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1、人教版九年级语文上册第四单元训练试题（答案）一、积累1下列词语中加点字注音有错误的一组是（ ）A.汲取（j） 慨叹（ki） 滞碍（zh） 玄虚（xun）B.彷徨（png） 聪颖（yng） 要诀（ju） 诓骗（kung）C.诘难（ji） 狡黠（xi） 省悟（xng） 污蔑（mi）D.咀嚼（ju） 阐述（chn） 渺茫（mio） 搽粉（ch）2请标出下列成语中出现的错别字，并把它改正在后面的方格中。A.轻而易举 学识渊博 持之以恒 全神惯注B.不言而喻 不知所措 孜孜不倦 吹毛求刺C.豁然贯通 咬文嚼字 格物至知 狂妄自大D.论理道德 止步不前 锲而不舍 前仆后继 3下列成语使用正确的一项（ ）A
2、.创造的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。B.说话吞吞吐吐，言不由衷，隔靴搔痒，何必写杂文呢？ C.要是谈及文学流派，那可是我的专长，所以我是七嘴八舌的跟他拉开了话题，从先秦一直谈到了清朝的末年。 D.任何不称职的或者愚蠢得根深蒂固的人，都看不见这种有奇异功能的衣服。4下面是两位同学在专题讨论会上就“读书的最高层次”问题所作的发言，请对这两位同学的发言作一简要的评论并阐述你的观点。甲：我认为读书的最高的层次应该像采宝石的劳工，不断淘汰矿渣，只择取那纯净的宝石。乙：我觉得读书的最高层次应该像蜜蜂，不断采撷花的芳香和花的美丽，并把花香花容酿成更高档次的蜜。 5摘录课后积累印象深刻
3、的一条关于“读书”的格言，并结合你实际情况谈谈你对这句格言的理解。我摘录的读书格言： 我的理解： 6有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容。上联：译著尚未成荫，惊闻殒星，中国何人领 。下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。二、阅读（一）阅读下面文章，回答文后问题。读书的“坎儿”有大学生问2003年被评为中科院院士的一位青年科学家：年轻人怎样才能成功？科学家回答了简单的四个字：请多读书。不只是这位科学家，几乎所有在事业上取得大成就的人，都喜欢“号召”别人读书。书籍是人类社会实践经验和生命智慧的总结，对我们认识世
4、界和自身具有极其重要的意义。如果我们把人的生命比作娇艳欲滴的玫瑰，书籍则是必不可少的氧气和阳光；如果我们把人的生命比作奔腾不息的河流，书籍就是坚固的河床。从一般意义上讲，读书是最没有门槛的。大学教授可以读，建筑民工也可以读；绿草连天的春日能读，白雪皑皑的冬日也能读； ， 。不过，读书的无门槛是相对于书海里的普通游泳者而言的，一个人想要做一个有品位的读书人，还真得跨越几个心灵的坎儿。第一，你必须是澄静的。人很难没有欲望，当年，乾隆下江南，看到大运河上熙熙攘攘，问身边一和尚：大运河有多少条船？和尚答：两条，一条为名，一条为利。乾隆非常欣赏和尚的机敏，当即大加赏赐。其实，这和尚并不非常聪明，他只是深
5、谙世道人心的奥秘而已。然而，一个人下决心当读书人，不能有太多的欲望。欲望多的人会不自觉地把书籍分成“有用”、“无用”两种：“有用”的，他废寝忘食地阅读；“无用”的，他视若敝屣。而事实上，所谓“有用”的书，往往是作用于一时的职业的，只能让我们获得物质财富；而“无用”的，则侧重于培育人正确的价值观和道德感，可以使我们获得心灵高度。第二，你应该学会坚持。人对自然、社会、人生的认识只能一步步走近真理，而不可能完全抵达真理，这就决定了书籍的正确性永远是有限的。正因为有限，我们就得不断地跟踪事物的新进展，掌握知识的新动态，让自己的生命与面对的生活一起前进。读书没有恒心，一个人的思想必然陈旧、浅薄，我们创造
6、物质、精神财富的能力就会变得虚弱不堪。第三，我们一定要培养明辨是非的能力。书籍并不是真理的代名词，真理可以利用它，谬误和谎言同样可以利用它。一个人要对市面上良莠不齐的书籍作出选择，靠别人把关是没有太多作用的。别人认为不好的，你也许觉得好；别人以为精美绝伦的，你或许感觉一塌糊涂。对书的考察，最可靠的评判官是你的心灵非同寻常的对知识的敏感，超乎群伦的观人察事的眼光以及对人文精神的深刻把握。7“读书的坎儿”在文中具体指哪些？ 8根据第段内容回答：（1）仿写：力求做到语意适合、语气通畅。大学教授可以读，建筑民工也可以读；绿草连天的春日能读，白雪皑皑的冬日也能读； ， 。（2）为什么说“读书是最没有门槛
7、的”？ 9第段引用乾隆与和尚的对话用意是什么？10孟子说：“尽信书则不如无书”，这种说法与第段的哪个句子意思相近？这句话还暗含了什么道理？（二）阅读下面文章，回答文后问题。没有知识产权就没有未来 国际全融危机犹如一块试金石：没有自主知识产权的外向型企业，被迫减产甚至停产；有自主知识产权的企业，则受冲击较小，有的还能逆势而上。 这就是知识产权的魅力！早在1912牟，德国经济学家熊彼特就明确指出：社会经济发展的根本原因，不是资本和劳动力，而是创新力，其中关键是知识和信息的生产、传播、使用。一百年来的沧桑巨变，不仅证明了熊彼特的论断，也让我们清晰地看到，无论是一个国家、一个企业，还是个人，对于知识、
8、创新的尊崇和追求往往决定自身的命运。比尔盖茨取代石油大王、钢铁大王、汽车大王，连续10多年稳居世界首富，就是一个很好的证明。 知识产权制度作为一种现代产权制度，它的本质是通过产权激励，给“天才之火添加利益之油”。专利制度激励瓦特制造成蒸汽机，从而催生了笫一次工业革命。同样是专利制度激励发明天才爱迪生，催生了笫二次工业革命。这些事实证明，知识产权制度作为技术创新的激励与保障，为大量发明创造的涌现和科技的迅猛发展发挥了重要的推动作用，是发达国家崛起的关键因素。 改革开放以来，我国用二十多年的时间建立起发达国家用一百年时间才完善的知识产权制度，该制度在经济社会发展中正发挥着越来越重要的作用。但我们也
9、要清醒地看到，我国公众的知识产权工作还有待加强。一方面，外国企业的知识产权限制了国内企业的发展；另一方面，许多国内企业的核心知识产枳缺乏，痛失了发展良机。“三流企业卖苦力，二流企业卖产品，一流企业卖专利”，企业的知识产权意识和创造、运用能力不仅决定自身的生死存亡，也影响到国家的竞争实力。人们高兴地看到，2008年华为公司提交的国际专利申请超过日本松下公司，跃居世界笫一，带动我国国际专利申请跃居世界笫六，不仅为我国赢得荣誉，也使国内企业增强了信心。 金融危机再次提醒我们，仅仅拥有明亮的厂房和雄厚的资金还远远不够。只有掌握了自主知识产权，才能在竞争激烈的市场竞争中把握自己的命运创造更加美好的明天。
10、 （摘自2009年4月30日人民日报 作者蒋建科 ） 【相关链接】 材料1：“中国公众知识产权文化素养调查”显示，我国公众总体知识产权文化素养指数为42.1，绝对值属于中等偏低。公众对知识产权内容（专利权、著作权、商标权、商业秘密、植物新品种权、地理标志、反不正当竞争、科学发现权与外观设计权）的正确认知率仅力0.8。 材料2：2009牟4月26日足笫九个“世界知识产权日”，嘉兴市举办了以“保护知识产权推动创新创业”为主题的宣传周活动，启动了“知识产权进百家企业”等活动。 材料3：2006年，桐乡杭白菊获得地理标志证明商标。2008年，平湖市成为嘉兴市首个省级知识产权示范创建县（市、区）；200
11、9午笫一季度该市专利申请量同比增长80.4，专利授权量同比增长27.6。嘉兴加西贝拉公司依靠自主创新，建立企业知识产权管理制度，实施知识产权战略；2008年面对世界金融危机，公司按计划完成各项经营指标，咸为亚洲最大压缩机研发、制造基地之一。11第段中的加点词“往往”，表示在一定条仵下通常会出现或发生的情况。体现了本文语言的准确性。请在第段中再找类似的一例加以具体分析。12文中引用熊彼特的话和列举瓦特、爱迪生、比尔盖茨等事例，有什么作用？ 13综观全文，为什么说没有知识产权就没有未来？用自己的话回答。 14阅读相关链接材料，结合文章，用一段完整的话说说你的探究发现。（三）阅读下面文章，回答文后问
12、题。 将兴趣进行到底 葛玲玲 廖奎斗 2010年，台湾魔术大家刘谦亮技央视春晚，再度倾倒了全国的电视观众，掀起一阵魔术热。7岁那年超市的一次偶遇，让刘谦对魔术产生了兴趣，魔术的神奇魅力深深吸引了他。他着了迷，日思夜想，反复琢磨，“魔技”不断提高。12岁那年，刘谦获“台湾儿童魔术大赛”一等奖。从此，他领悟到“只要努力做一件事情，就会有回报”。终于，在兴趣的引领下，执著的刘谦，年纪轻轻就成了全世界最具知名度的魔术师之一兴趣是刘谦的成功起点，将兴趣进行到底是刘谦成功的关键！兴趣是引导一个人成功的巨大力量。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者
13、。”只有“好之”“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。我们的教师、家长是深谙此理的。因此，他们总是千方百计激起孩子的学习兴趣。可是，在现实中，人们的着眼点却只放在了“激发”孩子的兴趣上，把“兴趣”当成引起孩子有意注意的手段。心理学上讲，兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。这也就是说，兴趣不仅是一种有意注意，更是一种探究事物奥秘、催人奋进的力量。它需要外界的刺激，更重要的是源自内心的强烈需求。如果只看到兴趣的“外在吸引”，而忽视了其“内在需求”，那只能使孩子的兴趣浅尝辄止，不能持久，也无助于敦促孩子的学习与进步，更无法引领孩子走向成
14、功。兴趣不是孩子学习的入场券，而是承载孩子事业远行的飞船。在孩子的成长过程中，我们不能只注重孩子兴趣的激发，而要注重挖掘孩子兴趣的内在需求，让兴趣引领孩子成功。要培养孩子持久的兴趣，就要找准孩子的兴趣所在。这就要求我们在培养孩子兴趣的过程中细心观察、认真分析，帮他们点燃兴趣之火。在这个过程中，要反对两种倾向：一是“逼趣”。为了考试加分，强迫孩子去学钢琴，学奥数，学舞蹈把兴趣强加给孩子，结果只能适得其反。二是“杀趣”。比如，无论孩子对足球多么热爱，也不论孩子有没有足球天才，只要不是升学的必考科目，一律统统封杀，不允许孩子涉“足”。这种做法很可能就把中国的“马拉多纳”扼杀在了摇篮之中。有兴趣，才会有动力，持久的兴趣，才会产生持久的动力。英国人塞缪尔斯迈尔斯说过：“一个人对某一方面的兴趣越强烈，就越有可能学习这方面的知识，从而在与其兴趣有关的领域里采取惊人的举措，取得巨大的成功！”我国教育家蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完
