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1、金色的草地 公开课一等奖创新教学设计三上16金色的草地 教学设计 【教学目标】 1.想象课文描写的画面，感受大自然给我们的生活带来的快乐。 2.知道草地颜色变化的原因，体会作者是怎样用心观察的。 3.保持对身边事物的好奇心，留心观察周围的事物，发现事物的变化。 【教学重点】 1.知道草地颜色变化的原因，体会作者是怎样用心观察的。 2.保持对身边事物的好奇心，留心观察周围的事物，发现事物的变化。 【教学难点】 保持对身边事物的好奇心，留心观察周围的事物，发现事物的变化。 【教学过程】 激趣导入，初步质疑 1.亲爱的小朋友们，“校园小小媒体人你们已经通过了第一关，今天我们来迎接第二个挑战，植物观察
2、记，我们一起走进第16课金色的草地（齐读课题） 板书：（ ）的草地。你见过什么样的（）的草地？学生发言。 评价：你很会留心生活，注意了草地的颜色、状态、生机。 2.完善板书（金色的）的草地。这样的草地，见过吗？ 板书：16 金色的草地。齐读课题。 看到这个题目，你有什么想问的吗？。 过渡：有这么多的问题。带着你的问题，走进课文。 自读要求：读准字音，读通句子；边读变想，为什么是金色的草地？。 蒲公英、盛开、一本正经、使劲、玩耍、合拢。 自由读、指生读、开火车读 任务一：品读课文，想象画面 （一）品读第一自然段 1.课文读完了，谁来告诉我，这块草地为什么是金色的？ 2.根据回答，引读，原来草地上
3、长满了蒲公英。当蒲公英盛开时草地就变成了金色。原来草地的金色是变出来的。 3.指名读课文。 评价：你的朗读，让我看到看了满满都是蒲公英。 你在读书时，脑海里一定在想盛开的蒲公英，我仿佛也看到了满地盛开的蒲公英。 你们听出这块草地在在哪了吗 这可是一块大草地，设能独处草地的“大？” 边读边想象草地的样子，用你的停顿、重音，你的朗读就充满画面感！齐读第一自然段。 （二）学习第二自然段 1.这块草地，就在我们窗前，所以引读第二自然段。 2.自由朗读第二自然段，边读边想象画面。 3.指名读。评价：多么淘气的兄弟俩！你读书时都笑起来了，一定觉得很有趣。 4.再读课文，边读边想一想做一做哥哥弟弟的动作，你
4、会觉得更有趣。 5.演一演这个画面。 评价：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 任务二：聚焦发现，体会观察 过渡：但是蒲公英带来的快乐还远不止这些呢，只要稍加留意，你会发现更多。 1.默读课文第三自然段：找一找，画一画，作者有哪些“发现？（板书发现） 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。 2.闪红“发现”。这次作者发现了什么？草地颜色会变。 3.怎么变的？指名说，板书。 评价：留心生活的人，任何变化都逃不出他的眼睛。 4.这是为什么呢？带着这样的疑惑，作者是怎么做的？又有什么发现？ 默读
5、第三自然段，想一想。 5.闪红“仔细观察：什么叫“观察”？指名说。 出示“察的古文字：察这个字很有意思，最早源于祭祀，古人希望在祭祀后能发现神仙的指示，这个指示可不好找，所以要仔仔细细的看，这就是“察”，今天我还能看出察中祭祀的那块肉，你“发现了吗？ 6.作者仔细观察，就发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来 你们看，这是蒲公英的花，多小呀！要发现这个秘密，你猜猜作者可能是怎么观察的？（可能趴在地上，可能看了很久）。 7.指名读：你再来读读这几句话，同学们想一想，作者的观察是一次完成的吗？不是，至少是三次，有可能还是很多天，很多次的连续观察。 小结：孩子们，像作者这样，用心地看，细致地看，连续多次地看
6、，就叫仔细观察。作者不但告诉了我们观察的结果，还教会了我们观察的方法。 8.一起读一读这段话，感受作者观察的细致。 我这里还缺个板书，早晨的时候，这蒲公英的花到底是张开的还是合拢的？“合拢的”。 任务三：练写生字，课后习题 过渡：看来你们已经理解了课文，课后的习题，一定难不倒你们。 在横线上写字和在田字格里可不一样，要想写的好，就要注意：汉字肩并肩，等距脚踩线。字的大小差不多，字与字之间的距离也要差不多。注意你的写字姿势。点评：不但写的漂亮，课文理解的也很对。 课堂总结： 这节课，我们跟着作者一起，发现了金色草地的变化，这块草地（指板书），这块草地之所以有这样的变化，是因为蒲公英花会合拢、张开。而作者这所有的发现都源于他的仔细观察。因为这些，他对这块金色的草地，更加热爱。 生活中有很多变化，只要留心，你也会发现生活中的美，更热爱生活。这节课我们就上到这里。 板书设计 16金色的草地 早上 中午 傍晚 合拢 张开 合拢 变化的原因：
