《第一单元 名著导读《艾青诗选》（含答案） 部编版九年级语文上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一单元 名著导读《艾青诗选》（含答案） 部编版九年级语文上册（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元 名著导读艾青诗选（含答案） 部编版九年级语文上册大堰河-我的保姆 一、填空题。 1.“大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的被雪压着的草盖的坟墓/你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲/你的被典押了的一丈平方的园地/你的门前的长了青苔的石椅/大堰河，今天我看到雪使我想起了你。“该诗选自艾青的 _。 2.1910年3月27日，艾青出身于浙江金华的一个地主家庭。由于家里不喜欢这个“克父母的婴儿，就托付给乳母-_收养，这个乳母十分疼爱他。 3.1933年作者第一次用笔名“艾青”发表长诗 ，感情真挚，诗风清新，轰动诗坛。 4.“大堰河以养育我而养育她的家这句诗里前一个“养育”的意思是 _;后一个“
2、养育的意思是 _。 5.“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了“_，前一句中的梦“指的是_，后一句中的“梦”指的是_ _。 二、选择题。 1.“她死时，乳儿不在她的旁侧/她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪/五个儿子，个个哭得很悲/她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字/大堰河，已死了/她死时，乳儿不在她的旁侧。“作者一再强调乳儿不在她的旁侧“是为了说明（） A.因为出国，“我”和大堰河失去了联系。 B.大堰河对“我念念不忘，临死时仍在牵挂“我”。 C.大堰河死得很凄凉，没有人照顾她。 D.“我的遗憾、自责的心情。 2.为了加强情感和音节的旋律，诗中采用了（）的修辞手
3、法。 A.排比 夸张 对偶_ B.借代 对比 排比 C.反复 排比 对比_ D.对比 反复 拟人 3.“我是地主的儿子/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”想表达的意思是（） A.“我虽出身于地主家庭，但“我”与家庭决裂了，“我是农民的儿子。 B.“我”和大堰河的养育关系比和亲生父母的血缘关系更亲密。 C.“我是地主的儿子，大堰河只不过养育了“我”，只是“我的保姆。 D.“我”不会忘了养育之恩，“我确实是吃大堰河的奶长大的。 4.艾青的保姆原本有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可诗人为什么称她为“大堰河”？（） A.“大叶荷很像植物名称，怕引起读者误解，故改为“
4、大堰河”。 B.偶然想到的，没有什么内在的含义。 C.人们常说“母亲河”，把养育自己的河流比作母亲，用谐音暗含了这一层意思。 D.家乡有条河叫“大堰河”，用谐音可以抒发思乡之情。 5.下列对大堰河-我的保姆这首诗理解有误的一项是（） A.这首诗歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质。 B.描写了大堰河的悲惨命运，诗人想念大堰河对自己的爱。 C.通过描写大堰河悲惨的命运，祖咒和揭露了社会的黑暗。 D.倾诉了诗人对乳母深深的怀念与感激之情。 6.下列对大堰河-我的保姆相关诗句的理解和分析，错误的一项是（） A.“我被生我的父母领回到自己的家里。这里的“自己”指代大堰河。 B.“我做了生我的父母家
5、里的新客了!虽回到了“家”，却只是“客”，矛盾中包含着一种复杂而又辛酸的情绪。诗歌第六节都是围绕这个矛盾展开铺叙的。 C.“她含着笑，洗着我们的衣服”诗歌第七节连用六个“笑”，与“大堰河，含泪的去了“形成对比，让我们感受到一种辛酸，感受到一份沉重。 D.诗歌第十一节中“当我经了长长的飘泊回到故土时”一句饱含着诗人数不尽的人生感慨。 7.大堰河-我的保姆这首诗中说“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”，诗人写这个梦的意图是（） A.为了说明她那样深沉地爱自己的乳儿，但也有狭隘的一面。 B.为了说明她把乳儿的命运、幸福当作自己最美好的心愿，足见其爱之深沉。 C.为了说明大堰河对乳儿的爱抚之心，夹杂着传
6、宗接代的封建思想成分。 D.为了说明大堰河的愿望只是一场梦。 8.大堰河-我的保姆在结尾中说这首诗也是“呈给大地上一切的/我的大堰河般的保姆和她们的儿子“_，表明（） A.诗人的感情，由一个狭小的范围，升华到一个更高、更广的天地。 B.诗人希望得到世上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己一样的乳儿在感情上的共鸣。 C.诗人仇恨不公平、不合理的旧社会，想号召人们起来做斗争。 D.诗人的感情，融会了世界上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己一样的乳儿的感情。 三、简答题。 诗人在大堰河-我的保姆第二节中写道:“大堰河以养育我而养育她的家/而我，是吃了你的奶而被养育了的。“诗句中对大堰河的称代，由”她“
7、而改换为“你”，在第十一节中也有这样的称代变化。这种称代上的变化，在表达上有什么作用？ _ 四、整体阅读。 阅读下面的诗歌，回答问题。 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就开始用抱过我的两臂劳动了，她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑寒索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去 晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。 大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手
8、呈给你吻过我的唇， 呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房， 呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她们的儿子， 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。 1.说说下列诗句的含意。 （1）呈给你黄土下紫色的灵魂。 _ （2）呈给大地上一切的/我的大堰河般的保姆和她们的儿子/呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。 _ 2.根据第一节诗，分析大堰河的性格特点及诗人的思想感情。 _ 阳光在远处至马赛 一、填空题。 1.阳光在远处是艾青在1932年作于异国他乡的诗，诗歌动静结合，明暗搭配，巧妙地运用对比手法，把诗人内心的愁苦和向往恰如其分地表达出来。“阳光在沙漠的远处“是
9、_，”船在暗云遮着的河上驰去“是_。阳光在沙漠的远处“是明亮的，而船则是被”暗云“遮着的。 2.他死在第二次是一首以_为题材的诗，诗歌聚焦普通人，歌颂其伟大的_精神，揭露侵略者的肆虐暴行，朴实的诗句流淌着诗人鲜明的爱与恨。 3.他死在第二次从内容上看是一首_长诗，是对一个无名士兵的祭歌。诗歌叙写了一位普通的士兵在抗战中从受伤到再次奔赴前线最终战死的故事，剖析了这个士兵的心理活动和感情变化历程，表达出诗人对战争和对生命的认识。 4._是艾青为了纪念已故的法国现代派诗人阿波里内尔而作的诗歌。 他用这首悲壮的诗篇控诉失去自由的罪恶世界。 5.“你是财富和贫穷的锁孔/你是掠夺和剥削的脏库/马赛啊/你这
10、盗匪的故乡/可怕的城市!“诗人运用_的抒情方式，痛快淋漓地揭露出马赛的丑恶。 二、简答题。 1.黎明这首诗写得明快洒脱，集中表达出什么主题？ _ 2.“将吹送出/对于凌侮过它的世界的/毁灭的咒祖的歌。请你结合诗歌理解诗人在咒谁谁。 _ 3.在马赛一诗中，诗人进行了大胆的联想和想象，试找出一句并赏析。 _ 我爱这土地 一、填空题。 1.我爱这土地一诗中鸟儿歌唱的对象依次是:_、_、 _、_，它们的核心是_。 2.诗人将自己比喻成“_”，未用“珠圆玉润之类词语来修饰，而用“ ”来形容鸟儿的歌喉，使读者体味到歌者经历的坎坷、悲酸和_。 3.关于“土地河流”“风黎明”的一组诗句，这里用“被暴风雨所打击
11、永远汹涌”“无止息地吹刮 等词来修饰，抒写了大地_、人民的悲愤和激怒;用“和那来自林间的无比的温柔”来修饰，表明诗人对_的向往。 4.“-然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面。这两句诗形象而充分地表达了诗人 _。 5.“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉”诗句中的“我指喻体 _。 二、选择题。 下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（） A.“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人无意识地借“鸟抒情。鸟具有“自由”“向上挣脱”等象征意义，诗人在歌唱“土地的同时，也透露出诗人内心深处压抑的力量。 B.“-然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面。”诗人不只是在用生命去爱这片“土地”，
12、还为这片“土地”而献身，这是至深至重的爱。 C.“这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌着无比温柔的黎明诗人以沉重凝练的笔触表达了对“土地”的痛惜和深爱之情。 D.“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉诗人用一个反问句，直抒胸臆，点明主题。 三、简答题。 “-然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面。”“为什么我的眼里常含泪水？ /因为我对这土地爱得深沉“试分析在第二节中，诗人是如何将全诗推向高潮的？ _ 镜子至盼望 一、填空题。 1.在镜子一诗中，诗人开篇点明镜子的特点是 _，进而表明它_的特点，因此不同的人对待镜子的方式也不同。 2.盼望这首诗歌描述了海员在“起锚和“抛锚”时的心情，表达出两种不同的“盼望:一种是 _;一种是_。诗歌赞扬了海员们乐观豪迈、敢于斗争、勇于争取胜利的英雄气概。 二、选择题。 对艾青盼望一诗分析不恰当的一项是（） 一个海员说/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花/一个海员说/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗|一个盼望出发/一个盼望到达 A.诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬时场景，将现实生活中
