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1、教学设计课程基本信息课例编号学科数学年级三学期上学期课题万以内加减法（二）（第5课时）教学人员姓名单位授课教师指导教师学习目标学习目标：1.探究被减数中间有0的连续退位减法的算理和计算方法，能够正确笔算万以内数的退位减法并能进行验算。2.在探究、交流的过程中，提高运算能力。3.初步养成检查和验算的习惯。学习重点：能够正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。学习难点：能够正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟一、情境引入2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？ 提问1：阅
2、读题目，从题目中你都知道了哪些数学信息和问题？提问2：该怎么解决这个问题呢？ 预设：要想求出2005年比2004年计划多生产多少部动画片，就是要求2005年计划生产动画片和2004年计划生产动画片相差的数量。所以列式是403-158。8分钟二、探究新知（一）根据学习任务，独立解决问题学习任务：1.笔算出403-158的结果。2.如果遇到困难可以借助学具摆一摆，拨一拨，画一画。3.试着对结果进行验算。（二）交流汇报1交流竖式写法。（1）用估算方法排除错误答案。预设：把403估成400，158估成160，400-160=240，所以403-158的结果应该大约是二百多，第4个算式的结果是三百多了，
3、肯定不对。提问：剩下的都是二百多，到底哪个答案对呢？ （2）利用小棒讲解计算的过程及小标记的含义。（3）利用计数器再次巩固计算过程。（4）反思竖式错误原因。总结：在这道题中十位上的计算非常复杂，它先从百位退1后又退给个位1个十，所以在计算这步时我们要把每一个过程清晰的记在心中!2交流验算方法。刚刚我们解决了笔算的问题，借助以往的经验，你们都是怎么验算的？为什么这样去验算呢？预设1： 用减法验算：用被减数减去差看看是不是等于减数。预设2：用加法验算：用差加减数看看是不是等于被减数。5分钟三、巩固练习（一） 计算下面各题，并验算507-18= 500-377= 反馈学生答案，并提出问题。1. 反馈
4、507-18的答案。 预设：第一道题在用加法验算时499+18=517和被减数507不一样，出错了，需要再查一遍。通过检查，纠正答案，再次验算。小结：像这种被减数中间有0的连续退位减法，十位上的0既要向百位借，又要退给个位，非常容易出错，在计算时一定要细心！2.反馈500-377的答案。预设：被减数个位和十位上的数都是0，减去的数也都是7，为什么个位上的结果是3，十位的结果却是2呢？ 学生帮助解答问题，突出易错点。（二） 解决问题出示水果店销售水果的情况统计表：水果店销售情况统计表苹果香蕉梨原有/千克96213208卖出/千克78119还剩/千克126提问1：表中的信息是什么？你是怎么理解的？
5、提问2：该怎么解决呢？学习任务：根据题目意思先列式计算，再填空。出示正确答案，请学生对照。认真观察一下这几道减法算式，你有什么发现吗？预设1：计算方法相同。 预设2：当被减数和减数位数变多时，就会出现连续退位的情况，还可能会有被减数中间有0的情况，这种情况在计算时比较容易出错，要注意弄清每一步的计算过程。预设3：当遇到一些较复杂的计算问题时，可以通过摆小棒、拨计数器的方法帮助我们理解。养成良好的验算习惯也可以提高正确率。同学们通过探究、交流，发现了万以内减法的共同计算方法，还提醒了大家容易出错的情况，并提出了一些建议和好办法，大家真会学习！20秒四、课后练习数学书第42页做一做。课后练习课程基
6、本信息课例编号学科数学年级三学期上学期课题万以内加减法（二）（第5课时）学生信息姓名学校班级学号课后练习数学书第42页做一做。参考答案：学习任务单课程基本信息课例编号学科数学年级三学期上学期课题万以内加减法（二）（第5课时）学生信息姓名学校班级学号学习目标1.探究被减数中间有0的连续退位减法的算理和计算方法，能够正确笔算万以内数的退位减法并能进行验算。2.在探究、交流的过程中，提高运算能力。3.初步养成检查和验算的习惯。课前学习准备小棒、计数器、纸、笔、尺子课上学习任务1.笔算出403-158的结果。2.如果遇到困难可以借助学具摆一摆，拨一拨，画一画。3.试着对结果进行验算。【学习任务一】【学习任务二】计算下面各题，并验算。507-18= 500-377= 【学习任务三】根据题目意思先列式计算，再填空。水果店销售情况统计表苹果香蕉梨原有/千克96213208卖出/千克78119还剩/千克126推荐的学习资源第 7 页 共 7 页
