《【语文】《老人与海（节选）》课件++2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【语文】《老人与海（节选）》课件++2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,美,海明威,请关注公众号,“,酸梨老师的语文江湖,”,这是一部仅有27000多单词的小说，印刷成册仅120页，情节也非常简单：,一位老人独自驾着小船到远海，打到了一条大鱼，在返航的时候，不断地被一群鲨鱼袭击，历经艰难搏斗，带着一副空鱼架，终于回到了港湾。,故事梗概,请关注公众号,“,酸梨老师的语文江湖,”,任务一,：,沉浸式体验老人的海上搏斗历程,如果你是老人，你会坚持到哪一步？请同学们举起右手，一起沉浸式体验出海捕鱼吧！,(,注意：请不要开上帝视角，听从内心的选择，这意味着你所做的每一个决定都不知道下一步
2、将面临着什么）,请关注公众号,“,酸梨老师的语文江湖,”,这是你接下来要挑战的对手，你准备好了吗？,一条,铲鼻鲨,一条灰鲭鲨,两条铲鼻鲨,两条铲鼻鲨,群鲨,第一回合,第二回合,第三单回合,第四回合,第五回合,绑了刀的船桨,绑了刀的船桨,短棍,舵柄,渔叉、绳子,这是你的作战工具，你有信心挑战吗？,回合,第一次,第二次,第三次,第四次,第五次,攻击者,数量,老人作战工具,结局,一条,灰鲭鲨,渔叉、,绳子,杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅,铲鼻鲨,两条,绑了刀子,的船桨,杀死两条，大鱼被吃掉四分之一,铲鼻鲨,一条,绑了刀子,的船桨,杀死铲鼻鲨，,刀子被折断,铲鼻鲨,两条,短棍,两条鲨鱼受重伤，大鱼的半个身
3、子都被咬烂了,群鲨,成群结队,舵柄,大鱼只剩下残骸,在与鲨鱼的搏斗中，你能坚持到第几回合？请你细读文本，记录你的搏斗经历。,恭喜你，你成功地坚持到了游戏的最后，你觉得你能走到最后这一步的原因有哪些？,难道仅仅是因为你的,坚持不放弃,吗？,我们来试着想象一下，代入老人的处境,你现在：,年老体衰 精疲力尽,双手受伤,浑身疼痛,没有食物 寒冷饥饿,缺乏武器 孤立无援,你在没有任何物质和精神准备的情况下历时三天三夜的捕鱼已经耗费了自己大部分精力，又和鲨鱼鏖战了几天几夜，,你觉得你能活着回来的几率有多大？,老人为什么能活着回来？,他的身上有哪些优秀的品质？,请关注公众号,“,酸梨老师的语文江湖,”,任务
4、二：,赏析人物形象,老人是倒霉蛋？偏执狂？是莽夫？是太贪心？是要面子？,是愚蠢？是失败者？请你继续沉浸式体验老人的海上历程，细读文本，思考,你在评论中该如何为老人正名？,请关注公众号,“,酸梨老师的语文江湖,”,细读五次搏斗历程，分析圣地亚哥能活着回来的原因是？,老人身上有哪些优秀品质？,圣地亚哥原型的做法,一战,结束后,，,海明威移居古巴,，,认识了老渔民富恩特斯。,1930,年,，,海明威乘,坐,的船在暴风雨中沉没,，,富恩特斯搭救了海明威。从此,，两人,结下了深厚的友谊,，,并经常一起出海捕鱼。,1936,年,，,富恩特斯出海捕到了一条大鱼,，,但由于这条鱼太大,，加上,在归程中被鲨鱼袭
5、击,，,回来时只剩下了一副骨架。,渔民们找到他的时候，老人正在船上哭，损失了鱼，他快气疯了。鲨鱼还在船的周围打转。,请关注公众号,“,酸梨老师的语文江湖,”,他很轻松地驾着船，没有任何想法和感觉。此时，他已经超脱了一切，只是尽心尽力地把小船驶回家去。,有些鲨鱼来袭击大鱼的残骸，对于这些掠食者，他没有愤怒，感觉居然是“像人从餐桌上捡面包屑一样”无所谓，好像局外人似的藐视着。,老人毫不理睬，除了掌舵以外，什么都不在意。他只注意到，没有了船边（马林鱼）的重负，小船行驶得那么轻快，那么平稳。,圣地亚哥的做法：,请关注公众号,“,酸梨老师的语文江湖,”,“,但是到了半夜，他又搏斗了，而这次他知道搏斗也是
6、徒劳。”老人很清楚地意识到，结果注定失败，游戏可以重新再来，可生命只有一次，他的冒死坚持还有没有意义？,请关注公众号,“,酸梨老师的语文江湖,”,技艺精湛、经验丰富、清醒理智、,从容镇定,乐观、刚毅顽强、直面失败、不抱怨、善于反思、,普通的渔夫，平凡的老者,成功的失败者，失败的悲情英雄,铁骨铮铮的硬汉,硬汉,形象,老人的形象：,请关注公众号,“,酸梨老师的语文江湖,”,下一页,任务三：,赏析人物,形象,的塑造方法,请关注公众号,“,酸梨老师的语文江湖,”,人物形象塑造手法,正面描写,外貌,描写,语言描写,动作描写,神态描写,细节描写,侧面描写,环境烘托,人物衬托,其他,对比、白描,小说通过描写
7、紧张的搏斗过程，为我们展现了老人的形象。请说说作者是如何刻画这一人物的？,心理描写,请关注公众号,“,酸梨老师的语文江湖,”,物象衬托,下一页,动作描写,“老人听见大鱼的皮肉被撕裂的声响，把鱼叉,猛地向下扎进,鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的,交点上,。这,两条线其实并不存在,。真实存在的只有沉重而尖锐的蓝色鲨鱼脑所在的位置，,老人直刺上去,。他,使出全身力气,，用鲜血模糊的双手把鱼叉,结结实实的刺了进去,。”（第,6,段）,可见老人反应迅速，体现出老人经验丰富，沉着、勇敢、智慧。,动作描写,（83,段,）鲨鱼成群结队地游了过来，直扑向大鱼他用棍子朝鲨鱼的头,直打过去,
8、他只能,凭感觉和听觉拼死拼活地一顿棍棒打下去,。觉得棍子被什么东西抓住了，就这么丢了武器。,（84,段,）他把舵柄,猛地从舵上扭下来,，用它,乱打乱砍一气,，,双手紧攥着,，,一次又一次地猛砸下去,。,（85,段,）最后，有条鲨鱼朝鱼头扑来，他知道这下子全完了。他,抡起舵柄砸向鲨鱼头,，正打在它的嘴上，那嘴卡在沉甸甸的鱼头上，撕咬不下。他又,接二连三地抡起舵柄,。他听见舵柄断了，就用断裂的手柄,刺向鲨鱼,。,老人已筋疲力尽，但仍不放弃，坚持战斗，体现老人的勇敢执着。,侧面衬托,作者多次对鲨鱼进行描写的目的何在,?,（,1,）用鲨鱼衬托,“一条鲨鱼,转,了个身，,钻,到小船底下不见了，它,用嘴拉
9、扯,着死鱼，老人觉得,小船在晃动,。另一条用它一条缝似的黄眼睛注视着老人，然后,飞快地游来,，半圆形的上下颚大大地张开着，朝鱼身上被咬过的地方,咬,去。它褐色的头顶以及脑子跟脊髓相连处的背脊上有道清清楚楚的纹路，老人把绑在桨上的刀子朝那交叉点,扎进去，拔出来，再扎进,这鲨鱼的黄色猫眼。鲨鱼放开了咬住的鱼，身子朝下溜，临死时还把咬下的肉吞了下去。”（第,35,段）,侧面衬托,作者多次对鲨鱼进行描写的目的何在,?,（,1,）用鲨鱼衬托,写鲨鱼游得快，身子强健，狡猾凶残，凶猛异常。这样描写鲨鱼是为了,反衬,老人的坚强与自信，善斗与果敢，突出,勇敢、不服输的硬汉形象,。,“天空中的积云堆叠得很高，上方
10、还有相当多的卷云，由此老人知道这风会刮上整整一夜。”（第,1,段）,（,2,）用自然环境衬托,文章开始的这段环境描写用云块的聚散预示气候的变化，,暗示着圣地亚哥的处境将变得很严峻,，“还要刮一整夜的小风”，则,说明老人航海经验十分丰富,。一个经验丰富的渔夫知道自己将面临严峻的处境，这,为下文,老人遭遇鲨鱼，凭借丰富的经验和“硬汉精神”一次次击败鲨鱼的侵犯,做了铺垫,。,“现在一片漆黑，不见光亮，也没有灯火，只有风在吹,”,（第,72,段）,（,2,）用自然环境衬托,写出了圣地亚哥所处环境的,黑暗、孤寂、苍凉、危险,，远离人烟，深不可测。表现圣地亚哥无助的悲凉，,反衬他的勇敢和坚强,。,内心独白
11、,本文的一大特点就是有大量人物的内心独白，它有什么特点？在文中有什么作用？,一个人可以被毁灭,，,但不能被打败,。（,12,）,不抱希望才愚蠢呢，他想。（,21),不过只要手里还有短棍和舵柄，我就要试试看。,(51),跟它们斗,，,我要跟它们一直斗到死。,(71),勇敢无畏、永不屈服,可谁知道呢,，,说不定有个好结果呢。,(47),兴许你还能交上好大的运气呢,。（,75,）,船还是好好的,，他想。除了船舵，,它还算是完好无损。,（,87,）,积极乐观、充满希望,我现在,真希望是一场梦,，,希望根本没有钓上这条鱼,，,而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。,(11),这下子它们算是把我打垮了,，,他想
12、,，,我太老了,。（,51,）,“,老家伙，你累了，,”,他说，,“,你从骨子里累了,”,。（,53,）,“我不能指望干掉它们了，他想”（,63,）,但愿不用,再,搏斗,了，,他想,，,真希望不用再搏斗了。,（,82,）,“夜里，有些鲨鱼来袭击大鱼的残骸,老人毫不理睬，除了掌舵以外，什么都不在意。”（,88,）,厌烦、焦虑、后悔、想放弃,这些内心独白有什么特点？在文中有什么作用？,特点,：,忠实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，真实地再现了老人的思想与感受,。,作用,：,1,、展现人物性格。,老人是在大海中独自与大鱼、鲨鱼斗争，与海洋斗争，,通过独白来展示老人丰富的内
13、心世界，塑造老人硬汉性格形象，,展现了他凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。,2,、,推动情节发展。,这些独白，反映出老人对现状的理智分析，也推动了情节,的进一步发展，暗示老人将面临一个接一个的挑战。,3,、揭示小说主题。,突出了,精神上永不可被战胜,的主题,。,不矛盾,老人心理也有动摇的时候，这与打不败的精神是否矛盾？请结合文本具体分析。,使人物形象更丰满、更真实。,有短暂的犹豫、畏惧心理，几乎是每个为战斗而耗尽精力的战斗者的本能想法，但当情势危急时，他又毫不犹豫地投入战斗。,打不败的精神不仅体现在老人与鲨鱼的搏斗中，更体现在老人与那个内心动摇、怀疑、试图认输妥协的,自我搏
14、斗,中。这种搏斗的胜利，更真实地诠释了打不败的精神,人不能被自己打败,。打不败的真正价值正在于此。,下一页,当失败无法禁锢你的时候，就是你逆风翻盘的展开,作业：,完成第二课时学案，了解海明威创作风格。,第二课时,任务四：,知人论世，了解海明威,探究硬汉精神,娃娃们，,你们真的了解我吗？,上过战场,传奇军人，杀过狮子,习惯站着写作,十四次脑震荡,两次坠机,身体埋进237块弹片,晚年健康恶化,选择饮弹自尽,海明威（美）,1899-1961,知人论世,童年时期,海明威的,童年,时光几乎都是在瓦伦湖的,农场中度过,，没事就,喜欢,缠着大人给他讲各种各样的,故事,，而且还要把人物模仿一番才满意。,这,也
15、为他后续的,文学创作,作出了重要的,铺垫,。,学生时代,成为学生后，海明威马上显示出他的,文学,的天赋。中学时就开始在两个,文学社,发表自己的作品崭露头角。高中一毕业就被美国举足轻重的,堪城星报,录用，当上了,记者,。,知人论世,参战经历,除了,记者,外，海明威还有另一重身份,救护车司机,。,第一次世界大战的炮火打响后，正义感爆棚的海明威走向了战场前线，成为了一名救护车司机。在一次执行任务时，他不幸被炮击伤，但他仍然强忍着剧痛，成功地将另一位伤员送到了安全地带。,硬汉形象,.,战场前线的生死经历，也对海明威的创作产生了很大的影响。许多硬汉的形象，如拳击手、斗牛士、军人都曾出现在他的笔下。,同时
16、又常常把描写,“死亡”,作为作品的主要内容。,作品围绕战争、死亡和男人的野性与英勇展开。,比如,丧钟为谁而鸣,的主人公军人,罗伯特,完成炸桥任务准备撤退时，被敌人炸伤了腿，但受伤的他仍旧拿着枪阻击敌人，最终不幸牺牲,“迷惘的一代”,1926,年，海明威将美国女作家斯泰恩的一句话作为太阳照常升起一书的题词：“,你们全是迷惘的,一,代,。”“迷惘的一代”就成了美国文学史上的一个专门名词，用来指第一次世界大战前后成长起来的一代美国作家,。,它是对战后一代美国青年厌恶、恐惧战争，却又找不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反映，对当时的美国文学乃至世界文坛产生过很大影响。海明威被称为“迷惘的一代”的代表作家。,原谅我不再起来了。,海明威自己写的墓志铭,海明威开枪自杀的行为是否违背他笔下的,“,硬汉精神,”,？。你认为海明威是个失败者吗？,我的评论：在我们的观念看来，自杀是对苦难的一种逃避。海明威的短篇小说The Killers，小说中的Ole 明知自己马上就要被人暗杀了，但是却还是选择穿戴整齐地等待那一刻的到来，他说了这样一句话 I am through with all that runni
