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1、22 为中华之崛起而读书 公开课一等奖创新教案为中华之崛起而读书教案 一、教学目标 1.认识“崛、范等生字，会写“肃、晰”等生字。理解“崛起、模范、疑惑不解等词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。 2.通过朗读感悟、小组讨论等方式，体会周恩来立志的原因。 3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 二、教学重难点 教学重点 掌握生字词，理解课文内容。 体会周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。 教学难点 感悟少年周恩来的博大胸怀和远大志向，激发学生的爱国情感。 三、教学方法 讲授法、朗读感悟法、小组讨论法、情境教学法。
2、四、教学过程 1、导入新课 师：同学们，在开始今天的学习之前呀，老师想和大家聊聊天。你们平时最喜欢做的事情是什么呢？ 生 1：我喜欢画画。 生 2：我喜欢踢足球。 生 3：我喜欢看书。 师：看来大家的爱好都很广泛呢。那老师再问问大家，你们觉得读书重要吗？为什么？ 设计意图：从学生的日常爱好入手，自然地引出关于读书重要性的讨论，激发学生的参与热情。 生 1：重要，读书可以让我们学到很多知识。 生 2：读书能让我们变得更聪明。 生 3：读书可以让我们了解很多有趣的故事。 师：大家说得都很有道理。那你们有没有想过自己为什么而读书呢？ 生 1：为了考个好成绩。 生 2：为了以后能有个好工作。 生 3：
3、为了让爸爸妈妈高兴。 师：同学们的回答都很实在。那你们想不想知道，在很久很久以前，有一位少年，他为什么而读书呢？今天我们就一起来学习为中华之崛起而读书。 2、初读课文 师：现在请同学们自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字可以借助工具书解决。读完之后，和同桌互相交流一下，你学会了哪些生字词，是怎么学会的。 设计意图：让学生自主学习生字词，通过和同桌交流，分享学习方法，培养自学能力和合作交流能力。 （学生自由朗读课文并交流） 生 1：我学会了“崛字，我是通过查字典知道它的读音是 ju，意思是兴起、兴起。 生 2：我认识了“范”字，它可以组词“模范”，就是值得学习的人或事物。我是通过联系上下文理
4、解这个词的意思的。 师：非常棒！大家都有自己的学习方法。那谁能说说课文主要讲了一件什么事呢？ 设计意图：检查学生对课文内容的初步理解。 生：课文主要讲了少年周恩来在目睹了中国的贫弱和外国人的欺凌后，立下了“为中华之崛起而读书”的志向。 3、精读课文 师：同学们概括得很准确。那现在请大家默读课文，找出描写周恩来立志“为中华之崛起而读书的段落，读一读，然后和小组同学交流一下你的体会。 设计意图：引导学生深入理解课文重点内容，通过小组交流，让学生互相启发，拓宽思维。 （学生默读课文并小组交流） 生 1：我觉得周恩来很有志向，他小小年纪就知道为国家读书。 生 2：他很爱国，看到中国被欺负，就想让中国变
5、得强大。 生 3：我从他的话里感受到了他的坚定和决心。 师：大家的体会都很深刻。那周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？我们一起来探讨一下。谁先来说说自己的想法？ 设计意图：通过提问，激发学生的思考，培养他们的分析问题能力。 生 1：因为他看到了中国很弱小，被外国人欺负。 生 2：他在租界里看到了外国人的横行霸道和中国巡警的软弱无能，觉得中华不振。 师：非常好！那我们再回到课文中，看看具体是哪些场景让周恩来有了这样的感受呢？请同学们再次默读课文，找出相关的段落，读一读，然后和小组同学说一说。 设计意图：引导学生深入文本，通过具体场景的分析，更好地理解周恩来立志的原因。 （学生默读课
6、文并小组交流） 生 1：课文中说“一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。我觉得这里写出了外国人在租界里很威风，而中国人却很弱小。 生 2：还有“一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。”这里的“闯进说明租界是外国人的地盘，中国人不能随便进去。 生 3：“正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉
7、着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”这里写出了中国巡警的软弱无能和中国人的无奈。 师：同学们找得很准确，分析得也很到位。正是因为周恩来看到了这些场景，他才深刻地体会到了“中华不振”，所以他立下了“为中华之崛起而读书”的志向。那我们再来读一读这些段落，读出周恩来的坚定和决心。 设计意图：通过朗读，让学生进一步体会周恩来的情感，加深对课文的理解。 （学生朗读）
8、 4、拓展延伸 师：同学们，现在我们知道了周恩来为什么而读书，那你们呢？你为什么而读书呢？先在小组里说一说，然后每个小组推选一位代表来和大家分享。 设计意图：引导学生思考自己的学习目标，通过小组交流和代表发言，锻炼学生的表达能力和合作能力。 （学生小组交流并推选代表发言） 生 1：我要为了实现自己的梦想而读书，我的梦想是当一名科学家，为国家的科技发展做贡献。 生 2：我要为了让祖国更强大而读书，像周恩来一样，为中华之崛起而努力。 生 3：我要为了让世界变得更美好而读书，帮助那些需要帮助的人。 师：同学们都非常有理想和抱负。老师为你们感到骄傲。那我们再来看看，除了周恩来，还有哪些人为了国家和民族
9、的利益而努力奋斗呢？ 设计意图：通过介绍其他爱国人物，拓宽学生的视野，激发学生的爱国情感和学习动力。 生 1：雷锋叔叔，他乐于助人，为人民服务。 生 2：钱学森爷爷，他放弃了国外的优越条件，回到祖国，为中国的航天事业做出了巨大贡献。 生 3：钟南山爷爷，在疫情期间，他不顾自己的安危，奔赴抗疫一线，为保护人民的生命健康而努力。 师：同学们说得都很好。这些人都是我们学习的榜样。我们要向他们学习，树立远大的理想，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而贡献自己的力量。 5、课堂小结 师：同学们，今天我们学习了为中华之崛起而读书这篇课文，了解了少年周恩来立下伟大志向的原因。希望大家都能向周恩来学习，胸怀祖国，志存高远。同时，我们也要珍惜现在的学习机会，努力学习，不断进步。最后，老师想送给大家一句话：“少年智则国智，少年强则国强。”让我们一起为了祖国的繁荣富强而努力奋斗吧！ 设计意图：总结课文内容，强调主题，对学生提出期望，同时通过送一句话，激励学生奋发向上。
