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1、教学准备教材解读根据课程标准中的相关要求: 科学知识目标：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。 科学探究目标：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针 科学态度目标：培养动手制作的兴趣，激发创造精神 科学、技术、社会与环境目标：了解指南针的历史激发学生的爱国主义精神。学情分析 本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。不要过于追求方法的多样性，而应把
2、课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。教学资源 【科学课实验操作视频.mp4】教学设计教学目标知识与技能 1.了解指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。 2.在教师指导下，能利用磁铁磁化钢针，制成指南针，标出南北极。过程与方法 情感态度价值观 培养动手制作的兴趣，激发创造精神，激发学生的爱国主义精神。教学重难点重点：用摩擦的方法做一根磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。难点：用指南针判断自制磁针的南北极。板书设计 5.做一个指南针 接触 水平方向 磁针 摩擦 自由旋转教学过程一、复习旧
3、知 导入新课（一）复习上节课磁极与方向的内容（指南针）教师活动：1.上节课我们学习了指南针，指南针是我国四大发明之一，谁能告诉老师我国四大发明？2.出示课堂活动。 3. 哪位同学能说说指南针包括哪些部分?4. 大家想不想自己动手做一个指南针？5今天咱们就来做一个指南针。（出示课件）（板书课题：做一个指南针）学生活动：1.学生回答指南针造纸术印刷术火药2. 学生回答（磁针 支架 方位盘 盒子）3. 学生回答（想）设计意图：1.对学生起到回顾、复习、巩固的作用2. 激发学生参与活动的积极性3.激发学生对学习的兴趣，激起学生想制作一个指南针的愿望。二、学习新知（一）了解本节课的学习目标、重难点。（二
4、）了解指南针的前身以及种类。（三）指南针的制作过程教师活动：1. 讲解本节课的知识目标（出示课件）2. 出示课件：讲解司南、司南鱼，指南针的历史演变。3. 出示课堂活动，请学生上台演示4. 出示图片、课件、视频：水浮式指南针的制作过程及材料5.想要做一个指南针，需要什么？请同学们认真学习指南针的制作。学生活动：1.学生认真听2.学生做好笔记。3.学生参与活动4.学生在课本中制作将步骤画出。设计意图：1.让学生抓住关键的知识点。2.锻炼学生做笔记的习惯。3.通过学生参与活动的方式，让学生在活动中巩固知识。三、实验操作（一）（一）探索自制水浮式指南针（做磁针）教师活动：1.怎样做一个磁针？来看一个
5、小资料。（出示课件）（板书 磁针）2.这个小资料中介绍了磁针的什么方法？（板书 接触 摩擦）3.老师今天带来了一把剪刀，你发现了什么？（教师演示）4.剪刀能吸大头针说明剪刀具有什么？1. 出示钢针和磁铁（老师用摩擦的方法来做一根磁针，大家认真看，等会请同学们来说方法。）(1)师演示：用摩擦的方法做钢针(2)请同学们说说刚才老师是怎样做的？(3)出示课件（磁铁摩擦钢针的方法）：用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复20-30次。6.哪位同学到台前来用我们刚才说的方法来做一根磁针。其他同学认真看，等会请你来说他是怎样做的。 7.这根钢针现在是一根磁针吗？怎么知道？ 8.老师给每个小组准备了钢针、
6、磁铁、大头针，你也来用摩擦的方法做一个磁针。9.做磁针时要注意什么？10. 你的磁针有南北极吗？怎样判断？11. 今天我们用指南针来判断磁针的南北极。教师展示做法(用自制的磁针一端去靠近指南针，指南针旋转后一极会与磁针的一极相吸，可判断磁针的南北极)。学生活动：1.学生回答磁针2.学生回答接触 摩擦3.学生回答剪刀可以吸引大头针。4.学生回答磁性5.学生参与一个学生在讲台上做磁针，并找其他同学说方法。6.学生回答吸引铁的东西7.生生交流小心操作，不能让针扎着手。8.学生回答（可能说到指南针）9.学生交流自己小组的南北极。设计意图：1.让学生回答能进一步锻炼学生的胆量。2.通过教师演示摩擦的方法
7、，让学生说方法，再让学生动手制作、展示等，都是为了让学生掌握如何做磁针的方法。并且知道如何检验。3.通过用指南针判断南北极，使学生对磁铁的性质有了进一步的加深。实验操作（二）（一）探索自制水浮式指南针（安装磁针）教师活动：1.磁针做好了,它是指南针吗？ 它会指南北吗？2.怎么才能让它指南北呢？（自由转动 板书）3.除了磁针，老师还为大家准备了这些材料：吹塑纸 水槽 剪刀 胶布 塑料杯 线 钢针 胶布4.你们能用它们做一个指南针吗?5.下面咱们所学知识来做一个指南针吧。6.学生活动：1. 学生回答（不是）（不会）2. 学生回答水平方向自由转动3.学生回答（能）4.学生动手参与设计意图：通过学生积
8、极参与让学生进一步享受成功的快乐，教师用手机投频的方式评价学生活动成果。四、拓展延伸（一）合作交流教师活动：1.同学们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？2.大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。3.课堂上时间有限，除了这些材料之外你还能不能做其他的来做指南针，下去之后思考。学生活动：1.学生回答（有）设计意图：1. 通过本环节，引导学生进行主动创新，探索还有哪些方法可以做一个指南针。2.培养学生的创新精神和创新能力，提高学生的学习兴趣。五、总结（一）总结本节课的收获教师活动： 今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。 说说这节课达基有什么感受，或者在小组制作指南针时又遇到什么困难呢？学生活动：设计意图：1. 学生通过自己制作的指南针的步骤学会总结。2.通过学生自己总结，巩固了如何去制作指南针。
