五年级数学的质量分析五年级上册数学期中考试质量分析

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1、五年级数学的质量分析五年级上册数学期中考试质量分析 一、考试基本情况： 本次五年级数学毕业试卷检测的范围非常全面，题型多样，难易适中，能比较客观地反映出学生对已学数学知识的掌握情况。全年级学生基本都获得了较好的成绩，绝大部分都达到了预期的目标。年级平均分达到了70分多，优秀率接近90%，合格率也超到了98%。 二、试卷分析： 试卷知识结构分配均衡，题型丰富分成填空、判断、选择、计算（直接写得数、用递等式计算、能简算的要简算、解方程）、操作、解决实际问题六大部分。灵活多样的题型能够全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。试卷内容覆盖面大，能够全面考察学

2、生对主要知识点的掌握情况。 三、答题情况分析： 1、在填空题部分，孩子们都能很好地写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的能力也不是很强。从身份证号码看出性别、按照举例给房子编号掌握得很好，几乎没有孩子出错。数量关系式的书写错了的不少，也是涉及到逆向思维的能力。三角形面积计算出错也较少，但在等底等高的三角形和长方形面积关系的分析上，没有把思路理清的孩子大有人在。错误比较多的是可能性，新课和复习时我们练得多的是四个数的和或积是奇偶的问题，虽然也详细地给孩子们补充说明了一一列举法，但从答题上可以看出，仍有少部分孩子没有掌握解决这样题目的基本步骤。错误最多

3、的是求八个数的中位数和平均数，数较多，大小顺序也打乱了，所以没有排好序、不是计算中间两位数的平均数的情况都出现了，而平均数出错应该就是计算和细心问题，这个题孩子们出错的情况超出了老师们的预计，这也让我们深刻地意识到以后的数学教学中更要抓实计算方法、计算习惯的培养。 2、判断题，“三角形的面积是平行四边形面积的一半”，其实这个问题在课堂及练习中已经出现过很多回，大部分的孩子也能将它的错误之处分析得头头是道，但在这次考试中还是有个别孩子忽略了“等地等高”条件的缺失。 3、选择题部分，求一个小数的近似数，数与字母相乘时的简写，孩子们都掌握得很好。通过除数与1比较大小来判断商与被除数的大小也都掌握应用

4、得很好。在比较平行四边形的面积大小时，每个班都有个别孩子不能去分析两个图形的底和高之间的关系，从而导致面积大小比较出错。将长方形框架拉成平行四边形框架，面积发生的变化，这个问题我们在新课学习时已经做过很具体的分析，也都自制了教具直观地演示给孩子们看了，但在考试中仍有个别孩子未能将文字与图形直观地联系起来。最后密铺题做得较为理想。 4、计算题。 “直接写出得数”，答题情况比老师们预想的要差，比速算考试也要稍差，今后还得加强计算方面的练习。 “用递等式计算（能简算的要简算）”，简算部分还是不错，但稍复杂的计算就不理想。也有个别孩子是弄错了计算顺序。下学期的四则混合运算也得加强。 “解方程”出现了两

5、个极端。很多孩子是全对，但有极个别的孩子竟然全错，说明在单元学习中就没有过关。出错的孩子基本是因为没去分析、判断未知数的具体情况，而是想当然地计算。 5、操作题。出错很少，但有少数孩子都是扣0.5分，是在设计游戏规则时表述不明确。在常规课堂中，我们都强调判断游戏规则是否公平，会说可能性分别是多少，却忽略对游戏规则的说明，今后的教学中得加强。 6、解决实际问题。 1、2小题都出错较少。 用方程解应用题时，大部分孩子能正确地解设未知数，并列好方程进行解答。出现了个别孩子未知数设得不恰当，导致列出方程后无法解出。也有极个别孩子是解方程计算错误。 第4小题是组合图形面积计算问题。题目中的文字出现得非常

6、简单，但问题中的“实际面积”四字却有很具体的意义，需要在长方形土地中减去平行四边形的面积。未能读懂并分析好题意的孩子就在这一题中扣分。 最后一小题先要求梯形面积，但并没有直接给出梯形上底、下底、高的具体值，而要求孩子们根据图形分析题意，求出上、下底的和再计算面积，这难倒了一部分孩子。同时，也出现了梯形面积公式弄错的情况。第二问是要根据面积及每平方米的收成求总收成，由于第一问答题情况就不理想，加上计算较为复杂，最后一步出错就更多。 四、反思 1、学生的合格率我们抓得还不错，但由于对培优的认识不够，导致培优工作效率较低，优秀率不高，是导致我们平均分不够突出的重要原因。在今后的教学中，培优补差两头都要抓好。 2、教师自身应更深入钻研教材，增大知识面，给予学生更灵活多样的解题思路。 3、加强对解决生活中数学问题的引导和训练。