《【高中++语+文】《百合花》课件++统编版高中语文必修上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【高中++语+文】《百合花》课件++统编版高中语文必修上册（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024-11-13,#,百,合,花,宏大叙事下的抒情诗,百合花所讲的故事发生在解放战争时期。小说写部队发起总攻之前，小通讯员和“我”到包扎所向一个刚过门三天的新媳妇借被子以及此后发生的故事，,表现了战火中的青春美和人性美,。阅读时注意那些感人的,细节描写,，如新媳妇发现重伤的是小通讯员，于是一针一针缝补他衣服上的破洞，后来又将自己新婚时的被子盖在了小通讯员的遗体上。想一想这篇战争题材的小说为何格外让人心动，,重点把握小说对
2、人物形象的刻画，体会革命战争年代特有的崇高情操。,学,习,提,示,我们在沁园春 长沙中感受到了一代伟人毛泽东“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的青春壮志，今天，继续走近两篇精美的小说，去领略革命战争时期和社会转型背景下，青春活力的涌动。,导,入,梳理概括小说梗概。,赏析小说中的形象（人物形象和物象），理解小说主题。,通过作品的研读，感悟青春。,学,习,目,标,课,程,教,学,计,划,第一课时：,1,、利用课本和师说资料预习课文。,2,、按照小说的要素，用简介而清新的语言概括小说的故事情节。,第二课时：,1、结合预习的内容，自主思考，填写表格,。,2、交流讨论人物形象，学习小说刻画人物形象的方法，
3、体会小说的主题,。,第三课时：,1、分析百合花中物象的象征意义及作用。,2、品味两篇文章叙述视角，分析其不同的作用和表达效果。,学习目标：,利用课本和师说资料预习课文,，,标好段序，划出生僻字词。,按照小说的要素，用简介而清新的语言概括小说的故事情节。,第,一,课,时,通读全文百合花，标好段序，划出字词。,参考师说,P17,的结构导图，,找出全文的线索，,撰写300字左右的故事梗概（写在默写本上）。,（写小说的梗概最重要的是突出小说中与主题紧密相连的,主要情节、典型事件、主要人物,，而对于与小说主题关系没那么紧密的次要情节、次要人物，以及相关的叙述、描写、议论、抒情，都可以简略。）,预,习,要
4、,求,：,示例,1,（叙述视角,“,我,”/,按照时间顺序）,：,1946年中秋节期间，部队总攻海岸之战打响之前，“我”被分配到包扎所工作，,“,我,”,和负责送,“,我,”,的通讯员结识，他是一个老实、害羞的通讯员，通过我们的谈话得知他是“我”的老乡。,到包扎所后，在为部队向人民借被子时，他开始找了一个新媳妇借，却没有借到，“我”得知后来帮他，最终借到了那床新媳妇的嫁妆-红底上缀有百合花的新被子。他还把衣服挂破了。,后来，他回去了，但给我留了两个干馒头。“我”则找了几个妇女帮忙擦洗伤兵，其中就有那个新媳妇。开始，送来一个通讯员，“我”还紧张了一下，发现不是他后才放心。,后来，又送来一个通讯员
5、，看见那个挂破的衣服，“我”知道是他，很担心，后来从他的战友口中得知他是为了保护医护队才受中伤的，待医生来后，他已经牺牲了，而那个新媳妇却在专心致志的为他缝衣服，最后，新媳妇把自己的嫁妆盖在他身上，以表对他的敬重。,学习目标：,学习小说刻画人物形象的方法。,小组合作交流讨论人物形象，,自主思考，填写表格，,体会小说的主题。,第,二,课,时,正面描写,动作、神态、肖像、语言、心理描写等,侧面描写,借用其他人物或作者的直接评价,借用物象象征,用环境来烘托,用其他人物来对比衬托,刻画人物形象的手法,作品,人物,书中的描写,人物形象,百合花,“我”,通讯员,新媳妇,活动一：探究人物形象,作品,人物,书
6、中的描写,人物形象,百合花,例：“我”,细节描写：,第,3,段,“,反正不叫我进保险箱就行,”,第,5,段：心理描写,“,我开始对这个通讯员生起气来,”,第,25,段,“,我便自告奋勇讨了这件差事,”,（借被子）,善于观察、敏锐、细致,革命的拥护者、见证者,通讯员,例：第6段中通讯员保持距离,细心、拘谨,新媳妇,作品,人物,书中的描写,人物形象,百合花,“我”,略,善良友好、热爱生活,作为一名文艺女兵独有的敏锐的观察力、洞察力，是一个多么,善于观察,、多么,敏锐与细致,的人。,是这场战争的拥护者，一个,有革命情怀,的人。,通讯员,外貌、神态，语言、动作、细节、侧面等,善良、腼腆、羞涩，朴实、纯
7、洁,舍己为人,，最后英勇牺牲,他的这个形象就像一株百合花,单纯可贵,。,新媳妇,略,美丽、羞涩,温柔细心、果断、坚毅,识大体、顾大局,人物形象分析题，考试如何规范作答？,问题：,“,某某有哪些性格特点,?,”,/,某某这一人物形象有哪些特点,?,作答：,特征,1,（词语概括）,+,结合文章详细分析,特征,2,（词语概括）,+,结合文章,详细,分析,特征,3,（词语概括）,+,结合文章,详细,分析,慎写：爱国、好人、善良等笼统很大方面的答案,分析时发挥自己的概括能力，不能写从那一段看出。,解,答,题,总,结,示,例,小通讯员的形象,:,天真纯洁，充满朝气，热爱生活。,比如他的枪筒里插着几根树枝和
8、野菊花。,憨厚朴实，拘谨腼腆。,如文中我面对小通讯员坐着，他张皇局促“脸涨得像个关公”,善解人意，勇于改错。,如,认识到自己借被子的方法不对便及时改正。,关心战友，舍己救人。,如,在危机关头能挺身而出为了保护队员英勇捐躯。,新媳妇的形象,:,深明大义。,如把唯一的嫁妆新被子借出来。（动作描写）,真诚淳朴。,如一直为通讯员肩膀的破洞而歉疚。（心理描写）,对革命的诚挚，对烈士的钦敬。,如把自己的被子盖住通讯员。（动作描写）,难,点,辨,折,请简要分析姐姐这一人物形象。,请简要分析姐姐这一人物的性格特点。,“,性格,”,“,形象,”,勤劳、体贴,情感细腻、内心自尊,关心弟弟、呵护弟弟的好姐姐；,吃苦
9、耐劳、体贴家人的好女儿；,情感细腻、内心自尊、向往美好生活的好姑娘。,学习目标：,分析百合花中出现的细节描写,分析百合花中,物象的象征意义及作用。,品味,百合花和哦，香雪的,叙述视角，分析其不同的作用和表达效果。,第,三,课,时,细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。,细节，是指人物、景物、事件等富有特色的细小环节。,没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。,细,节,描,写,人物,方面：凸显人物的性格特征，塑造人物形象。,情节,方面：
10、连接故事情节，推动情节发展。,环境,方面：突出环境特点，烘托环境氛围。,主题,方面：丰富作品内涵，表现小说主题。,细,节,描,写,的,作,用,本文的细节描写特别精彩，试选择几处作简要赏析。,活动二：探究细节描写,对通讯员给“我”开饭的两个馒头的描写在小说中前后出现了两次。,走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”,(42),但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头（,57,）,表现了通讯员细心善良和对革命同志的关心。,使,“,我,”,痛失战友的心情更加悲痛。,对通讯员衣服上的破洞有多次描
11、写。,（,34,段）口子撕得不小,（,43,段）布片在风中飘,（,53,段）军装漏着大洞,（,56,段）新媳妇缝破洞,为后文新媳妇补洞做铺垫；表现通讯员的腼腆、执拗和新媳妇的友善、热情。,承上启下，承接上文划破衣服，为下文埋伏笔；表现通讯员的天真质朴和回部队时的乐观情绪。,将情节推向高潮，印证了牺牲的就是通讯员；烘托了新媳妇和,“,我,”,内心的痛惜。,与前文新媳妇要给通讯员缝衣服的情节相呼应；凸显主题，表现通讯员和新媳妇的人性美及军民情。,对新媳妇的枣红底百合花新被有多次描写。,（,33,段）借被子,（,44,段）把自己的被子铺在门板上,（,58-59,段）被子铺在通讯员棺材底,点出新媳妇不
12、肯借被子的原因，分外珍惜这样漂亮的被子；点出题目百合花。,这一细节可以看出新媳妇觉悟很高，把自己的被子放到了最外面，方便战士使用。,这一细节升华了小说的主旨，战士高尚的情操如百合花一样美丽。军民之情正如那百合花一样纯洁、美好。,活动三：分析物象，感知作用,有一个细节一直都参与在小说的主干情节中，就是那条撒满百合花的被子，从,开始通讯员借被子，到后来新媳妇献被子，最后新媳妇为死去的通讯员盖被子,，都是以这条被子作为推动情节发展的道具，,但是为什么小说的题目不叫百合花被，却叫百合花呢?,（百合花的象征意义）,作品,意象,象征意义,百合花,百合花,“百合花”,象征着人物美好的心灵。,“百合花”被子将
13、“我”、小通讯员、新媳妇联结在一起，成为形象鲜明的艺术整体，,体现了作者对战争年代人们美好情感的歌颂，喻示着美好的未来。,百合花和哦，香雪在叙事视角上明显不同。,请指出两篇小说各自采用的叙事视角，并比较这两种视角，分析其不同的作用和表达效果。,活动四：品味视角，探究手法,作用,叙述视角,表达效果,百合花,哦，香雪,作用,叙述视角,表达效果,百合花,第一人称,有限视角“我”,“,我”既是故事的讲述者，又是参与者、见证者、亲历者；,这一视角真实亲切，能够拉近作品和读者的距离，让读者有代入感，便于抒情，给读者留有想象的空间；,以“我”为视角，流畅清晰地叙述故事，生动逼真地描绘人物，并在“我”的感情变
14、化中逐步完成对小通讯员和新媳妇这些无名英雄的性格塑造。,作用,叙述视角,表达效果,哦，香雪,第三人称,全知视角,“,她”,“她们”,讲述者是旁观者，了解全部情节发展、人物的心理状态；,这一视角能够使叙述更加客观、全面，不受时间、空间的现职，能比较自由灵活地反映客观内容；,采用第三人称叙事视角，描写了一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。,人,称,第一人称：,使情境显得给人以身临其境之感,拉进与读者的距离更为真切,便于抒发情感和进行心理描写；,第二人称：,增加亲切感，无形之中拉近了读者的距离；,第三人称：,不受时空的限制，能够比较
15、自由灵活地反映客观内容。,叙,述,视,角,“,全知视角,”，即叙述者站在局外，不出现在故事中，但对事件的前因后果及人物心理、过去和未来都十分清楚，有时甚至走到前台发表议论、评价人物。,优点,：1.自由自在，在不同人物、事件中自由切换。,2.客观全面，让读者能够了解到所有的真相。,不足,：降低了文本的真实度和可信度。,“,限知视角,”，即叙述者为当事人，参与故事发展，我们依赖他的眼睛看世界，靠他引领进入故事。,优点,：1.增加代入感，吸引读者的注意力。,2.所知有限，更有悬念，也更加真实。,不足,：很多情况不能了解，受到限制。,活动五：对比总结,青春有着不同的美，处于不同时代的不同青年，都有着不同的青春情怀。,时代背景,青春情怀,主旨,百合花,解放战争时期,为正义事业献身，真诚，善良,战争时代的军民鱼水情,、人性美、人情美,作者对美好人性的呼唤,哦，香雪,改革开放初期,社会变化巨大,为改变命运而努力的坚韧品格和奋斗精神,香雪对山外文明的向往，,山里姑娘的自爱自尊和纯美的心灵,一代人有一代人的长征路，一代人有一代人的青春使命。百合花写的是战争年代一名革命军人的牺牲，哦，香雪写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同，表现的青春芳华同样感人。,课,堂,小,结,
