《北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit1《Family》单元整体教学设计（共4个课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit1《Family》单元整体教学设计（共4个课时）（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit1Family单元整体教学设计（共4个课时）一、教材分析本单元主题为“Family”，围绕家庭成员展开。教材通过生动的图片、简单的对话和有趣的活动，引导学生学习家庭成员的英文称呼，以及用“This is.”句型介绍家庭成员。这一单元的内容贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣和学习积极性，同时也为学生今后学习更多关于家庭和人物的相关知识奠定基础。二、教学目标（一）知识目标1. 学生能听懂、会说、认读单词：father, mother, sister, brother, me, family。2. 学生能理解并运用句型“This is my.
2、”介绍自己的家庭成员。（二）能力目标1. 学生能够在实际情境中准确运用所学单词和句型介绍自己的家庭成员。2. 学生能够听懂关于家庭成员的简单对话，并能做出正确的回应。3. 培养学生的观察能力、口语表达能力和合作学习能力。（三）情感目标1. 让学生感受家庭的温暖，培养学生对家人的关爱和尊重。2. 激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。三、教学重难点（一）教学重点1. 掌握家庭成员的英文称呼：father, mother, sister, brother, me, family。2. 熟练运用“This is my.”句型介绍家庭成员。（二）教学难点1. 区分“brother”和“sister
3、”的含义及正确发音。2. 让学生理解并能在实际情境中灵活运用“This is my.”句型。四、学生情况三年级学生刚刚接触英语，对英语学习充满好奇和兴趣，但他们的英语基础较为薄弱，词汇量有限，口语表达能力有待提高。这个年龄段的学生活泼好动，喜欢形象直观、生动有趣的教学方式。因此，在教学过程中，要注重创设情境，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。五、教学准备1. 教材：新教材北师大版（三起）（2024）小学英语三年级上册。2. 多媒体课件：包含家庭成员的图片、动画、音频等。3. 单词卡片：father, mother, sister, brother, m
4、e, family。4. 家庭照片：学生自带家庭照片（用于课堂活动）。5. 奖励小贴纸：用于奖励课堂表现优秀的学生。六、教学过程第一课时：Lesson 1展示教材中关于家庭成员的图片，引导学生观察图片中的人物。教师指着图片中的爸爸说：“This is a father. Father, /f(r)/.”，让学生跟读，注意发音。可以通过举例，比如：“My father is tall.（我的爸爸很高。）”来让学生理解“father”的含义。用同样的方法教授“mother（/m(r)/）”，例如：“My mother is kind.（我的妈妈很善良。）”介绍“me”时，教师指着自己说：“This
5、 is me. I am a teacher. Me means myself.（这是我。我是一名老师。Me 意思是我自己。）”教学过程：1. Warming-up播放一首关于家庭的英文歌曲Finger Family，让学生跟着音乐一起唱，同时做简单的动作，如摆动手指等。歌曲结束后，提问学生：“What do you think of the song?（你觉得这首歌怎么样？）”引导学生用简单的英语表达自己的感受，如“Its fun.（很有趣。）”“I like it.（我喜欢它。）”等，从而营造轻松愉快的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。设计意图：通过歌曲导入，吸引学生的注意力，激发学生的学
6、习兴趣，同时也为引出本单元的主题“Family”做铺垫。2. Presentation展示多媒体课件中的一张家庭照片，照片中有爸爸、妈妈和孩子。教师指着照片中的爸爸问：“Whos this?（这是谁？）”引导学生用中文回答“爸爸”。然后教师说：“Yes, this is a father. Father, /f(r)/.”，并强调发音，让学生跟读几遍。用同样的方式依次教授“mother（/m(r)/）”和“me”，同时结合简单的句子进行举例，帮助学生理解单词的含义。例如，指着妈妈说“This is my mother. She is beautiful.（这是我的妈妈。她很漂亮。）”，指着自己
7、说“This is me. I am happy.（这是我。我很开心。）”在教授单词的过程中，教师可以通过夸张的口型、高低音变化等方式让学生注意发音，并适时纠正学生的发音错误。设计意图：利用多媒体课件和真实的家庭照片创设情境，直观地呈现家庭成员的单词，让学生更容易理解和接受。同时，结合简单的句子进行教学，有助于学生在语境中学习单词，加深记忆。3. Practice单词认读游戏：教师将单词卡片father, mother, me随机贴在黑板上，然后请一位学生上台，教师说出一个单词，学生快速指出对应的单词卡片，并大声读出来。其他学生当小裁判，判断对错。如果指对读对了，该学生可以得到一个小贴纸作为奖
8、励；如果指错或读错了，教师带领其他学生一起读，帮助该学生纠正错误。小组活动：将学生分成若干小组，每个小组发放一套单词卡片。小组内成员轮流抽取卡片，并用“This is my.”句型向其他成员介绍卡片上的家庭成员，例如：“This is my father.（这是我的爸爸。）”其他成员跟读并模仿。然后交换卡片，继续练习。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。设计意图：通过单词认读游戏和小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中反复练习单词的发音和认读，加深对单词的记忆。同时，小组活动培养了学生的合作学习能力和口语表达能力。4. Production让学生拿出自己准备的家庭照片，在小组内互相介绍自己的家庭成
9、员。每个学生都有机会向小组其他成员展示自己的照片，并说：“This is my father. He is. This is my mother. She is. This is me. I am.”介绍完后，其他成员可以提问，如“How old is your father?（你的爸爸多大了？）”“What does your mother do?（你的妈妈是做什么的？）”等，学生根据实际情况回答。请几个小组上台展示，每个小组推选一名代表，拿着照片向全班同学介绍自己的家庭成员。其他同学认真倾听，教师适时给予评价和鼓励。设计意图：让学生在实际情境中运用所学单词和句型介绍自己的家庭成员，不仅能够
10、提高学生的口语表达能力，还能让学生感受到英语学习的实用性，增强学习英语的自信心。同时，通过小组展示和互动，培养学生的团队合作精神和展示自我的能力。5. Summary教师和学生一起回顾本节课所学的单词和句型。教师指着黑板上的单词卡片，带领学生认读单词father, mother, me，并让学生用“This is my.”句型造句。提问学生：“What have we learned today?（我们今天学了什么？）”引导学生用英语回答，巩固所学知识。设计意图：通过总结回顾，帮助学生梳理本节课的重点内容，加深记忆，同时培养学生的总结归纳能力。6. Homework听录音跟读课文内容5遍，模仿
11、语音语调。向家人用英语介绍本节课所学的家庭成员单词。板书设计：Family :-:father /f(r)/ mother /m(r)/ me This is my. 第二课时：Lesson 2复习上节课所学的单词father, mother, me。引入新单词“sister（/sst(r)/）”和“brother（/br(r)/）”，教师可以通过展示图片或举例的方式进行教学。例如，展示一张有姐妹的图片，说：“This is a sister. Sister, /sst(r)/. She is my sister.（这是一个姐妹。姐妹，/sst(r)/。她是我的姐妹。）”然后再展示一张有兄弟的
12、图片，说：“This is a brother. Brother, /br(r)/. He is my brother.（这是一个兄弟。兄弟，/br(r)/。他是我的兄弟。）”在讲解过程中，可以让学生观察“sister”和“brother”的发音和拼写特点，帮助学生记忆。同时，通过对比“brother”和“father”的发音，让学生注意区分。教学过程：1. Revision教师快速闪现上节课所学的单词卡片father, mother, me，让学生迅速认读，巩固单词的发音和拼写。随机抽取几名学生，用“This is my.”句型介绍自己的爸爸或妈妈，如“This is my father.
13、He is tall.（这是我的爸爸。他很高。）”“This is my mother. She is nice.（这是我的妈妈。她很好。）”设计意图：通过复习上节课的内容，检查学生对单词和句型的掌握情况，为学习新知识做好铺垫。2. Presentation展示多媒体课件中一张有姐弟的图片，教师指着图片中的姐姐问：“Whos this girl?（这个女孩是谁？）”引导学生用中文回答“姐姐”。然后教师说：“Yes, this is a sister. Sister, /sst(r)/.”，并强调发音，让学生跟读几遍。接着教师指着图片中的弟弟问：“And whos this boy?（这个男孩是
14、谁？）”学生回答“弟弟”后，教师说：“This is a brother. Brother, /br(r)/.”，同样让学生跟读。在教授新单词的过程中，教师可以通过对比“sister”和“brother”的发音和拼写，帮助学生记忆。例如，“sister”中的“sis”发音和“is”相似，“brother”中的“bro”发音和“brown”中的“brow”相似。同时，教师可以让学生观察单词中的字母组合，如“er”在两个单词中的发音相同。用“This is my sister. She is.（这是我的姐姐。她是）”“This is my brother. He is.（这是我的弟弟。他是）”的句
15、型举例，让学生理解单词的含义和用法。设计意图：利用多媒体课件展示图片，创设情境，直观地呈现新单词，激发学生的学习兴趣。通过对比发音和拼写、举例等方式，帮助学生更好地理解和记忆新单词。3. Practice单词游戏：“大小声”游戏。教师将单词卡片sister, brother放在讲台上，然后教师小声读一个单词，学生则大声读出来；教师大声读，学生则小声读。读对的学生可以得到一个小贴纸作为奖励。通过这个游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习单词的发音。小组活动：学生两人一组，互相指着对方，用“This is my sister/brother. His/Her name is.（这是我的姐姐/弟弟。他/她的名字是）”的句型介绍自己的伙伴，然后交换角色进行练习。教师巡视各小组，及时纠正学生的发音和语法错误。设计意图：通过单词游戏和小组活动，让学生反复练习新单词的发音和用法，增强学生的口语表达能力和合作学习能力。同时，在小组活动中，让学生运用所学句型介绍自己的伙伴，增加了学习的趣味性和实用性。4. Production创设情境：假设今天是学校的“家庭日”，同学们要向其他同学介绍自己的家庭成员。教师先示范如何介绍，如：“Hello, everyone. T
