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1、2大战中的插曲公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册大战中的插曲教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 掌握课文中的生字词。 - 分析文中的动作描写和细节描写，概括人物形象。 - 结合历史背景，理解革命人道主义精神的内核和意义。 2. 过程与方法目标 - 通过自主阅读、小组讨论、发言展示等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。 - 引导学生运用动作描写和细节描写进行写作，提升写作水平。 3. 情感态度与价值观目标 - 感受在残酷战争中人性的温暖，培养学生的善良品质和人道主义精神。 二、教学重难点 1. 教学重点 - 分析动作描写和细节描写，概括聂帅的人物形象。 - 理解革
2、命人道主义精神的内核和意义。 2. 教学难点 - 结合历史背景，深入体会革命人道主义精神在当今社会的价值。 三、教学方法 1. 情景导入法 2. 自主阅读法 3. 小组讨论法 4. 分析讲解法 四、教学过程 1. 情景导入 - 教师描述情景：想象在一个特殊的场景中，你发现了一个被遗弃的包裹，里面是一个可爱的婴儿。此时你的心情会是怎样的呢？你又会怎么做呢？ - 学生分享感受，各抒己见。 - 教师引导：历史长河中也有很多充满温情的瞬间，今天我们走进大战中的插曲，感受残酷战争中的温暖。 2. 背景介绍 - 教师介绍课文背景：抗日战争时期，中华民族处于生死存亡的关键时刻。聂荣臻元帅在战争中发挥重要领导
3、作用，带领部队与日寇艰苦卓绝斗争。 3. 初读课文，整体感知 - 学生自主阅读课文，标注出生字词，探寻课文主要内容。同时，在阅读过程中划出自己认为精彩的动作描写和细节描写。 - 学生之间互相交流自己标注的生字词和划出的描写语句。 - 教师随机抽取学生回答课文的主要内容。 4. 精读课文，分析描写与人物形象 - 教师展示文中的动作描写和细节描写语句，如“聂帅轻轻抱起那个婴儿小姑娘身上的衣服破破烂烂，脸上满是污垢”等。 - 学生分组讨论这些描写体现了聂帅怎样的情感以及有什么作用。 - 各小组推选代表发言，分享讨论结果。 - 教师引导学生通过分析描写，概括聂帅的人物形象。学生再次分组讨论，然后全班交
4、流，共同概括聂帅的形象。 5. 结合历史背景，理解革命人道主义精神 - 教师提出问题：在抗日战争时期，中日两国处于敌对状态，但聂帅却毅然救助了日本小姑娘。这体现了革命人道主义精神的哪些方面？ - 学生独立思考后，在小组内交流自己的想法。 - 小组代表发言，阐述对革命人道主义精神内核和意义的理解。 6. 小组讨论与展示 - 教师布置两个讨论主题：一是文中的动作描写和细节描写如何塑造人物形象；二是革命人道主义精神在当今社会的价值。 - 学生分组进行深入讨论，记录讨论要点。 - 各小组推选代表进行发言，分享小组讨论的成果。其他小组可以进行补充和提问。 7. 教师总结 - 教师对学生的发言进行总结，强
5、调动作描写和细节描写在塑造人物形象方面的重要作用，以及革命人道主义精神的内核和意义。 8. 拓展延伸 - 教师展示其他作品中的描写片段。 - 学生分组分析这些片段中的描写手法和人物形象，并推选代表进行汇报。 - 教师布置课后任务：阅读其他关于战争和人道主义精神的书籍或文章，注意分析其中的描写手法和人物形象。 9. 布置作业 - 完成课后练习题。 - 以“我心中的英雄人物”为主题，运用动作描写和细节描写，写一篇作文，塑造一个鲜明的人物形象，同时要体现出革命人道主义精神。 五、教学反思 通过丰富学生活动，将课堂更多地交给学生，让学生在自主阅读、小组讨论、发言展示等过程中积极参与，提高了他们的阅读理解和分析能力，也更好地培养了他们的善良品质和人道主义精神。在今后的教学中，应继续探索更多让学生主动参与的教学方法，提升教学质量。
