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1、八年级第四章第一节光的直线传播说课稿 【说教材分析】光的直线传播这节课是人教版八年级第四章第一节的内容，是初中物理中第一次接触到“光”的概念。日常生活中学生对光有丰富的感性认识，结合实际和日常生活的应用，使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学的兴趣。另外，学生会用光的知识认识自然世界，了解一些天文知识。【说教学目标】知识与技能1.了解光源，知道光源大致可分为天然光源和人造光源；2.理解光沿直线传播及其应用；3.了解光在真空中的传播速度c=3108m/s。过程与方法1.通过设计验证“光是直线传播”的实验，体验探究过程和方法；2.通过解释光直线传播的现象，培养学生用物理知
2、识解决问题的能力。情感态度与价值观1.能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；2.通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育。【说教学重点】光沿直线传播的规律。【说教学难点】利用光直线传播的原理解释简单的光现象。【说教学课时】1课时【说教学用具】电脑一台、多媒体放映机一部、课件、视频资源、小型激光器、水槽，均匀和不均匀的玻璃砖各一块、平面镜等。【说教学过程】（一）引入新课欣赏图片：晨曦中的群山（阳光）、璀璨的烟火（火光）、灯火辉煌的卢浮宫。提问：没有光，我们能从大自然中看到这些美丽的景色吗？光是从那里来的？引出光源的概念。（二）新课教学1.光源定义：这些
3、能够自行发光的物体叫做光源。讲解：光源又分为天然光源和人造光源，太阳、萤火虫、水母、电鳗等等是自然界中纯在的事物，称为天然光源；开着的灯、点燃的蜡烛等等这些人们制造出来能够发光的东西，成为人造光源。提问：月亮是光源吗？强调光源的要求为“自行”发光。讨论：大家身边能发光的物体，那些是光源，哪些不是，哪些是自然光源，哪些是人造光源。2-3分钟左右，加深对光源的认识。2.光的直线传播提问：光源发出的光是怎么传播的呢？展示图片：透过树丛的光束、广场上空的光束。再联系生活中手电筒，激光笔等现象，引导学生总结：光似乎是直的。提出问题：光是否是沿直线传播的呢？设计实验：验证光是否沿直线传播。分四组实验1：观
4、察激光在空气中和水中的传播路径；实验2：激光束射到平面镜上，观察现象；实验3：激光束射到均匀玻璃砖上，观察现象；实验4：激光束射到不均匀玻璃砖上，观察现象。引导学生总结实验现象：（1）光在不“接触”其它物体时，是直线传播的；（2）光在接触到镜面时，会“反弹”；（3）光在两个不同物质中传播时，传播路径改变了；（4）光在不均匀的物质中传播时，是弯曲的。总结：光在一般情况下是沿直线传播的，但是某些情况下光线会“弯曲”。说明光直线传播需要条件，根据以上实验总结出条件：在同种均匀透明物体中。3.光直线传播的应用实例展示：光沿直线传播应用实例-激光引导挖掘机直线前进以及检测隧道是否挖直；射击时利用“三点一
5、线”瞄准目标；排队时，前面的挡住了后面的，队就排直了；小孔成像、影子。其中，详细讲解小孔成像的原理，通过讲解得出小孔成像的两个特性：小孔成像与小孔的形状无关；成像的大小与物体和光屏到小孔的距离有关。详细讲解影子形成的原理，展示影子的艺术图片和日月蚀的图片增加学生的兴趣，然后讲解这些现象形成的原理。4.光的传播速度提问：雷声和闪电同时发生，为何先看到闪电？由于是个经典问题，学生应该都能作答-光的速度比闪电的速度快。首先要教学生总结成科学性的语言：光在空气中的传播速度比声音快。然后引出到底光的传播速度有多快呢？通过对比光的和声音传播差异，让学生复习声音知识同时对光的传播特点有更深的理解。让学生了解光在真空中传播速度近似于在空气中的传播速度，约3108m/s。对于光的传播速度总结出5点小知识，让学生了解常识性知识。（三）新课总结1.光源：能够自行发光的物体；2.光在同种均匀介质中沿直线传播；3.应用光的直线传播道理解释光现象：小孔成像，日食和月食等等；4.光在真空中的传播速度最大，c=3108m/s。（四）课堂练习例1：下列说法中，正确的是(B)A光是沿直线传播的B光的传播不需要介质C太阳和月亮都是光源D光的传播速度是3108m/s例2：太阳光垂直照射到一小的正方形孔上，则在地面上产生光点的形状是(A)A圆形的B正方形的C不规则的D成条形的
