10个生字，会写“民、被、反、村”4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，掌握多音字“血。 3.联系上下文，结合语境理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。整体感知故事的内容，初步了解人物形象。 【教学重难点】 1.正确、流利地朗读课文，掌握多音字“血。 2.联系上下文，结合语境理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。整体感知故事的内容，初步了解人物形象。 【教学流程】 一、红歌激趣引入，初识红色小英雄 1.播放电影刘胡兰的插曲一道道水来一道道山片段。 2.引导交流：说说电影刘胡兰中让你印象深刻的地方。（指名交流） 3.学
2、生根据课前资料，简介刘胡兰：刘胡兰10岁的时候就开始积极参加村里的抗日儿童团，和小伙伴们一起为八路军站岗、放哨、送情报。 4.板书课题，教写生字“刘”，齐读课题。 二、初读课文，识字学词 1.出示自读要求： （1）给课文标出自然段。 （2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读，教师相机对生字词进行正音。 4.检查字词。 （1）出示本课生字组成的两组词语。 姓刘 民兵 反动派 村子 被捕 关在 知道 刘胡兰 被动 拉到 挺起 杀害 烈士 指名读、开火车读、男女赛读。 师生共同评价，重点强调生字“村”为平舌音，“杀为翘舌音；前鼻音“民、
3、反、村、关、兰”，后鼻音“兵、挺等。 同桌合作识字：你认为哪些词语易读错或难读，再反复读给同桌听。 （2）认识多音字。 出示：血淋淋 鲜血 指名读，师生正音。 出示字典中的意思。 读xu时：多指人或动物身上不透明的液体；用于书面语，比如：血统，血性。 读xi时：意思和xu一样，但多用于口语，比如：流血，抽血。 三、抓住关键词语，感知人物形象 1.小组合作学习，分工逐段朗读课文，然后讨论课文先写了什么，再写什么，最后写什么。教师巡视，相机指导。 2.学习反馈：用“先写再写最后写”的句式交流课文内容。 课文先写刘胡兰被捕，再写敌人威逼利诱刘胡兰，刘胡兰丝毫不动摇，最后写刘胡兰壮烈牺牲，主席为她题词
4、。 3.创设问题：文中国民党反动派为了让刘胡兰说出村里的共产党员，曾几次逼迫她？请同学们自由读课文，并用横线画出来。 4.出示第一次逼迫： 敌人想收买刘胡兰，便对她说：“告诉我村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。刘胡兰大声回答：“我不知道！” （1）（学生朗读）敌人为了让刘胡兰说出共产党员，用了什么方法？（敌人用钱财利诱刘胡兰）联系句子理解“收买。 （2）播放历史图片资料，体会“一百块钱”在当时不是一笔小数目。思考：刘胡兰为什么拒绝了敌人的收买？你认识了怎样的刘胡兰？ （3）小结方法：借助重点词语，联系上下文，能更好地认识小英雄。 （4）指导朗读。 5.出示第二次逼迫： 敌人又威胁她说
5、：“不说就枪毙你！ （1）引导思考：收买不成功，敌人又想到了什么办法？（枪毙她） （2）指名读“不说就枪毙你！”，学生评价朗读，说说应该用什么样的语气来读。（恐吓、吓唬的语气）理解“威胁就是用恐吓、吓唬来让人屈服。 （3）敌人拿什么来威胁刘胡兰？（她的生命） （4）引读：面对敌人对她生命的威胁，刘胡兰依旧坚定地说：“不知道，就是不知道！” （5）刘胡兰还是一位怎样的小英雄？ 6.出示第三次逼迫： 敌人从刘胡兰口里得不到什么，恼羞成怒，把她打得鲜血直流，刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。 （1）出示刘胡兰的图片，引导学生思考：刘胡兰被打得鲜血直流，疼吗？ （2）句中哪里表现出了刘胡兰的坚定不
6、动摇？（像钢铁铸成似的） （3）删除“像钢铁铸成似的”，对比朗读，体会刘胡兰的毫不屈服。 7.过渡：敌人又会采用什么方法逼迫刘胡兰？面对敌人的收买和威胁，刘胡兰到底会不会屈服？下节课我们将继续了解小英雄刘胡兰。 四、生字指导，学习小结 1.出示田字格生字：被、民、反、村。 （1）指名交流识记字形的方法。 形声字构字规律。 加一加。 减一减。 （2）写好生字三步走。 说一说：整体结构上要注意什么。 “村、被”左右结构，应写得左窄右宽。 “民、反独体字及半包围结构，要写得紧凑一些。 写一写：教师范写,重点指导“民、反”，学生练写。 对一对：再和课本生字对照一遍，写得不好看的地方，及时改正。 2.学生练写,教师巡视指导。 3.投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 4.总结拓展，升华情感。 （1）展示各小组搜集到的小英雄的图片，选取12名小组代表以手抄报的形式简单介绍其英雄事迹。（王二小、草原英雄小姐妹、小萝卜头等） （2）鼓励学生课后走近老党员，听他们讲红色英雄们的故事。
