《现代诗》教学设计范文模板

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1、 现代诗教学设计范文模板 现代诗二首教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是为大家收集的 现代诗二首教学设计，欢迎大家分享。现代诗二首教学设计1教材分析：我微笑着走向生活是诗人汪国真的作品。他的诗清新、美好，既有情感特色，又有人生哲理。全诗围绕 我微笑着走向生活这一主题，采用一种明白畅晓的表达方式，历数面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采用的不同态度，展现了一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。假如生活欺骗了你 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠

2、诗的形式写在邻居奥希泊娃的女儿的纪念册上。那时的俄国革命正进行得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。也让我们明白生命和幸福的本质就是苦乐共存。教学目标：1、有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情 生第1页 共6 6页活态度。2、品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。在理解诗句的基础上，对 人应该怎样面对生活 有自己的思考。设计理念：1、这是一篇略读课文，课后没有生字。教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。2、在朗读、自学第一首诗时，教师可随机点拨学生理解 平坦、崎岖

3、的深层含义。指导学生交流面对生活中的平坦、崎岖、幸福、不 幸 时，诗人所采取的态度是什么，并结合现实生活，谈谈那些乐观对待生活的人。3、教授学生学习现代诗的方法，并在教师指导学第一首诗的基 础 上，学生自学第二首诗。教具准备：画好的小河、大山、燕子、劲竹、笑脸教学过程：一、导入新课1、介绍现代诗：同学们好，今天我们学习第8课，现代诗二首，现代诗形式自由，内涵开放，写作手法上多运用修辞。像1课 在天晴了的时候中，小草、小白菊、凤蝶儿、云 等 等，作者都赋予了人的灵性，让人读起来亲切、自然、美好、欢乐。2、介绍学法：对于现代诗，我们怎样学习呢？我来告诉大家,第 一 步，多 读，读出韵味来。第 二

4、步，多 思，思考作者写了什么？表达了什么？第 三 步，多 想 像，想像诗歌的意境，诗歌的画面。第2页 共6 6页3、介绍作者：下面我们来学习汪国真的 我微笑着走向生活,关于作者，你知道些什么？（汪 国 真，祖籍福建，出生于北京，他的诗清新、美好。既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书 金钥匙 奖。）二、配乐多种形式品读诗文。（理查德克莱德曼的 水边的阿狄丽娜1、下面请同学们随着优美的乐声朗读三遍，注意读准字音。2、指名配乐读。3、两人搭配读。4、接龙读。（每人读一大句）三、交流诗人的生活态度。同学们读得很精彩，诗中写了哪几种方式的生活？（板 书

5、：平坦、崎岖、幸福、不 幸）1、什么是平坦？在 诗 中，平 坦 指 什 么？诗人所采取的态度是什么？（贴小河图）2、什么样是崎岖？诗中指什么？诗人所采取的态度是什么？（贴大山图）3、面对幸福、不 幸，诗人采取了什么态度？（贴燕子图、劲竹 图）总 结：生活之路并非一帆风顺，面对平坦，我们要去欣赏与享受那份简单的快乐。面对崎岖也不必畏惧，庄严地思索、行进才是应第3页 共6 6页有的态度。幸福时就让我们随之欢舞，不幸时就挺胸迎战吧。这就是我们火热的生活。（板 书：火热的生活）面对生活中的种种现实问题,我们应怎样对待？（微笑、乐观、积极）（贴笑脸图）四、请同学们想想现实生活中，有没有面对不幸，积极进取

6、的人 呢？（1意外中失去双臂的书法家和志刚；2身残志坚的张海迪，通过自学成为了硕士、作 家；3全身只有三个手指能动的美国残疾人霍 金，通过不懈努力，成为了世界一流的物理学家；4美国盲聋哑女作家海伦凯勒成为“世界十大杰出妇女 之一；5贝多芬在耳聋的情况 下，经过无数次尝试，终于创作出了闻名于世的 第九交响曲还有很多人通过自己的努力都走向了成功。五、写格言1、同 学 们，你们觉得 人应该怎样面对生活呢？请你用一两句格言式的话写出来。2、我们可以参照大屏幕上的格言：人生格言：A每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的爱迎接今天。B你给生活一缕阳光，生活会还你一个太阳。C忍 一 时，风平浪静。退 一

7、步，海阔天空。D人生只有进取，满足就意味着死亡。3、写 完，配乐朗读。4、学有余力的同学可仿写诗文。（大屏幕出示仿写例文）第 4 页 共 6 6 页仿写例文：我微笑着走向生活。生活报我以滋润吗？我是一泓永不断流的清泉，温柔清冽。生活报我以干涩吗？我是一朵永不凋零的鲜花，绽放四季。生活报我以甜蜜吗？我是一罐刚出炉的蜂蜜，甜蜜在心。生活报我以痛苦吗？我是一片无忧无虑的云朵站在天际。六、在歌声中结束本诗的学习。（歌 曲：我微笑着走向生活（谭辉军I谢若琳）七配乐朗读第一、二 诗，自学第二首诗。1、了解诗人写诗背景。2、了解诗中诗人的思想感情和生活态度。现代诗二首教学设计2设计说明 现代诗二首 安排了刘

8、大白的 秋晚的江上 和徐志摩的 花牛歌两首小诗。意象组合 以形写意 是诗歌突出的文化特点和思维方式。诗歌教学要注重对诗歌意境的感悟。教学中主要以 感悟 诗 境为核心任务，引导学生通过想象，走进诗歌，去领悟 秋晚的江上中“归鸟、斜阳、清江、芦苇”等所构成的五彩斑斓的景象，去感受 归巢、驮着、翻翅、掉落、妆成 等动感十足、美丽的画 面；去 领 悟 花牛歌中花牛在草地上活动带给我们的美妙意境。本文又是一篇略读课文，教学中发挥略读课文的功能，注重诗歌类文本阅读策略的指导，引导学生掌握诗歌略读的方法，积淀阅读的经验,提高阅读的能力。第5页 共6 6页课前准备教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制

9、作多媒体课件。学生准 备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文。课时安排：1课时教学过程一、导入新课，把握策略1.同学们，诗歌是文学宝库里的一颗璀璨的明珠，她用简练的文字描绘不朽的画卷，徜徉在诗歌的王国里，你会忘情于她的波澜壮阔，流连于她的诗情画意，感应她内心的召唤。今天我们就来学习两首现代诗，去领略这两首诗带给我们的美妙意境。2.板书课题，齐读课题。3.说说以前学过哪些诗歌，古代的、现代的都可以说，并且说说是怎样学习诗歌的。（引导学生初步归纳诗歌阅读的基本策略，如反复朗读，想象画面，熟读成诵等。）4.这篇课文的一开始就给我们提出了重要的学习任务，而这个学习任务也是学习这两首诗歌的

10、重要方法。请一位同学来读一读。5.课文提出了哪三个重要的任务？（根据学生交流，教师板书：反复朗读；了解景物；想象画面。）设 计 意 图：四年级的学生不是第一次学习诗歌，已经积淀了一定的阅读经验。教学中引导学生回忆曾经是怎样学习诗歌的，意在建立语用知识的类比联结，建立起已有知第 6 页 共 6 6 页识与当前阅读情境之间的联系，促进阅读经验的转化。二、学 习 秋晚的江上L出示自学清单，引导学生自主学习。Q)反复朗读诗歌，自学生字，把诗歌读正确、读通顺、读流利。(2)说说诗歌描写的是什么季节，什么时候，什么地方的景物,用笔将描写的景物圈画出来。(3)借助课文插图和诗歌内容，想象诗歌的画面意境，小组

11、之间相互交流。2.交流自主学习的成果。(1脂 名 朗 读 诗 歌，相机正音。随机学习生字 巢、苇 。(2)齐读诗歌，注意诗歌的节奏和韵味。(3)交流对诗歌内容的了解。诗歌描写的是秋天的傍晚，江上的景色。教师根据学生的交流，利用课件或者用板贴画的方式呈现诗歌中的景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇。(4)交流对画面的想象，师生结合诗歌描写相机点评。可插入情境图片，引导学生想象 倦鸟归巢、抖落斜阳、点染芦苇”的绮丽景色。(秋天的傍晚，一群倦游的鸟儿扇动着翅膀飞回巢里，斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，闪耀着金色的光芒,好像是鸟儿把斜阳驮回巢去一样。它们双翅翻飞，江面上倒映着美丽的夕阳，这倒影就像是从鸟翅上

12、掉下来的一样。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦第 7 页 共 6 6 页苇。在一瞬间,白了头的芦苇也变成红颜了。)3过 渡：从飞鸟的双翅到江面，到芦苇丛中，眼前的景物是一片金红色，构成秋天傍晚江上一幅迷人的画卷。你能通过朗读将这种迷人的画面传递给每一个同学吗？4.熟读诗歌，积累语言。(1)反复朗读，达到熟读成诵。(2)小组内相互背诵。(3)指名背诵，集体背诵。设计意图：本环节教学紧扣课文导读话题”说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面”来 展 开，引导学生想象 倦鸟回巢 鸟翻双翅”抖落斜阳 点染芦苇”的绮丽画面，以此来领略诗歌背后令人思接千载的深远意境，还原诗歌教学的本来面目。三、学

13、 习 花牛歌L出示自学清单，引导学生自主学习。(1)反复朗读诗歌，自学生字，把诗歌读正确、读通顺、读流利。(2)思 考：淘气的花牛在草地上发生了哪些有趣的事情？当时的情景又是怎样的呢？请同学们借助老师提供的这几幅连环画(可以事先发给学生)，张开想象的彩翼，来为我们描述一下，并在小组之间交流。2.交流自主学习的成果。第 8 页 共 6 6 页(1)指名朗读诗歌，相机正音。随机学习生字 罗、眠、霸、占 。(2)齐读诗歌，注意诗歌的节奏和韵味。(3)组织学生交流对诗歌意境的想象，师生结合诗歌描写相机点评。引导学生发挥想象，把文字转化成有形、有声、有色的画面，感受诗歌的意境美。(一头可爱的肥肥的花牛，

14、身上白一块、黑一块的，好像穿着花棉袄。它一屁股坐在草地里，重重的身体把一棵美丽的剪秋罗压扁了。花牛吃饱了，挺着圆鼓鼓的肚子，它打了个哈欠，躺在草地里睡大觉，它那雪白的大肚子占领了半个草地，就像天上的白云占领了半个天空。花牛睡醒了，便在草地里慢悠悠地行走，那小尾巴有节奏地晃悠着，左 一 下，右 一 下，真有趣。傍晚时分，花牛睡在草地里做起了美梦，这时太阳已经悄悄地从西山滑落下去了。)3.多么富有诗意的情景啊，让我们带着画面来读一读这首优美的小诗。4.仿照诗歌形式，尝试创作。(1)分小组朗读诗歌，每组朗读一节，读出诗歌的节奏和情趣,感受诗歌每小节起句的特点。(2)反复朗读，熟读成诵。(3)下面我们

15、也来当一回小诗人，你能模仿作者的这种句式，来创作一首小诗吗？在草地里 在草地里 在草地里，o在草地里.(4)有感情地读读自己写的小诗。设 计 意 图：在想象画面、感第 9 页 共 6 6 页悟意境的基础上，引导学生模仿句式进行创作，充分发挥文本言语样式 的 例 子 功 能，实现言语间的相互迁移和内化，提升表达能力和想象能力。四、总结课堂，课外拓展L说说通过今天的学习有什么样的收获。（可以从内容角度总结,也可以从阅读诗歌的角度总结。）2.同学们，今天我们学习了两首现代诗，通过丰富的想象领悟了诗歌背后那一幅幅画面。读诗可以让我们的精神世界更加富有，让我们的思维走得更远。希望同学们课后可以多走进诗歌

16、的王国，去领悟诗歌的美。这里老师再推荐几首现代诗给大家阅读，同学们也可以自己找几首来读读，读的时候可以想象一下诗歌描绘的画面。春天的手春天的手，温暖轻柔。春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。春天的手拍着我们的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。拉住春天的手，春天就在你心头。第1 0页 共6 6页雁儿们徐志摩雁儿们在云空里飞，晚霞在他们身上，有时候银辉，有时候金茫。雁儿们在云空里面飞，听他们歌唱，有时候悲伤，有时候欢畅。设计意图：语言积累在一个人言语能力发展的过程中起着非常重要的作用。本环节推荐学生进行课外阅读，一方面有意识地引导学生进行语言的积累，另一方面进一步巩固学生阅读诗歌的策略，提高学生的阅读能力。板书设计现代诗二首反复朗读了解景物想象画面秋晚的江上花牛歌归巢鸟儿坐压扁驮着斜阳眠霸占双翅一翻走甩尾掉在江上梦偷渡第1 1页 共6 6页芦苇红颜热爱大自然与动、植物和谐相处教学反思 现代诗二首教学反思一 秋晚的江上这首诗中，作者以凌空高蹈的视角，敏锐地捕捉到了悄然发生于暮晚秋江上的动人一幕：倦鸟归巢，背驮斜阳，忽又抖落斜