《人音版（2024）小学一年级音乐上册第四单元《咏鹅》核心素养教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版（2024）小学一年级音乐上册第四单元《咏鹅》核心素养教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、咏鹅核心素养教学设计【教学内容】人音版一年级上册第四单元可爱的动物第6课咏鹅【教材分析】咏鹅是人音版一年级上册第四单元可爱的动物第5课音乐游戏课。咏鹅是作者黄国群根据唐代诗人骆宾王的诗咏鹅创作而成。歌曲为拍,五声宫调式。A+B二段体结构。A段可分为四个乐句:第一乐句以平行手法到音阶式上行,十分形象地描述了白鹅仰天高歌的样子;第5-8(9)小节为第二乐句,引申发展,全面塑造了白鹅浮水的美好景象;接着,第三、四乐句用不完全重复的手法,将第一、二句歌词反复一遍,加以强调,在向B段过渡时,加人朗诵,起到了承前启后的作用。B段旋律向上五度扬起,使白鹅对天长歌的形象更加鲜明和生动。【学情分析】一年级的学生
2、以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本
3、节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受中国古诗词的韵味和四二拍的强弱。(二)艺术表现能用中速稍慢的速度演唱歌曲(三)创意实践能用简单的肢体动作或者乐器去表演唱歌曲（四）文化理解通过音乐游戏，激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感知力，感受不同的音乐情绪。【教学重难点】(一)教学重点:1、能用中速稍慢的速度演唱歌曲(二)教学难点:1、表演唱歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、 激趣导入教师：同学们,你们背诵唐诗咏鹅吗？预设：回答问题教师：这首古诗是谁创作的呢？预设：回答问题教师：这首古诗是唐代诗人骆宾王，今天我们学习的这首歌曲的名字也叫作咏鹅，书写板书咏鹅。（播放歌曲）【设计意图：
4、通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲教师：聆听音乐，感受歌曲表现了怎样的画面？预设：聆听音乐并回答问题教师：咏鹅是根据唐代诗人骆宾王的诗词创作的歌曲，歌曲表现鹅在水面自由游弋的神态。歌曲是几几拍的节奏呢？预设：回答问题教师：歌曲是二拍子，那你们知道二拍子的强弱规律是怎样的吗？预设：回答问题教师：二拍子的强弱规律是：强、弱，下面我们边听音乐边打节奏预设：打节奏教师：下面我们有感情的朗诵古诗预设：朗诵教师：请带着节奏朗诵预设：朗诵教师：咏鹅是作者黄国群根据唐代诗人骆宾王的诗咏鹅创作而成。歌曲为拍,五声宫调式。A+B二段体结构。A段可分为四个乐句下面我们
5、演唱第一乐句简谱预设：回答问题教师：注意休止符的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：第一乐句形象地描述了白鹅仰天高歌的样子;下面演唱第二乐句简谱预设：演唱教师：第二乐句全面塑造了白鹅浮水的美好景象，下面填词演唱预设：演唱教师：下面演唱第三乐句简谱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面演唱第四乐句简谱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：整体演唱第一部分预设：演唱教师：下面演唱第二部分第一乐句预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面演唱第二部分第二乐句预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：B段旋律向上五度扬起,使白鹅对天长歌的形象更加鲜明和生动，下面我们完整的演
6、唱预设：演唱教师：同学们演唱的真棒，下面跟音频演唱预设：演唱【教学建议：通过学习这首歌曲，体会中国古诗词的韵味。感受四二拍的强弱规律，认识反复记号并按标记准确演唱。引导学生用优美的歌声表现歌曲情绪。通过律动、表演等方式，感受歌曲的音乐形象。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面上台跟着伴奏边打节奏边朗诵预设：朗读教师：跟随老师唱一唱，感受歌曲中音高的变化所带来的情绪变化。预设：演唱教师：找一找“X-”,用红色标出来，再唱唱。预设：演唱教师：唱一唱，演一演。预设：表现【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面请同学们欣赏视频预设：欣赏视频教师：欣赏完视频你们有什么感受呢？预设：回答问题【设计意图：通过音乐游戏，激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感知力，感受不同的音乐情绪。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】咏鹅1=bE 2/4 中速 稍慢 5 / 5
