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1、综合实践说课稿18篇综合实践爱护牙齿远离龋齿说课稿尊敬的各位领导、老师：今天我说课的题目是爱护牙齿远离龋齿，此次活动是在冀教版综合实践活动三年级上册第三课我们的牙齿的基础上进行设计的。我的说课共分选题背景、设计思路、活动目标、实施策略、活动安排、活动过程六个部分。一、选题背景教育部颁布的国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要中指出，综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，围绕人与自然的关系、人与他人和社会的关系，人与自我的关系三条线索进行。我们的牙齿属于人与自我的范筹。升入三年级的学生，渐渐对自己的牙齿开始关注，生活中自己也积累了一些关于牙齿的经验和知识，所以以牙齿为主题的学习活动是他们感
2、兴趣的。但由于三年级的同学刚接触这门课程，对于实践活动的步骤、技能、方法的掌握还很不够，所以课题的选定范畴应该窄一些，让学生入门容易些，树立他们参与课程的信心，保护他们开展实践活动的积极性。考虑到学生的实际和指导的具体性，我从我们的牙齿一课中将“龋齿”的问题单列出来，把活动主题确定为爱护牙齿远离龋齿。二、设计思路我在设计爱护牙齿远离龋齿一课时，依据人本主义的学习理论和布鲁纳的发现学习理论，面向学生完整的生活领域，让学生自主选择、，主动参与，互相合作，多角度、多侧面、多领域展开研究实践，发展其创新精神和实践能力。三、活动目标：依据综合实践活动的总目标和学生的具体情况，我制定活动目标如下：知识与能
3、力：了解龋齿及其危害，认清形成龋齿的原因，掌握龋齿的治疗和预防方法，知道爱护牙齿的重要性。过程与方法：小组合作，通过查书、上网、访问、调查等多种方式搜集资料，让学生在实践过程中发现问题、解决问题。培养学生搜集、处理、应用信息的能力和善交际、会合作、乐分享的学习品质。情感态度价值观：通过本主题活动，使学生意识到牙齿对于身体健康的重要性，开始关注健康、关注自己、关注成长。四、实施策略（一）先“扶”后“放”。（二）先“粗”后“细”（三）先“亮点”后“不足”（四）先“自主”后“请教”。五、活动安排：本活动共分三个阶段：第一阶段：确定主题、划分小组、制定方案（时间一周）第二阶段：分组活动、点拨指导、阶段
4、总结（时间一周）第三阶段：成果汇报、分层评价、活动总结（时间一周）接下来，我将会重点汇报第一和第三阶段的活动。六、活动过程第一阶段（确定主题、划分小组、制定方案、）（一）、确定主题1、引出主题在确定主题环节，我利用两组图片，引出主题。（课件）首先出示了08奥运会的笑脸图，学生发出“哇”的赞叹；我马上又出示了一组坏牙的图片，随着图片的出示，学生发出阵阵惊叹声。我问学生：“看到这两组照片，你有什么感受？”学生争相恐后的发言。“牙齿漂亮，健康，笑起来美”“生了病的牙齿太让人恶心了”。这时，我顺势提问“那咱们班有没有牙齿生病的同学？虫牙除了难看，还给你带来了哪些困扰？”学生大吐苦水：“虫牙太疼了”“让
5、人吃不下饭，睡不好觉”，课堂气氛非常热烈。我这时告诉学生“虫牙、坏牙在医学上成为龋齿，既然它给我们带来了这么多苦恼，那我们就一起来研究研究这可恶的龋齿，一起来爱护牙齿远离龋齿，好不好？”学生异口同声积极响应“好！”。2生成子课题分解主题环节，我先是鼓励学生提出自己想要研究的关于龋齿的问题，看，这些都是孩子们的问题，五花八门。A、大人有没有得龋齿的？B、龋齿有什么危害？C、龋齿为社么会疼？D、小孩为什么爱得龋齿？E、总吃糖是不是得龋齿的原因？我又指导学生将这些问题进行分类、整理，归纳子课题。之前的活动课上学生已经学过了归类、整理问题的方法，所以他们比较顺利的把这些问题该合并的合并，该舍弃的舍弃，
6、归纳出了4个子课题。什么是龋齿及其危害形成龋齿的原因得了龋齿怎么办如何预防龋齿（二）划分小组问题有了，划分研究小组时，我依据人本主义的学习理论，坚持学生的自主选择，让学生选择自己想要研究的问题，自由结组，自己选出组长，体现了以学生为本。（三）制定方案。各个活动小组在制定活动方案时，我依据“先粗后细”的实施策略，采取了三步指导：1、首先和学生一起回顾了研究的方法，（课件出示）：上网、查阅工具书、观察、问卷调查、访问、实验等。2、充分放手，让各组自主制定研究活动方案。学生制定的方案，可能会粗糙，不细致，甚至不合理，但老师一定要给学生这样独立操作的时间和空间，让学生在实践中得到锻炼，学会制定方案。3
7、、各组汇报方案，教师细致指导。此步骤是本环节的关键所在，针对汇报中可能出现的一些问题或不足进行有针对性的引导，体现了教师的主导地位和引领作用。例如：有的小组汇报的研究方法有查工具书、上网。我当即插问“使用工具书优势在哪？应利用哪一类的工具书？如何快速搜索到需要的资料？网络有哪些优势？如何使用网络？”由于三年级的学生刚刚接触这门课程，对许多方法的具体操作并不了解，这时候非常需要老师的指导。我的这些问题，就是在引导学生把方案制定的具体、可行，他们把这些问题解决了，研究活动时的障碍就扫清了。有的小组提到了“访问”法，我同样提出问题：问学生：你们提到了访问的方法，那你们准备访问谁？你们能说说采访时要注
8、意什么吗？学生在讨论后，开始纷纷发表意见，最后，总结出了采访技巧。（课件）掌握了这样的技巧，相信学生在进行采访时就会顺利多了。有的小组说到了“问卷调查法”。我同样指导学生把问题想细：“要调查哪些人群？问卷怎么设计？包括哪些内容？问卷发下去以后还要做什么？”这样的问题对于三年级的学生有一定的难度，他们在讨论后的回答依然不全面，不准确。这也是我提前预想到的。这时，我向学生出示了教学课件。在这样方法、步骤的指导下，学生后来设计的调查问卷就非常合理。同样，对其他小组汇报中出现的其他问题，如研究方法太单调，人员分工不合理等等，我也给予了及时的细化和指点。（运用“粗”后“细”的指导策略，让学生在预设活动困
9、难，细化研究方法，分解操作步骤的过程中，发展了制定方案的能力。）第二阶段（分组活动、点拨指导、阶段总结）我采用先“自主”后“请教”的策略，让各组“自主”分工、合作，开展研究活动。【课件】由于课题贴近学生实际，易于开展活动，所以在阶段总结时，大多数小组都顺利完成了既定方案，开始整理活动成果；但也有的小组在活动中遇到了困难，无法继续开展研究实践，这时候“请教”的作用开始彰显。例如第二小组在进行问卷调查时，就遇到了问题。【课件：照片】他们想对全校同学进行抽样调查，可是有的同学不配合，有的老师有事情，不让他们进教室。进社会抽样调查时，那些大人有的说没空，有的直接就哄“一边去，小孩别捣乱”，孩子们跟我说
10、的时候，委屈的眼泪在眼眶里直打转。我说，嗨，没事没事，咱们肯定有办法。我让他们自己分析，在学校、社会上为什么发放问卷这么费劲。他们反思后，找出走进社会调查难的原因：“社会上的大人自己的事情多，看到小孩发问卷，先烦了。”“可能他们把我们当成发小广告的了”，这一下，大家都笑了。我启发他们，“那怎么让这些大人接受我们的调查呢？”思考后，有的说“找看着脾气好，善良的”，“先说明是做社会调查的，他们可能就会配合了。”“可以找同学的家长，爸爸妈妈、爷爷奶奶，问题就解决了”“我们的态度再诚恳点，有礼貌点”“找那些看起来不太忙的”，说着说着，他们的思路就清楚了。他们也找出了在学校问卷发放困难的原因在于要发放的
11、问卷太多，全校20个班，每个班发5张，是有难度。解决的办法他们半天也没想出来，我就让其他小组帮他们一起想办法。这时，中队长说话了，每周二下午各班中队长都要到大队部开会，她可以帮这个小组把问卷给各班中队长，让他们帮忙发问卷，收问卷。第二小组高兴坏了。像这样，面对学生的“请教”，我没有直接给出答案，而是让学生自己分析问题出在哪；再自己讨论解决方法或向其他组请教；实在无法解决我再出马。目的是让学生直面困难，在处理困难，解决问题的过程中，掌握正确的分析方法，促进思维发展。第三阶段（成果汇报、分层评价、活动总结）1、成果汇报。这一环节，我主要采用先“扶”后“放”的策略。汇报前，我和学生一起总结了汇报的几
12、种方式，并用课件出示（课件）对照这些展示形式，我让各组自己分析、讨论用什么方式展示研究成果最恰当，最吸引人，让各组自主确定汇报形式。把决定权交给学生。学生汇报准备环节，我密切关注，及时指导。例如第四小组想利用flash课件展示正确刷牙方法，可他们在做动画效果时力不从心，一个个都有些丧气。我笑着说：“怎么，这就没辙了？想办法呀！要不，找个帮手？”他们受到了启发，说，对了，找微机老师！我又说“老师工作很忙，没时间怎么办？老师工作一天，还得教你们做课件，多辛苦呀！”，孩子们也笑了“老师，这难不倒我们。我们等放学后再去找微机老师。另外，我们天天去帮老师做卫生，他一定会帮忙的！”就这样，他们在微机的指导
13、下完成了课件的制作，他们心中充满了成功的喜悦。就这样，各组积极动脑想办法，团结协作齐努力，顺利完成了汇报准备。【课件：准备录像】各组的汇报分为活动过程、活动成果、活动拓展三个方面。第一小组：利用幻灯片揭示龋齿的定义和危害，这是他们的作品。活动汇报时正好赶上9月20号全国爱牙日，他们还制作了爱牙日的宣传画，丰富了汇报内容。第二小组：把调查问卷的结果用统计表、统计图的形式进行了展示，出示了研究结论，说明了龋齿的形成原因。令人信服。第三小组：播放了采访牙医的录像，用医生的话告诉了同学们得了龋齿怎么办。同学们听的都很认真。第四小组：他们的汇报形式非常新颖。用课件展示了正确刷牙方法，形象的动画设计深深吸
14、引了同学们。他们还非常贴心的给每个同学制作了爱牙知识卡，同学们把掌声送给了他们。第四小组的队员们深受鼓舞。2、分层评价分层评价环节，我依照“先亮点后不足”的指导策略，首先让各组组内自评找差距；再让各组互评找亮点，发现、欣赏、学习其他组的优点；接着再指出不足提建议，指出其他组的不足之处，并能提出修改的建议和解决的办法；最后我再评价拓展思路。我和同学们一起评出了本次活动的奖项：第一小组汇报时仪态大方，语言流畅获得了最佳风采奖；第二小组研究时互相配合，密切合作，获得了最佳团队奖；第三小组活动中不畏困难，实地采访，获得最佳实践奖；第四小组展示时形式新颖、成果丰富，获得最佳创意奖。3、活动总结先让各组回
15、顾自己的整个活动过程，说说收获和体会。我再对整个的实践活动进行总结。目的是让学生对自己的实践活动过程进行梳理，正确看待自己的成功和不足之处，最终通过活动得到成长。活动结束了，同学们却意犹未尽，他们主动提出想用橱窗把爱牙知识介绍给全校同学，让全校同学都一起分享活动成果。是啊，孩子们的收获确实很大：他们学会了搜集、整理、应用信息，制作了丰富的活动成果集，这些都是他们的活动成果。在这次实践活动中，孩子们的积极性、创造性和他们的团队意识、求知欲望深深感染了我。让我看到了孩子们的潜力是巨大的，学习能力是无穷的，作为综合实践课老师，就要致力于培养学生的综合能力。我真心的希望通过自己的努力，让综合实践活动课为学生打开想象的翅膀，搭建成长的平台，让孩子们真正做到“想学，会学，乐学”。我的说课到此结束，谢谢大家！综合实践水污染说课稿在教学小学四年级水污染这一课后，有位同学跑
