《统编版语文三年级上册第4课《古诗三首》教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文三年级上册第4课《古诗三首》教学课件（107页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024/9/15,#,4,古诗三首,第一阶：课前预习,学习内容,1.,朗读古诗，了解诗意。,2.,了解作者和创作背景。,3.,文体知识：古诗。,4.,认写生字、词语。,课文大意,山行,描写了深秋时节的山中景致，表达了作者对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情。,赠刘景文通过对,“,荷枯、菊败、橙黄、橘绿,”,的描写，突出了菊花的残枝有傲霜斗寒的气概，间接表达了作者对友人的殷切嘱咐和勉励。,夜书所见通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了作者在秋夜思念家乡的情感。,作者简介,杜牧,(,803,853,)
2、,字牧之，晚唐杰出诗人。有杜紫微、杜司勋、杜樊川等别称。,主要成就,：,以七言绝句著称。擅长文赋，书画亦精。与李商隐并称“小李杜”。,主要作品,：,山行,清明,江南春,等。,作者简介,苏轼,(,1037,1101,),，字子瞻，号东坡居士，世人称,其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家。,主要成就,：,其诗、词、赋、散文均成就极高，且善,书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才。他是,“唐宋八大家”之一，豪放派词人代表。,主要作品,：,惠崇春江晚景,念奴娇,赤壁怀古,水调歌头,赤壁赋,等。,作者简介,叶绍翁，南宋诗人，曾任朝廷小官，他是江湖派诗人。诗以七言绝句最佳。,主要作品,：,夜书所见,游
3、园不值,等。,名言佳句,：,春色满园关不住，一枝红杏出墙来。,(,游园不值,),赠刘景文,的创作背景,这首诗作于元祐五年,(,1090,),年，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘景文,(,名季孙,),也在，两人交谊颇深。诗人一方面视刘景文为国士，并有,乞擢,(,zhu,),用刘季孙状,予以举荐；另一方面赠此诗以勉励之,(,苏轼赠此诗时，刘季孙已,58,岁了，难免有迟暮之感,),。,背景资料,古诗，是中国古代诗歌的一种体裁。分为古体诗和近体诗，古体诗又称古风，指的是产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗,(,又名今体诗,),相对的一种诗歌体裁；近体诗指唐代形成的律诗和绝句，句数、字数、平仄、
4、用韵等都比古体诗严格。,古诗,文体知识,会认字,犹,有,傲,骨,橘,绿 小,径,斜,阳,赠,送,残,叶,君,子,橙,子,挑,开,yu,o,j,jng,xi,zng,cn,jn,chng,tio,我会认,小径,径,赠,橙,声旁,“曾”，读音为,zng,。,声,旁,“登”，读音,“,chng,”,。,赠送,橙子,声旁,“”，,读音为,jng,。,我会认,彳,纟,径,经,浅,氵,歹,残,(,),(,),戋,我会认,余,斗,斜,xi,字义：不正，跟平面或直线既,不平行也不垂直的。,斜塔,我会认,左右结构，一种水果，,扁球形，味甜酸。果皮红黄色，可入药。,橘,j,用肩担着；量词，用于成挑儿的东西；选、拣
5、。,用竿子等把东西举起或支起；拨弄，引动。,多音字,挑,挑水 挑食,(,tio,),挑起来 挑拨,(,tio,),易读错,“,赠、残,”是平舌音；,“,橙,”是翘舌音；,“,径、赠、橙,”是后鼻音；,“,挑,”,是多音字，在本课读,ti,o,。,会写字,径,赠,残,橙,挑,寒,盖,菊,霜,左窄右宽,上下结构,会写字,斜,君,送,左右同宽,半包围,书写指导,结构：,部首：,橙,左右,“登,”,的,“癶”,罩住,“,豆,”,。横撇的横短，捺舒展，,“,豆,”,末笔横窄于,“,癶,”,。,木,书写指导,径,左窄右宽，左高右低。“彳”第二撇与竖相接于横中线；右部的横撇起笔于竖中线左侧，,“,工,”,下
6、横宜长。,斜,“余”捺变点，两横上短下长，“斗”两点对齐，横略向上倾斜，竖为悬针竖。,书写指导,盖,上窄下宽。上部三横长短相似，距离匀称，第三横在横中线上，竖在竖中线上，不出头。下半部分最后一横要写长，托起整个字。,书写指导,菊,上宽下窄。下半部分的“米”，左边有一部分写在“勹”的外面，使整个字重心更稳。,残,左半部分的“歹”不要多一点，位置不要超过竖中线。右半部分的斜钩要写得舒展。,易写错,残,径,右上部分不要写成,“,又,”,。,右部是两横，不要写成三,横，不要忘写右上角的点。,易写错,橙,右边“登”的左上角不要多点，右上角不要少撇。,词语听写,寒冷小径斜阳霜冻赠品盖子菊花残冬君子橙色送客
7、挑动,理解词语,白云生处,促织,(,蟋蟀,),【,寒山,】,深秋时节的山。,【,生,】,产生，生出。,【,坐,】,因为。,【,于,】,比。,【,尽,】,达到极端。这里指凋谢。,【,擎,】,举，向上托。,【,残,】,残败；枯萎。,【,萧萧,】,这里形容风吹梧桐叶发出的声音。,【,促织,】,蟋蟀，也叫蛐蛐。,【,篱落,】,篱笆。,第二阶：阅读理解,学习内容,1.,借助注释和插图，理解诗句的意思，体,会诗中的情感。,2.,能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。,阅读理解,远上寒山石径斜，,石头小路。,向山的远处伸展。,“歪斜，不正”。这里指山间小路弯弯曲曲。,阅读理解,白云生处有人家。,指飘浮着白云的
8、地方。,“有人家”会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，一驱寒山清冷之意，照应了“石径”。,阅读理解,远上寒山石径斜，,白云生处有人家。,诗意：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。,阅读理解,停车坐爱枫林晚，,因为,傍晚时候的枫树林。,阅读理解,霜叶红于二月花。,“霜叶”被秋霜打过的枫叶,写出了这是深秋季节。,比,还红。,阅读理解,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二花。,赏析：自古以来，秋天在人们的眼里往往是悲凉的，而诗人杜牧通过这两句诗，向我们展现了枫叶如火，嫣红满目，生机盎然的深秋景色。虽是深秋，但并不萧条冷落，而是给人以美的享受和精神上的鼓舞。,诗意：停下车来，是因
9、为喜爱这深秋枫林晚景，,经霜的枫叶比二月春花还艳丽。,山行,眺望远景,驻足观赏,寒山 石径,白云 人家,辽阔深远,晚秋枫林,叶红于花,秋比春美,色彩鲜明,生机盎然,结构图示,阅读理解,荷尽已无擎雨盖，,托住雨水的盖子，这里指荷叶。,荷花枯萎，可以看出这时已是秋天。,阅读理解,菊残犹有傲霜枝。,还，尚且。,残：惨败；枯萎。菊残写出秋天已经到来。,阅读理解,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。,荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲霜斗寒。,“傲霜枝”写出了菊花的残枝傲霜凌寒的精神。,阅读理解,一年好景君须记，,最是橙黄橘绿时。,指橙子黄、橘子绿的时候，暗示这时的季节是秋天。,阅读理解
10、,一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。,一年中最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。,在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于橙黄橘绿的秋景。诗人用“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。,赠刘景文,秋末的特征,荷尽无叶,菊残傲霜,凋落,橙子金黄,橘子青绿,成熟,色彩明丽,富有生气,结构图示,收获的季节,阅读理解,萧萧梧叶送寒声，,江上秋风动客情。,这里形容风吹梧桐叶发出的声音。,送来阵阵寒意。,使客人产生了思念家乡之情。,阅读理解,萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。,萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念
11、起自己的家乡。,阅读理解,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,料想，猜想。,用细长的东西拨弄。,阅读理解,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯。,阅读理解,这两句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？,这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津有味地拨弄蟋蟀的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。,夜书所见,梧叶送寒声,秋风动客情,儿童挑促织,篱落一灯明,秋风吹动思绪灯火唤起乡情,结构图示,近处,远处,孤独郁闷,亲切之感,第三阶：方法学用,借助注释理解古诗中难懂的词语,学习内容,第三阶：方法学用,借助注释理解古
12、诗中难懂的词语,学习古诗时，遇到不懂的词语，可以借助注释来理解。如山行中的,“,坐,”,，用我们熟悉的意思解释不通，阅读文中注释，我们知道它在这里是,“,因为,”,的意思。,借助注释理解古诗中难懂的词语,方法,借助注释理解词语,山行,中的“坐”，通过阅读课下注释，我们知道是“因为”的意思，那么“坐爱”就是“因为喜爱”的意思。,“挑促织”的“挑”是“用细长的东西拨弄”，这样就可以明白“挑促织”是“拨弄蟋蟀”的意思。,通过阅读课下注释，我们知道“擎：举，向上托。”那么“擎雨盖”在这里就是指能够托住雨水荷叶。,第四阶：课后练习,学习内容,1.,课后习题。,2.,随堂检测。,(,1,),在正确的读音后
13、面打“”。,(,2,),选择正确的词语填空。,(,3,),品读诗句，完成练习。,课后习题,1,有感情地朗读课文。,三首古诗感情真挚，朗读时要想象画面，体会诗中的情感，并读出古诗的味道来。,山行,朗读的总体基调应是明快的。诗的前两句，要带着对诗中美景的想象，读出深秋时节山景的生机盎然；后两句语调应高昂上扬，读出诗人对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情。,赠刘景文,前两句的朗读语调宜平直舒缓，声音稍低，并适当强调,“,犹有,”“,傲霜枝,”,，表现菊花的残枝傲霜凌寒的精神；后两句语调宜高亢，读出诗人殷切嘱咐的感觉，其中,“,橙黄橘绿,”,速度可稍慢，给人以想象的余地。,夜书所见,前两句写了诗人郁闷孤独之
14、情，朗读时语调舒缓；后两句语气明快一些，最后一句语调上扬。,课后习题,1,背诵课文。,背诵时，可以抓住关键词语，结合文中的插图，想象文字描绘的画面，这样能更好地背诵古诗。,山行,可抓住“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”这几个词语进行背诵。,赠刘景文,可以借助“荷尽、擎雨盖、菊残、傲霜枝、橙黄橘绿”这几个词语进行背诵。,夜书所见,可抓住“梧叶、秋风、儿童、促织、篱落”等重点词语来背诵。,课后习题,1,默写,山行,。,默写时，注意古诗的格式，每句居中写，标点不要遗漏。“斜”的右边是“斗”，不要写成“十”；“停”不要写成“亭”；“坐”不要写成“座”。,课后习题,2,这三首诗写的是哪个季节的景色？
15、你是从哪些地方发现的？,这三首诗写的都是秋季的景色。从,山行,一诗中的“寒山,(,深秋时节的山,),”“,霜叶,(,秋霜打过的枫叶,),”可以看出是秋天。从,赠刘景文,中的“荷尽,(,荷花凋谢,),”“,菊残,(,菊花开败,),”“,傲霜,(,傲霜斗寒,),”“,橙黄橘绿,(,橙子、橘子成熟,),”,可以看出是秋天。从,夜书所见,第二句中的“秋风”可以知道是秋天。,课后习题,3,结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。,答案供参考,(,我,),停下车子不走了，因为太喜欢这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。,
16、一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。,随堂检测,一、在正确的读音后面打“”。,寒,山,(,hn tn,),小,径,(,jng jng,),菊,花,(,j j,),残,叶,(,chn cn,),橙,子,(,chng chn,),挑,促织,(,tio tio,),随堂检测,二、将相应的作者填在括号内。,苏轼,杜牧,叶绍翁,杜牧 李白 苏轼 叶绍翁 杜甫,1.,我知道，赠刘景文的作者是,(,),。,2.,笑笑说山行是苏轼写的，我记得是,(,),写的。,3.,(,),写的夜书所见我非常喜欢。,随堂检测,远上,(,),斜，白云生处有人家。,(,),枫林晚，,(,),二月花。,1.,补全诗句。,2.,这首诗的作者是,(,),代的,(,),，,诗中描写的,是,(,),季的景色，从,(,),和,(,),两种,景物中可以看出来。,三、品读诗句，完成练习。,寒山石径,停车坐爱,霜叶红于,唐,杜牧,秋,寒山,霜叶,第五阶：课外拓展,学习内容,1.“,苏东坡”名号的由来。,2.,杜牧的小故事,知过能改。,课外拓展,1,苏轼因,“,乌台诗案,”,被流放黄州。他拖家带口又没俸禄，所以生活
