《20陀螺 公开课一等奖创新教学设计（2课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20陀螺 公开课一等奖创新教学设计（2课时）（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20陀螺 公开课一等奖创新教学设计（2课时）四上20陀螺 教学设计 教材分析 读陀螺这篇课文，读着读着，就勾起了自己小时候的许多回忆。我上小学的时候，是上世纪八十年代，那是个物质比较贫穷的年代，小孩子几乎没有什么像样的玩具，仅有的几样玩具都是自制的。但也正因为是自制的不像今天的孩子玩具都是花爸妈的钱买的也就格外珍惜，玩起来也有特别有感觉，这样的心情体验，正如课文陀螺所写的那样，或期盼，或失落，或得意，或懊恼 陀螺全文一共13个自然段，以陀螺这个事物为线索展开叙述。第1-3自然段介绍陀螺的制作与玩法。这个交代是必要的：一则为下文做铺垫，否则事情就无从说起；二则今天的小读者大多没有这方面的生活经验
2、和体验了。4自然段写“我自己削不出高质量陀螺的懊恼。5-7自然段写“我”过生日得到了叔叔送的陀螺极为高兴。8-12自然写“我的小陀螺战胜了大陀螺，这个过程中“我”的心情可谓一波三折。最后一个自然段引用一句古语表达了“我玩陀螺的感悟。 课文生动地呈现了儿童的生活。制作陀螺时，“嵌一颗滚珠”“钉上一枚铁钉四处寻找木头”“就差没把椅子腿拿来废物利用”，写出了孩子们的执着、认真。抽陀螺时，“都爱比个高下”，以至于“只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到马路上去应战”，有了一只好陀螺，“恨不得马上在马路上一显身手”，完全是典型的小孩子争强好胜的心理。课文还通过描写陀螺，从侧面淋漓尽致地表达这些心理。如，
3、“两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战”，从侧面刻画出小伙伴们奋力抽打陀螺的状态。又如，“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来”，形象地写出了大陀螺的不可一世，烘托出大陀螺主人的傲慢。作者站在儿童的视觉，用略带夸张的手法描写“我的内心感受，令人忍俊不禁。“我”不愿自己的陀螺“像金兵见到岳家军，一战即败”，小小的陀螺之战，代表的是荣辱，这往往是小孩子才有的心理。没有“得心应手的陀螺”，“曾有很长一段时间我的世界堆满乌云。在小孩子看来，没有高质量的陀螺是天大的事，以至于“快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了”，写出了“我的苦闷。叔叔答应送
4、“我”一只陀螺，这消息能“使我一整天处于恍惚的状态”，可以看出“我”渴望拥有一只好陀螺。当小陀螺战胜大陀螺，“我认为“这真是个辉煌的时刻”，反复强调“胜利的滋味幸运的甜头”，将这次小小的胜利当成“无意中获得的荣誉”，“我”欢欣鼓舞的样子跃然纸上。 课文结尾处耐人寻味。作者选取生活中常见的玩陀螺为题材，叙述平凡的生活小事。写到最后，再次回味“我童年时“极大的欢乐和由衷的自豪”，随后以“这真应了一句古话，揭示平凡的小事中包含的朴素道理，引发读者的思考。 陀螺是本单元第三篇课文，继续学习批注的阅读方法。根据教材的编写意图，本课批注的角度侧重在体会深的地方，通过抓住描写人物语言、动作、神态、心理活动的
5、语词，体会“我的心情变化过程，并能与同学交流分享。要让学生学会作批注的阅读方法，就需要在课堂中留出比较充足的时间，让孩子去自主阅读。读一遍没有感觉，就读第二遍，读着读着，找到感觉了，有体会了，就自然能作批注了。批注本身只是一种阅读方法和习惯，这个方法和习惯，应该在真实、自然的阅读过程中逐渐养成，教师切勿将自己的阅读感受灌输给学生，让学生为批注而批注。 教学目标 1.认识“恨、帅”等9个生字,读准多音字“钉,会写“旋、溃”等15个字,积累文中有新鲜感的词句。 2.能在体会深的地方作批注,并借助批注进行阅读；能借助描写“我动作、语言、神态的语句,体会“我”的心情变化过程，并交流分享自己的阅读体会。
6、 3.能结合课文内容，联系自己的生活经验，理解“人不可貌相，海水不可斗量的道理。 4.能发现作者故意把小事情往大了说的语言表达特点，感受课文语言的幽默风趣。 教学重难点 能在体会深的地方作批注,并借助批注进行阅读；能借助描写“我”动作、语言、神态的语句,体会“我的心情变化过程，并交流分享自己的阅读体会；联系自己的生活经验，理解“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。 教学过程 第一课时 单元导入，揭示课文 1.出示单元篇章页，读读主题句： 童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。冰心 童年，离不开玩具的陪伴。 你知道爷爷奶奶他们小时候爱玩什么吗？ 出示一组图片，了解爷爷奶奶那个年代流行
7、的游戏和玩具。 2.今天，我们先来学习课文陀螺，揭示课题。 3.了解作者高洪波 高洪波，中国当代著名作家，中国作家协会副主席。写了大量儿童文学作品，包括儿童诗、散文、童话等。儿童诗我想童年的水墨画编入小学语文课文。 检查预习，通读感知 1.检查预习，识字学词，读准生字和多音字。 钉铁钉 况且 恨不得 帅气 丑小鸭 一战即败 彻底 溃败 荣誉 自豪 2.默读课文，想想课文围绕陀螺，写了哪些内容呢？ 在学习单上试着概括。 3.交流明确： 第1-3自然段：交代陀螺的制作和玩法。 第4自然段：我做不出高质量陀螺很懊恼。 第5-7自然段：过生日时叔叔送我一只陀螺。 第8-12自然段：我的小陀螺战胜了大陀
8、螺。 第13自然段：我悟出一个道理。 连起来说说课文的主要内容。 批注式阅读，体会陀螺制作和玩法的乐趣 1.再次出示单元篇章页，明确单元学习要求： 学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 2.回顾“批注的角度和方法。 批注的四个角度：有疑问、写得好、体会深和受启发 3.出示学习任务一： 品读课文第1-3自然段，体会陀螺做法和玩法，在体会深的地方作批注。 学生独立批注式阅读5分钟。 4.交流分享阅读体会。 在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。 体会“冰尜儿这个名字的有趣，“小家伙”这个称谓也很有趣，可以感受到陀螺深受人们的喜爱。 好的
9、冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。 无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转，舞蹈。 “妩媚毫无怨言”“舞蹈这些词语，把陀螺当成人来写，很有情趣，也可以感受到人们对陀螺这种玩具的喜爱之情。 他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜到儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战直到其中一方被撞翻才告一段落。 “站”“抽转撞”“搏斗闪”“重整旗鼓”，这一组动词，把赛陀螺的紧张激烈场面描写得绘声绘色，让人心里痒痒的，也想体验一把赛陀螺的游戏。 5.小结：作者写自己童年玩陀螺的经历，为什
10、么要先介绍陀螺的制作和玩法呢？交流明确：让读者了解陀螺，感受到玩陀螺的乐趣。 有感情地朗读课文1-3自然段，感受陀螺带来的乐趣。 巩固识字，指导写字 1.再次认读本课生字。 2.观察本课要写的字，交流难写易错的字，然后写一写。 第二课时 听写词语，随堂反馈 摸 跪 捶 绕 脱 惹 握 摔 掐 甚至 顽皮 脖子 大概 昏乱 凭借 批注式阅读4-13自然段，体会“我”的心情变化 1.出示学习任务二： 品读课文第4-13自然段，体会“我心情变化的过程，在体会深的地方作批注。 2.学生独立批注式阅读8分钟。 3.选择一处体会深的地方，在小组内交流分享自己所作批注。 4.全班交流分享 （1）品读4自然段
11、，体会“我”做不好陀螺的心情。 从这段话中你体会到了“我怎样的心情？是从哪些词句中体会到的？ 我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战击败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。 从“不甘人后更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军”“四处寻找废物利用”这些词句中，可以体会到“我的不甘。 相机板贴词卡“不甘”，指导朗读，读出“我的不甘。 然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 从“我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一
12、般，飞到一个谁也看不到的地方去了”这个语句中，可以体会到“我非常懊恼的心情。 相机板贴词卡“懊恼”，指导朗读，读出“我的懊恼。 （2）品读5-7自然段，体会得到叔叔做的陀螺时的心情。 从这几段话中你体会到了“我”怎样的心情？是从哪些词句中体会到的？ 这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！ 从“恍惚”“老想象着手舞足蹈”“恨不得一显身手”这些词语中，可以体会到“我的激动、期待、兴奋、喜悦 相机板贴词卡：期待 兴奋。指导读出这样的
13、心情。 （3）品读8-12自然段，体会我斗陀螺时的心情变化。 从斗陀螺的过程中你体会到了“我”怎样的心情？从哪些词句中体会到的？ 我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 从“一顿嘲笑不伦不类”“士气大减不敢向任何人挑战”“一显身手这些词语中，可以体会到“我”的沮丧、失落。 相机板贴词卡：沮丧。指导读出这样的心情。 大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了! 从大
14、陀螺和“鸭蛋”的动作描写中，可以体会到“我当时紧张的心情。 相机板贴词卡：紧张。指导读出这样的心情。 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。 “鸭蛋”居然立于不败之地，大陀螺竟然彻底溃败，从这些词句中可以体会到“我当时惊喜、激动的心情。 相机板贴词卡：惊喜。指导读出这样的心情。 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。 看来这意料之外的胜利，用惊喜来形容“我”当时的心情还不够，还应该用什么词来形容呢？（骄傲、自豪、得意） 交流，相机板贴词卡：自豪。指导读出这样的心情。 （4）借助词卡，直观形象地体会“我从做陀螺、得陀螺到斗陀螺的过程中，心情是如何起伏变化的。 感悟“人不可貌相，海水不可斗量”的道理 1.出
