《【语文】第三单元 学写文学短评课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【语文】第三单元 学写文学短评课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,学写文学短评,评歌曲：青花瓷,评小说：活着,评电视剧觉醒年代,学习流程,01,识特征,02,明方法,03,展身手,（课本,P69,全优课堂,P105,）,识特征,01,以具体,文学作品,为对象，对作品,具体一点,进行深入,品析,，进而,得出某个评论性观点,。兼具议论性与文学性。,认识文学短评,“,文学,”,对诗歌、散文、小说、戏剧等具体的文学作品,“,短,”,篇幅短小（,200-400,字）,“,评,”,评论（文体：议论文）,读后感与文学短评的区别,（阅读全优课堂,P105,右下角的,“,一线）,读后感,文学短评,表
2、达方式,写作角度,“,我,”,与现实生活,叙多议少，可抒情,主观抒发,感想、体会、收获,可联系,叙议结合，以议为主，少抒情,客观评价,少联系,前几天看赤壁，那江流澎湃，波澜壮阔的场景给我留下了深刻的印象，伴随着那一系列熟悉的人物，那许多运筹帷幄，出奇制胜的战争故事，我的思绪一下子就飘向了那个英雄倍出的遥远年代，而苏轼的这首千古绝句更是令我心灵震撼，久久无法释怀。,念奴娇赤壁怀古全词慷慨激昂，大气磅礴，将写景、咏史、抒情融为一体。整首词环环相扣，一气呵成。上阙咏赤壁，着重写景，写出了大江的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功
3、业无成的感慨。,对比阅读：,请看以下两段文字，,判断哪个是读后感，哪个是文学短评？,读后感,文学短评,明方法,02,明方法,（一）读,：研读原作，尊重文本,（二）定,：善于聚焦、小处切入,（三）评,：,以议为主,叙议结合,安排结构，注重写法,（细）,（少、小）,（透）,念奴娇赤壁怀古词分上下两阙，上阙从眼前赤壁雄奇的江景，联想起古代特别是三国时代的英雄豪杰侧重抒情。下阙词人借描写和赞美周瑜及其功业，并引出自己壮志难酬的感慨。苏轼借对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，全词词风婉约。,请指出以下短评的错处,上阕,侧重,写景,豪放,（一）读,：研
4、读原作，尊重文本,（一）诗歌,（二）小说,（三）其他（戏剧、散文、电影、歌曲等）,意象、意境,人物形象、情节、环境、细节,（二）定：善于聚焦、小处切入,主题思想、,艺术手法、,构思技巧、,语言,（二）定：善于聚焦、小处切入,赏析主题常用术语：,艺术手法：,构思技巧：,语言：,中心突出、主题深刻、言近旨远、含蓄蕴藉、深化主题等,（1）表现手法（2）表达方式（3）描写方式（4）修辞手法（5）抒情方式,（,1,）层次结构（总分）,（,2,）行文布局（开门见山、过渡自然、前后呼应等。）,（,1,）风格：准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴、幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉、洗练，淋漓
5、酣畅，情韵悠长，回味无穷等,（,2,）炼字炼句,下面是前人对我国古典名著评论的片断,分别说说它们是从哪个角度进行评价的。,(1),在鲁达打店小二一段描写上面,金圣叹批道,:“,一路鲁达文中,皆用只一掌只一拳只一脚,写鲁达阔绰,打人亦打得阔绰。”,评论角度：,人物的动作描写,(2),写宋江在浔阳江遇险,金圣叹有一段批语,:,“,此篇节节生奇,层层追险。节节生奇,奇不尽不止,;,层层追险,险不绝必追。”,评论角度：,情节,的惊险性和传奇性,(4),鲁迅,:“,水浒,里的一句那雪正下得紧,就是接近现在大众语的说法,比大雪纷飞多两个字,但那神韵却好得远了。”,评论角度：小说中,炼字的艺术,（二）定：善
6、于聚焦、小处切入,评,杜甫登高：,“,一联中含有八意,”,评辛弃疾永遇乐：,“,言简意丰,”,的,评陶渊明归园田居,“,樊笼回归田园,”,评李白梦游天姥吟留别：,“人生无常,，不事权贵,”,评李清照声声慢：,“,十四字抒千愁，欲说还休,”,表现手法：用典,结构呼应开头,语言特色：沉郁顿挫,修辞手法：叠词,主题思想,第三单元诗意人生,请找出以下评论观点句的评论角度,片段一：大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨;小弦和缓幽细切切如有人私语。声切切声互为交错地弹奏;就像大珠小珠一串串掉落玉盘。琵琶声一会儿像花底下宛转流畅的鸟鸣声，一会儿又像水在冰下流动受阻艰涩低沉、呜咽断续的声音。,四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛
7、。东船西航人们都静悄悄地听;只见江心之中映着白白秋月影。,你认为下列文字问题出在哪儿?,片段二:这段文字描写了整首琵琶曲的节奏，或快或慢，还运用了比喻的修辞手法，将整首曲子生动形象地呈现出来。使诗人受到了极大的震撼，久久不能平静。,【明确】,复述内容-,无评,。,只对原词句作简单翻译,没有观点,没有评论。,【明确】,蜻蜓点水-,浅评,。,只抓住表面的印象,浅表性地进行评论。,片段三:“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用无声衬有声，写出了余音绕梁的音乐效果，同时也传递出诗人陶醉其中，被音乐震撼久久不能言的愉悦的心理感受。,片段四：这段文字语言含蓄优美，生动形象，表现了琵琶女高超的弹奏技艺这段文字
8、还运用了融情于景的表现和结尾用“江”“月”意象，渲染了当时感伤的氛围，且结构上呼应了开篇“浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟”奠定的感情基调。,【明确】曲解作品-,错评。,乐曲终了，此时天地宙间似乎徒留这浩渺的江水和一轮冷月，诗人沉浸在这无声的回味之中，“秋月白光”让人心冷，又加重了诗人,郁闷感伤,的情绪。,【明确】面面俱到-,散评,。文学短评在很短的篇幅中,不可能涉及很多头绪只能集中于某一个侧面。眉毛胡子一把抓,只能泛泛而谈。,（二）定：善于聚焦，小处切入,例文一：,音乐描写，做到了以声传情，声情交融。把音乐与演奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观感受结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及其内
9、在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时，已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉；或圆润流美，莺歌玉转；或高亢明快，铁骑交锋，无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。,例文二：这段文字语言优美，生动形象，表现了琵琶女高超的演奏技艺，令人叹为观止。这段文字还运用了融情于景的表现手法，结尾 用“江”“月”意象营造画面意境，渲染了当时感伤的氛围，而且在结构上呼应了开篇“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”所奠定的和谐美好的情感基调。,思考：以上两则文学短
10、评哪个更好？为什么？,例文一：聚焦“音乐描写”，从“小”处切入，论述深入。,例文二：选点,太多,，内容驳杂，每个点都论述,不深刻,，还有最后的,“,和谐美好,”,曲解了作品。,短评一：,“寻寻觅觅”四字，顿顿挫挫，情附于形，恰当地渲染了情境。“冷冷清清”侧重写词人的状态，既是她闺房独处清冷环境的描写，又是她抑郁寂寞、心事难照的心态描写，四字既明写环境，又暗示心情。“凄凄惨惨戚戚”纯粹描绘内心感觉，是她坐卧不宁、衷肠难述的悲凉心境的形象化描写。声声慢开篇十四叠，蕴含了词人难言的沉重、无声的如泣，声声慢一词最大的成功，也在于叠词的巧用。,请阅读以下短评，找出其评论性观点句，并指出其评论角度,评论角
11、度：叠词的表达效果,短评二：,词人在下片精心选取了几个细节来衬托周瑜形象：一是英姿勃发的风流俊才，刚刚迎娶了倾国倾城的美女小乔。用美人衬托英雄，更见出周郎的丰姿潇洒、年轻有为，令人羡慕。二是指挥赤壁大战时周郎的仪态。周瑜束装儒雅，风度翩翩，而不是周身铠甲，如临大敌，这样的仪态装束衬托出周郎大战时成竹在胸、稳操胜券的形象。三是战争的过程，本来是惊心动魄的一场恶战，而周郎却是在谈笑之间就让曹军灰飞烟灭。曹军在周郎面前不堪一击，衬托了周郎用兵如神、战功卓著。,评论角度：衬托手法,在诗中的,音乐描写,中，诗人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。,如以人们在生活中可以听到的声音作比：以骤降的“
12、急雨”比喻粗弦的繁音促节.以“裂帛”声比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促，响亮非凡。在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以生动形象、具体之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。,议,议,区分下列文段的叙与议,（三）评：叙议结合,，,以议为主,；,安排结构，注重写法,叙议结合,赏奇景,领略词的豪情壮调。念奴娇赤壁怀古采用设置雄奇景色的方式，让读者充分领略了苏轼豪迈奔放的词作格调。,“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，不仅写出了长江奔流的磅磺气势，还很巧妙地将“大江”与”风流人物”联系起来。,千古风流人物总要随着犹如江水而逝去的时光被浪打风吹尽，这奠定了全词的基调
13、，在豪放康慨之中又透露着一些悲壮苍凉，为我们创设出了一个雄浑阔大、旷远深邃的意境。,乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，短短三句话，仅用十三个字就将一幅动人心魄的雄奇图画展示在了读者面前,:陡峭的山散乱地直插云雷，汹涌的骇浪猛烈搏击着江岸，滔滔江流卷起千万堆澎湃的雪浪。山势嵯峨，江水奔腾的形象与贯穿全词的豪迈，沉郁的情怀在格调上极其一致。,区分下列例文的叙与议,（三）评：叙议结合,，,以议为主,；,安排结构，注重写法,议,议,叙议结合,议,叙,议,纤手已止弦，留白仍慨叹,白居易的琵琶行为诗人被贬谪后之作，为其听琵琶女弹琴所写。其中我最欣赏的便是“此时无声胜有声”这句。,胜有声，胜之于留白。,在情感
14、推向高潮之时，琵琶声却暂歇。,曾“曲罢曾教善才服”的琵琶女为诗人弹奏一曲，自可将诗人心中的愁思引发出来。,这一留白犹如喝茶一般，细品，再短暂停留，让人回味无穷。这一留白，给足了听众品味愁绪的空间，让人沉醉其间。,区分下列例文的叙与议,（叙）,（叙）,（叙议结合）,（议）,（议）,（三）评：叙议结合,，,以议为主,；,安排结构，注重写法,（议）,短评结构示例三：愁如花酒愁如雨,评声声慢中的意象的抒情手法,李清照声声慢中意象有酒、花、雨等。,虽然意象不同，表现手法各异，但都表现出词人内心深处的万般愁情。(总),借酒消愁(分,1,),用花表现愁(分,2,),用雨来喻愁(分3),声声慢中抒写“愁”的意
15、象还很多，,这些意象既富有诗意，又富有形象性，常给读者以丰富的想象，给读者提供一个很广阔的想象空间，也正是这些意象的组合运用，营造了气氛，增强了本词的情感力量。(结),短评结构,示例一：纤手已止弦，留白仍慨叹,评琵琶行,“,此时无声胜有声,”,白居易的琵琶行为诗人被贬谪后之作，为其听琵琶女弹琴所写。,其中我最欣赏的便是“此时无声胜有声”这句。,胜有声，胜之于留白,胜有声，胜之于共鸣,总分式结构,（三）评：叙议结合,，,以议为主,；,安排结构，注重写法,总分总式结构,短评结构,示例二：,“,寻寻觅觅,”,四字，顿顿挫挫，情附于形，恰当地渲染了情境。,“,冷冷清清,”,侧重写词人的状态，既是她闺房
16、独处清冷环境的描写，又是她抑郁寂寞、心事难照的心态描写，四字既明写环境，又暗示心情。,“,凄凄惨惨戚戚,”,纯粹描绘内心感觉，是她坐卧不宁、衷肠难述的悲凉心境的形象化描写。,声声慢开篇十四叠，蕴含了词人难言的沉重、无声的如泣，声声慢一词最大的成功，也在于叠词的巧用。,分总式结构,1.,读：研读原作，尊重文本,（细）,2.,定：善于聚焦,小处切入（少、小）,3.,评：,以议为主,叙议结合,安排结构，注重写法,写作方法总结：,（透）,展身手,03,凡文学作品，皆有可评,课后练笔,1,：,给短评结构补充评论内容，注意叙议结合，以议为主,纤手已止弦，留白仍慨叹,评琵琶行,“,此时无声胜有声,”,白居易的琵琶行为诗人被贬谪后之作，为其听琵琶女弹琴所写。其中我最欣赏的便是“此时无声胜有声”这句。,胜有声，胜之于留白,胜有声，胜之于共鸣,愁如花酒愁如雨,评声声慢中的意象的抒情手法,李清照声声慢中意象有酒、花、雨等。虽然意象不同，表现手法各异，但都表现出词人内心深处的万般愁情。(总),借酒消愁(分,1,),用花表现愁(分,2,),用雨来喻愁(分,3,),声声慢中抒写“愁”的意象还很多，这些意象既富有诗
