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1、2024年学书的教案学书的教案11.写作目的(1)能用倡议书的形式使自己的想法得到大家的支持。(2)掌握倡议书的书写格式。2 .写作内容(1)倡议的具体事情，(2)倡议的理由。(3)要大家做什么。(4)提出解决问题的具体办法。3、写作形式仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。1、网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。2、多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标1、认识倡议书，选择关心的问题写一份倡议书。2、能根据情境提出合理的倡议。3、掌握倡议书的书写格式。4、选择合适的地方发布倡议书。一、创设情境，激发兴趣1、出示热点话题。20 xx年4月
2、，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。每人每天在不知不觉中会产生1、2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1、2万 吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，正在严重超负荷运转.为了保护环境，造福人类，我们要减少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。2、关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？请同学们写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。设计意图作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。二、
3、仿照例子，学写倡议书1、出示文中的例子。课件出示：“节约用水”倡议书（见教材P94页）2、自由读例文中的倡议书，思 考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？3、全班交流。课件出示：1、标题。标题要鲜明,2、称呼。依据倡议的对象写称呼。3、正文。写清楚倡议的内容，可以分点说明。4、落款。署名并写上日期。4、倡议的内容如何表达才能更有号召力？(1)节约用水 的意义，号召 节约用水”的原因。(为什么倡议)(2)应该怎么做。(倡议什么)(3)号召行动。课件出示构思单：课件出示：5、结合情境，梳理倡议。(1)回顾情境，提取原因，思考倡议的内容。(2)小组讨论，按照倡议书构思，说说倡议的内容。
4、(3)动手书写倡议书，(4)小组推选作品展示，师生评议。6、根据倡议的对象，你认为这份倡议书在哪些地方发布更合适?设计意图在学习倡议书格式及内容的过程中，引导学生自主发现和总结，并通过写倡议书构思单帮助梳 理，能更好地提升学习效果.三、拓展内容，写倡议1、生活中，你还发现了哪些在环保方面值得倡议的问题？或者你所关心的其他方面的问题有哪些是值得倡议的?2、根据构思单写一份倡议书。设计意图习作拓展，不限制主题和内容，有利于开拓学生的思维和视野，给了学生自由发挥的空间。第2课时课时目标1、学会欣赏、评议佳作片段，并修改需要改进的片段。2、在合适的地方发布倡议书。一、小结习作情况运用激励语言，从倡议的
5、 内容选题出发进行小结，表扬关心社会问题的同学。二、欣赏佳作，师生互动1、欣赏学生佳作片段及需要改进的习作片段，共同评议。(说说值得学习的地方，指出不足之处。)2、评析学生习作。(1)从倡议书格式方面进行评析。(2)从倡议的理由是否充足，是否有号召力方面进行评析。(3)从倡议内容是否清楚、有条理等方面进行评析。三、同桌交流，互评互改1、同桌互读习作，互相评议。2、自己修改倡议书，完善习作.四、发布张贴1、倡议书应该在哪里发布？2、什么时候发布？五、布置作业把倡议书发布在合适的地方。本次习作主题是 学写倡议书”，要求用正确的格式，就自己关心的问题写一份倡议书，并在合适的地方发布。1、创 设 情
6、境，激发习作欲望。通过对 杭州市三年的垃圾就可以把西湖填满”这一热点问题 的 讨 论，让学生意识到垃圾处理的严峻性，认识到垃圾分类的迫切性及必要性。这一情境设计充分激发大家立刻行动起来开展垃圾分类的愿望，有效地激发了学生的习作欲望和兴趣。2、利 用 例 文，掌握习作技巧。通过学习例文，引导学生发现和总结倡议书的格式和写法。学生初步了解倡议书的习作技巧后，学 以 致 用，把写倡议书的方法运用到提供的情境问题的倡议中,在课堂上便能扎实掌握倡议书的习作方法和技巧。3、互 评 互 改，学会赏析作文。文章不厌百回改一好作文都是修改出来的。通过互评互议、互相修改、自评自改，可以不断提升学生欣赏习作的能力，
7、培养修改作文的能力和习惯。学书的教案2内容简析这是一略读课文，讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学写书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了 学写字不只是要动笔，还要观其形，而且悟其神，心领神 会，才能写好字”的道理。设计理念根据略读课教学的特点，本设计力求把学习的主动权交给学生给学生留下充足的读书时间，让他们在自读中发现问题、解 决 问 题，在自读自悟中明理悟情、获得启迪。教学目标1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的，学习米芾勤奋好学的。2.让学生了解学好书法的窍门。3.会认 塾、琢、枉 等3个生字。重点难点重 点：理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟
8、已写好字的窍门的。难 点：理解秀才说的关于写字窍门的一段话。教具准备几幅书法作品。教学时间一课时。教学流程一、作品激趣，谈话引入1.展示书法作品欣赏。（师进行解说。）2.同学们，你们想写出一手好字吗？曾经练过书法吗？想知道宋代著名书法家米芾小时候练书法的事吗？咱们今天就来学习 米芾学书。二、揭示课题，据题质疑1.板题，读题。2.读了题目，你最想知道什么？三、梳理问题，明确任务根据学生提问，教师梳理本节课主要任务：米芾是怎样学书法的？四、初读课文，整体感知1.自由读课文，把课文读通、读顺，思考课文主要写什么。2.默读课文，思考米芾是怎样学书法的，并在不懂的地方做上记号，然后提出来。3.再度质疑，
9、梳理重点问题。(1)私塾先生和秀才各是怎样教米芾学书法的？(2)秀才为什么要米芾用他五两纹银一张的纸？(3)你觉得米芾是个怎样的人？五、默读课文，理解感悟1.默读课文，思考同学之前提出的问题,用符号标出相关答案，或在旁边加批注。2.组织讨论交流。六、品读赏读，积累语言1.从课文中找出写米芾刻苦练字的语句读一读。2.读秀才说的关于写字窍门的一E殳话，结合课文内容说说写字的窍门是什么。七、拓展延伸，布置作业1.联系实际谈谈自己学完课文后的体会。2.按秀才说的窍门练练字，抄写秀才说写字窍门的那段话学书的教案3教学资料：人教版小学语文六年级上册第四单元习作，学 写 提议书一课。教材分析：本节课是人教版
10、小学语文六年级上册第四单元的一次习作，属于应用文的范畴，在前几年的学习生活中很多同学对提议书已经有了初步的了解，对于如何写提议书有了必须的感性认识，只是在本单元中要求写提议书所到达的目的性和从前的写作有很大区别本单元要求同学们在熟练掌握提议书格式的基础上，要在正文上有新的突破，即 贴合本单元课文所倡导的珍惜资源和保护环境的意识。这就需要同学们在广泛收集资料的基础上，在对 珍惜资源与保护环境 有充分理解的基础上才能进行自我的提议书的创作。所以教材中不仅仅对提议书的资料作出了明确的要 求，并且对提议书的格式做以重要的强调。最终要求同学们都能写出有针对性、短小精悍、可行性强的一份提议书来。设计理念：
11、小学语文新课程标准提出 高年级作文是能写简单的 纪实作文和想象作文，能写读书笔记和常用的应用文等。要体现学生的自主性学习和探究，师生间的情意性，习作的认知规律性，要在学生充分收集和整理资料的基础上，进行习作的分析和写作训练，从而创作出优秀的文章。教学目标：能介绍珍惜资源的提议，在相互交际中完善自我的写法，写作提议书。经过写作提议书，提高学生珍惜资源，保护环境的意识。教学重点：交流自我了解的生活中浪费资源和污染环境的现象，了解分析现象产生的原因，掌握提议书的格式。教学难点：写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的提议书。教学流程：（附带设计意图）一、创设问题情境，明白危害性同学们，课
12、前教师布置同学们按照黑板上两个问题收集信息，你们完成了吗？下头那位同学来汇报一下，第一个问题：你曾在生活中看到过人们浪费资源和污染环境的现象吗？学生逐一汇报自我收集的现象，教师及时订正反馈。（设计意图：以问题为一节课的切入点，体现带着问题读书的教育理念）师：如果浪费现象继续下去，会给我们地球带来怎样的危害?”以一问一答的形式，反馈学生对这一问题的理解。二、交流、讨论分析可行性师：同学们此刻选择感受最深或最想改变的一种现象，和同学一齐讨论，分析这种现象产生的原因。（设 计 意 图：充分体现学生是学习主体的教育原则）提问从不一样方面让学生讲述。师：针对这一种现象，你认为能够采取什么措施进行改善呢？
13、采取的措施在现实生活中是否有实现的可能性？提问几个学生，让他们谈出自我对这两个问题的认识。（设 计 意 图：让思想在碰撞中升华）三、师 生交流，写成提议书师：刚才大家提出了许多减少浪费和污染的好提议，我们能够把它写成提议书，交给有关部门，引起全社会重视。下头哪位同学来读读你收集的提议书。选几名同学读，在他们读的时候，同学们注意听，想想提议书的格式是怎样的？（设 计 意 图：聆听他人谈话不仅仅是种美德，更能从听众总结出自我的 观 点，体现出思维扩展的训练思想）师：出示黑板左面的方格，提 问：同学们谁来说说提议书的格式怎样？（找学生提问）总结并在方格中板书：标 题：第一行的中间。称 呼：换行顶格写
14、受提议单位或个人，后面加冒号。师：同学们你们想把你的提议写给谁呢？找同学提问。正 文：1、先阐明提议原因，理由及想法。2、提议具体资料，（分条列出）切实可行。3、提出期望采纳的想法，（谦虚、不 命 令）.结 尾：写敬意或祝愿的话。落 款：写单位、姓名、日期。（设 计 意 图：板书有条理、美观在语文教学中所起到的意想不到的作用）四、打开书读习作要求学生齐读书中习作要求，读出习作要求中讲了几方面的资料。在学生归纳出后，教师展示归纳好的习作要求的几方面板书。师：下头同学们就能够落笔写一份语言准确、可 行 性 强，语言准确、短小精悍的提议书。五、学生写提议书教 师 巡 蝇 导。六、选几个同学读自我的提
15、议书.同学聆 听，取 长 补 短，后同学互相评价。（设 计 意 图：聆听他人作文，并能做出自我的评价，体现出作文时交流和评出来的原则）学书的教案4习 作：学写倡议书第二课时1 .继续完成初稿，赏评佳作，修改誉正。2 .在习作交流中培养学生的文明意识，自觉杜绝不文明的行为，提高自身素质。重点继续完成初稿，赏评佳作，修改誉正。难点掌握倡议书的写作方法，能针对看到的现象发表自己的看法。一、复习导入同学们，通过上节课的学习，我们知道了倡议书的书写格式，同学们也开始了初稿的写作，这节课请同学们继续完成初稿。二、朗读佳作，共同评赏1.每个小组推荐一两名同学，分别朗读自己的倡议书。教师引导学生进行赏阮 请部
16、分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。?2.根据教师、同学的评价修改自己的习作，直到满意后誉写在作文本上。?3.小结写作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。?4提出任务。这次习作评价的重点是：?(1)倡议书的格式是否正确。(标题居中，称呼顶格，署名和日期靠右且日期在署名后)?(2)倡议的理由是否充足.?(3)倡议的内容是否分条列出,清楚明了。?5.师生互动。欣赏佳作片段，共同评议。(选择三位学生的习作的片段进行评议，说说值得学习的地方或者指出其中的不足之处。)?6.评析两篇学生的整篇佳作，抓住评讲重点评议。三、小组交流，互评互改1.互读习作，互相指出优点和不足。?2.自评自改，继续完善习作。四、全班交流，展示优秀习作每个小组评选出优秀习作，把优秀习作张贴在班级学习园地里，全班同学欣赏、交流。五、课堂小结?由学生回顾总结本次习作的收获进行本堂课的小结。学写倡议书由于本次习作教学前重视引导学生调查身边存在的一些现象，所以学生回答的内容比较具体真实。学生初步完成写作倡议书后，发现学生有自己的思想，能针对自己关心的事情提出可行性强的建议。这次倡议书写作
