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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学习目标,语言建构与运用,:,了解关于古诗十九首的文学常识，,反复,朗读,并,把握诗歌中的基本意象,。,思维发展和提升,:,展开,想象,，学习诗中,对写法,的表现,手法,，感受诗歌的语言魅力。,。,审美鉴赏和创造,:,体会诗歌中余味悠长的,游子思乡、爱人离居的愁情别绪,。,文化传承和理解,:,积淀人文素养，感受诗中高尚而纯真的情感熏陶。,预习检测,最早载于南朝梁代,编的,，,是,（时间）,末年文人,言诗的选辑，既无题目，也不知作者，是,东汉文人五言诗最高成就的代表,（地位）,，标志着我国古代五言抒情诗已经成熟。
2、,是我国,最早的,一部,各类文学作品,的,选集,，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称,。,萧统,文选,五,东汉,古诗十九首,文选,昭明文选,文学常识,继承了,（现实主义叙事）和,（浪漫主义抒情）的传统，吸收了,汉乐府,的营养，创造出一种独特的艺术风格。,古诗十九首,内容上,艺术上,主要抒写,游子失志伤时之感,和,之情,，突出表现了当时,中下层士子,的不满不平以至玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从,侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌,。,相思离别,楚辞,诗经,创作背景,古诗十九首创作于,东汉末年大黑暗、大动荡、大转折,时代。一些中下层文人为了寻求出路，往往需,背井离乡,，外
3、出游学或游宦。他们或游京师，上太学；或奔走权门，进谒（y）州郡，请求举荐，以便获得一官半职。他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离”，长时间远离家门，过着坎坷辛苦的生活，自然会产生深沉的乡愁。外有游子，内有思妇，因而也就有了思妇的,闺怨和游子的羁旅乡愁,。,涉江采芙蓉,配乐朗读，把握节奏,涉江,/,采芙蓉，兰泽,/,多芳草。,采之,/,欲遗谁？所思,/,在远道。,还顾,/,望旧乡，长路,/,漫浩浩。,同心,/,而离居，忧伤,/,以终老。,wi,hun,读顺畅，解其意,涉,江采,芙蓉,，,兰泽,多,芳草,。,采之欲,遗,谁，,所思,在,远道,。,还顾,望,旧乡,，长路,漫浩浩,。,同心而离
4、居，忧伤,以,终老,。,渡水,低湿之地,赠送,wi,hun,兰草,所思念的人,犹言“远方”，遥远的地方。,回顾，回头看,故乡,形容路途的广阔无边,。漫，路长貌。浩浩，水流貌,连词，表示结果,涉江采芙蓉，兰泽多芳草。,1.,这两句诗有哪些意象？,2.,描述了怎样的情景？营造了怎样的氛围？,3.,表达了抒情主人公怎样的感,情,？,“,江,”,、,“,芙蓉,”,、,“,兰泽,”,、,“,芳草,”,描绘了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。,表达出诗人高雅的情怀，纯洁美好的感情。,轻松愉快,采之欲遗谁？所思在远道。,为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物?芙蓉有什么特别之处吗?
5、,采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，芙蓉娇嫩美丽，又给人欣欣向荣的感觉，以芙蓉赠亲朋，既有关怀、思念，也有表达了美好祝愿。,“芙蓉”与“夫容”谐音，更能突出女子思念丈夫的心情。,采之欲遗谁？所思在远道。,运用了什么手法?有什么作用?,表达了作者的什么情感？,设问。自问自答，点明忧思的对象一远道之人。在结构上暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的,黯然销魂,作铺垫。,相思失落,还顾望旧乡，长路漫浩浩。,哪些词最能表达出主人公的感情,？,“还顾”,:动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的心情。,“漫浩浩”,:写主人公环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。
6、,这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是又没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。,迷惘惆怅,同心而离居，忧伤以终老。,“同心而离居，忧伤以终老”这两句表现了主人公怎样的心情？,作者直抒胸臆，表达了抒情主人公对于无法与爱人相见的伤感，自己将要忧愁伤心到老。,因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。,忧伤痛苦,小组合作探讨，为诗句填上主语，并说明填写理由。,（,）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。,（,）采之欲遗谁？所思在远道。,（,）还顾望旧乡，长路漫浩浩。,（,）同心而离居，忧伤以终老。,男子,我们,男子,男子,依据：古代多是男子外出游历
7、求学，,“还顾望旧乡”,望故乡说明是远游，由此判断是男子。,寻找抒情主人公,寻找抒情主人公,小组合作探讨，为诗句填上主语，并说明填写理由。,（,）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。,（,）采之欲遗谁？所思在远道。,（,）还顾望旧乡，长路漫浩浩。,（,）同心而离居，忧伤以终老。,女子,我们,男子,女子,依据：（1）,“芙蓉”往往暗喻“夫容”。,（2）,采莲是江南的旧俗,（3）所思在“远道”是女子思念远方的男子,寻找抒情主人公，赏析手法,探究：,有人认为这首诗歌,抒情主人公,是男子，也有人认为是女子，大家意见各异，是什么让大家产生了这样的多样想法呢？,vs,游子思乡？,思妇怀远？,思妇怀远（思妇口吻）。女子
8、蹚过江水,“,采芙蓉,”,，思念的男子,”,在远道。,想象,男子“还顾望旧乡”，思念家乡的自己。,观点,2,：,游子思乡怀人（游子口吻）。,男子远离家乡，,想象,女子采摘荷花想要送给自己。他“还顾望旧乡”想回到家乡，但长路漫漫，欲归不得。,观点,1,：,拓展：对写手法,对写,内涵,特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，,不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形,，或,先描叙自身情形，突然调转笔墨，描叙对方情形,，以便更深一层地表达自己情感。这里侧重于空间转移。,形式,古代诗词中，且以,怀人诗,和,送别诗,中常见，形式上，常用,“忆”、“想得”、“遥知”、“遥怜”,之类领字来结构全篇。,举例
9、,遥知,兄弟登高处，遍插茱萸少一人（王维九月九日忆山东兄弟）,想着,家中夜深坐，还应说着远行人（白居易邯郸冬至夜思家）,遥怜,小儿女，未解忆长安。（杜甫月夜）,效果,扩大了诗歌的意境，,丰富,了,情感内涵,；,使抒情更加,含蓄蕴藉,，富有含蓄之美。,联系其它古诗，感悟对写法,邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。,邯郸冬至夜思家,白居易,想得家中夜深坐，还应说着远行人。,本诗,三四句,抒发感情的方法奇特，为后人所称道，请,赏析,其,精妙之处,。,运用,对写,实写了,冬至之夜，诗人羁留他乡的孤独冷清的生活画面，,想象,家人坐在灯前，诉说自己这个远行人直到深夜的情景,写自己思家，却从对面着笔。,含蓄,又
10、,强烈,地表达了对家人的思念之深,，给读者留下无穷的想象空间。,答题步骤：,明手法,阐运用,析效果,答题规范:,运用对写法，,实写()，虚写(想象)()，,含蓄而又强烈的表达了(A对B的)()之情。,课堂结语,涉江采芙蓉中诗人借用,芙蓉,意象，运用,对写手法,将一个人的思念，化为两个人的忧伤。表达了远隔两地的爱人，对所思之人绵延无尽的,思念与哀伤,之情。,思君不见倍思君，别离难忍忍别离。芳华少女，漂泊游子，细腻的牵念，深沉的情思，恋爱忠贞，无奈岁月蹉跎，旧乡远道，慨叹归程浩浩。虽如此，但这份遥思却温柔了岁月，惊艳了时光。,同心而离居 忧伤以终老,涉江采芙蓉 兰泽多芳草,1.涉江采芙蓉中用设问表达主人公采莲想要送给思念的人，情感由欢快转为失望的语句是“,？,”。,2.涉江采芙蓉中，“,，,”写自己在一个幽静清美的环境中采摘芙蓉即荷花，以引起下文贻赠远人之念。,3.涉江采芙蓉中“,，,”两句无疑是全诗的主旨之语，流露出分隔两地的痛苦与无奈，直接抒发了无尽忧伤之情。,4.涉江采芙蓉“,，,”借思妇口吻，想象游子还顾望，含蓄表达思乡的痛苦情感。,采之欲遗谁 所思在远道,还顾望旧乡 长路漫浩浩,课堂检测,
