2024年 分类与整理教案 分类与整理教 案11.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力重 点：能按单一的标准对身边的事物进行分类整理难 点：让学生掌握对物体进行分类的方法一、新课导入出示例1情景图师：看一看，你发现了什么？生1:有很多气球生2:有各种形状的气球生3:有各种颜色的气球师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说学生分组讨论，自由分类理整,汇报、交流生1：按形状分类生2:还可以按颜色分类师：同学们 真 棒！想出了不同的方法来分类2.分一分，数一数1)按形状分类师：下 面 我 们 先 分 组，按 形 状 分 一 分,并 数 一 数，每种气球各有多少个学生分组活动交 流、汇 报师：谁 先 来 介 绍 一 下，你们组按形 状 把 这 些 气 球 分 成 了 哪 几 类？每 类 气 球 各 有 几 个，并说说你 是 怎 么 分 的，怎么数的?生1:我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类我们边数边画知道球 形 的 气 球 有5个，心 形 的 气 床 有4个,长 气 球 有3个。
生2:我 们 按 形 状 把 融 也 是 分 成 了 球 形 的 气 球、心 形 的 气 球 和 长 气 球 三 类，我们是先分一分，再 数 一 数 的，知 道 球 形 的 气 球 有5个，心 形 的 气 球 有4个，长 气 球 有3个出小表格:按 不 同 的 形 状 分：球形气球心形气球长气球5个4个3个师：说 得 很 好！那 哪 种 气 球 最 多？哪 种 气 球 最 少？生：球 形 气 球 最 多，长气球最少2)按颜色分类师：想 一 想 如 果 按 颜 色 分 类，可 以 怎 么 分 呢？每 种 气 球 又 各 有 多 少 个 呢，请小组内分,数一数生：按颜色分成3类红色的气球黄色的气球绿色的气球3个6个3个小 结：同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类的结果不同二、课堂作业1.完成教材第29页练习七的第1题指导学生独立完成订 正 时，将学生的作品展示出来启发学生说出：4辆车是同一类的2.完成教材第29页练习七的第2题指导学生先说一说可以怎样分类（按水果种类和卡片形 状）？各分几类？每类各有多少？再涂色3.完成教材第30页练习七的第3题指导学生先说一说分类的方法，再涂一涂，填一填。
三、课堂小结提 问：这节课你学习了什么？有什么收获？小 结：这节课，我们一起学习了分类的方法，知道了可以按物体的形状、颜色、用途等来分类在生活中,我们给物体分类时常根据不同的标准，比 如：物体的大小、用途、种类只要大家能说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类分类与整理教 案2教学内容：人教版一年级下册第三单元第27页例题1,练习七第1、2题教学目标：1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计能初步根据统计分析所获得的数学信息教学重难点：学会对物品进行分类的方法，并进行简单的统计让学生体会到生活中处处有数学教具准备：课件、气球卡片学具准备：气球卡片，练习本教学过程：一、联系旧知，导入新课课件展示礼物师：今天老师给你们带来了一些礼物，看看一共有多少件礼物？你能用我们以前学过的方法列出不同的算式吗？师：同样都是为了解决一共有几个礼物的问题?为什么方法都不一样啊？其实不管是按大小来分，还是颜色来分，你们都是把这些礼物进行分类?（板 书：分 类）二、联系生活，感受分类1、师：在我们的身边有很多分类的现象，你能举个例子说说吗？2、生5匚报3、课件出示图片：垃圾分类、水果分类、药品分类、书籍分类。
师：看来分类在我们的生活中无处不在，作用可真大啊！三、教学互动1、描述解口分类的标准师：你知道3月8日是什么节日？一年级的小朋友决定为我们亲爱的女老师举行一场联欢会看他们准备了什么来布置教室师：仔细观察，者陪哪些气球呢？（颜色和形状）引出问题：是 啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球都有几个？该怎么办呢？（分 类）可以怎么分类呢？生答略（按形状，按颜色）师：真了不起！你们有这么多分类的方法在黑板上板书：按形状分，按颜色分）2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求读要求）师：听清楚了吗，那气球呢？现在陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的.1号信封里，快动手分一分吧！（多巡视）学生动手操作展示先分再数的方法师：老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小用友们都是怎么做的生：我先把圆形的放在一起，它有5个.师：他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？（贴出作品）展示象形统计图的方法师：还有一位同学的方法和他的不太一样，清你上来给我们摆一摆，（直接在黑板上摆）老师特别想问你一个问题：刚才的同学它是分成一堆一堆的，你为什么黝E成一列列的呢？生：整齐、清楚生：这种方法（第一种）它们容易叠在一起，数的时候不是特别方便，而排成一列一列的清楚的多？师：说的可真好！那你数出每种形状的有几个了吗？快给大家数数吧！师：为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。
你真棒！可以用图来表示你整理的结果这里要板书：图）展示表格记录数据的方法师：还有一些同学的记录方法很有创意，比如这位同学的作品大伙能看明白吗？请你来为大家介绍一下师：你能告诉大家你3表示什么？你怎么知道的？师：同样老师给他画上几条线在投影仪上画）师：现在看它特别像什么？这样的记录真清楚这里要板书：表）看下面的数字就知道哪种最多哪种最少请认真看图，告诉我你能T 艮看出哪种气球最多,哪种最少吗?你是怎么看的？（突出看图时，哪一类最长就最多，最短就最少，重 点 放 在 一 对应上看表时，直接看数据）师：看老师这儿，移 动 葫 芦 形 的 伸，现在呢你还觉得是葫芦形的最少吗？我分明看到他们两列是一样长的啊！这是为什么啊？所以我们在摆的时候就要注意，个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多，最短的就是最少展示其它记录方法，让学生评价展示一两个其他的作品）师：这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？虽然大家的方法可能不相同，但从结果看,都是一样的为什么?因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的3、初 步感受 一类 和 一个 的区别师：糟了,老师这还有（蓝色的葫芦形的气球）刚才忘了分，你们快帮我出出主意该摆在哪？生：放葫芦形的刃防!L师：不对啊，它是蓝色的啊，也能放这列吗？（因为是按形状来分的，所以只要是这个形状的就应该放在这）这边放好了，这个表又该怎样改变？师：那如果增加一个小兔子形状的气球呢？又该怎么摆?生：答师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？（引导学生发现第一次是心形的增加一个，种类并没有增加，所以在心形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。
4、探究其他的分类方法师：刚才我们是按形状来分，你们完成得很棒现在我们试着按颜色来分，愿意接受挑战吗?师：请 从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起，按颜色分一分，再数一数，这回不用记 录！生动手实践请一生上台展示小 结：同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准你们还把他们整理成图或者表今天我们就来学习分类与整理板 书）三、巩固练习师：你们太了不起了！现在老师数一、二、三，把你们桌上的气球全收在一起，压在课本下面我决定带你们去参加智慧乐园的闯关游戏第一关：分一分、涂一涂完成课本练习七的第一题第二关：给水果排排队完成练习七第二题（先按种类来分一分，再按形状分）展台展示四、课堂小结师：这节课你学会了什么？五、课外活动题放学后，你能用你学过的知识把自己的书桌上的物品也分类整理一下吗？板书设计分类与整理按形状分：按颜色分：分类与整理教案3教学目标：1、让每个学生亲自经历分类的过程，理解分类的必要性2、初步解口分类有一定的标准3、培养学生有条理的整理事物的好习惯教学重点：初步感知分类的意义教学难点：选择不同的标准对物体进行分类教具学具：挂图、文具图片、服装图片、玩具图片、动物图片、实物（每小组一份）、一年级学具盒教学过程：一、创设情境提出问题1、小朋友在家里一定能帮妈妈做做很多事情，谁愿意告诉大家你都会做些什么呢？2、看来同学们都是热爱劳动的好孩子！可是呀，老师家的宝宝，一回家就把房间弄成这个样子了，你们看看（出示房间图）。
你们有什么想法？（好 乱）二、创设时空自主探究1、说说房间里有些什么呢？2、你们都是她的哥哥姐姐了，你们愿意帮助她吗？3、老 师：这么多东西要收拾，好麻烦哦！你们准备怎么收拾呢？（同桌说一说）4、讨 论：一窝蜂的上来会有什么后果呢？我们怎么避免呢？（分工合作）我们怎么分工呢？强 调：以小组为单位进行整理，注意不能乱抢比一比，看哪一组合作得最好！老师给这个小组奖一颗合作星！5、学生汇报，并说一说为什么都愿意把同一类的物品放在一起？6、老师小结：把同一类的东西放在一起，在数学里叫做分类板 书：分 类）衣 服 放 在 一柜子 里；文 具 放 在 一 书 桌 里；玩 具 放 在 一 玩 具 箱林林的房间现在怎么样了？想拿衣服，上哪找?想玩玩具了，上哪找？想学习了，上哪找？7、现在的房间变得怎么样了？看 来，我们要学会把各种物体按照它们各自的特性进行分类，这样就能使乱七八糟的东西变得整齐起来三、应用拓展自主构建1.分类在我们的生活中还有哪些应用呢？你能说说吗？2.把同类的圈起来找相同)先说说分别是些什么物体，再进行分类3.每行中不同的是什么？(找不同)4.给动物分类(1)教室里这么热闹，可把一群小伙伴可急坏了，它们好想和大家一起玩啊！想知道他们是谁呢?闭上你的眼睛，千万别睁开，你会得到一份惊喜！(老师分发动物图给学生，并出示挂图)(2)睁开眼睛看看，你们看到了什么?(学生说)师：蓝蓝的天空，宽阔的草地,潺潺的 小河多美的大自然呀！(3)想想你手中的小动物该回到哪里呢？(回到大自然！)那么这些可爱的动物该放回到大自然的哪个地方呢？你能把它贴到合适的地方吗？(学生有序地上台贴动物)(5)谁能说说你是怎么分的呢？会飞的天 上；会跑的草地上；会游泳的水里。
6)同学们把小动物们送回来了大自然，真是爱护动物的好孩子！老师还听到这些动物们悄悄地对老师说：谢谢你送我回家，我愿意和你们做朋友！你们想对小动物说什么呢？(请先在小组里交流，再请学生代表发言)四、实践应用知识延伸.(整理学具盒)(1)看来呀，大家都是有收获的！下面请把学具盒打开，看看你们的学具盒整齐吗？如果不整齐，你能用今天学习的分类的方法把学具盒整理好吗？如果整齐，你能帮帮你身边的同学吗？(2)：你是怎样整理的？(3)把学具有序地进行整理，放到学具盒里五、评价反思自我体验你今天有哪些收获？可以把你的感受跟我们一起分享吗？你们小组谁学得很棒？你 呢？谁还有什么遗憾？请大胆说出来，我们一起去想办法解决，好 吗？（先在小组里交流，再跟全班同学交流）（请学生回家后，把今天在学校里学到的数学知识告诉给家长听，第二天早上数学课时再复述给老师听）六、板书设计教学反思分类是一种数学思想，也是一种数学方法根据数学课堂教学 有趣、有序、有用 的新思想，老师组织系列教学活动创设生活情境，让学生亲自动手分一分、画一画、贴一贴、摆一摆，在数学活动中经历分类整理的过程，从中体会分类的结果在不同的标准下的多样性在教学中，老师做了充分的准备，例 如：情境的创设起到了教育的价值作用。
从整理房间开始，你在家里都。