《统编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》教学课件（72页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024/9/15,#,15,搭船的鸟,第一阶：课前预习,学习内容,1,.,朗读课文，了解大意。,2,.,了解作者和背景资料。,3,.,认写生字、词语。,课文大意,本文,以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上，观察并认识翠鸟的过程，通过对翠鸟的外形和捕鱼时动作的描写，表现出“我”对,翠鸟的,喜爱之情和对大自然的热爱之情。,作者简介,郭风,，原名郭嘉桂，著名的儿童文学作家。,文学,成就：作品曾获中国作家协会儿童文学奖一等奖，全国第五届少数民族文学骏马奖和首届鲁迅文学奖。,主要,作品：童话诗集,木偶戏,，童话散文
2、集,早晨的钟声,鲜花的早晨,散文集,搭船的鸟,山溪和海岛,等,。,背景资料,翠鸟,全身,翠蓝色，腹面棕色，单独或成对活动。常栖息在水边树枝或岩石上，以鱼、虾等为食，主要分布在我国东部和南部。,会认字,yng w,外祖,父,沙,啦,沙啦,鹦鹉,悄,悄,f,l,qio,我会认,鹦,形旁，表示这是一种,鸟类。,声旁，表示读音,是,ying,。,鹉,声旁，表示读音,是,wu,。,我会认,静悄悄 说悄悄话,“,忄,”,是形旁，表示很小心，不让别人知道,。,“,肖,”,是声旁，表示读音。,悄,我会认,父,对男性长辈的称呼,如，父亲。,f,多音字,啦,l,la,在,“沙啦”“哇啦”等拟声词中读一声,l,，用
3、作,语气助词时读轻声,la,。,沙啦,呼啦,他已经进来啦,易读错,“,啦,”,是多音字，在,“,沙啦,”,中读一声，用在句尾做助词时读轻声。,我写字,啦,搭,响,嘴,悄,哦,左窄右宽,捕,我写字,亲,吞,上下结构,翠,父,独体字,左右同宽,羽,书写指导,左右等宽。大小均匀。分别写在左右半,格，两点都写在横中线上方，两提都起笔于横线下方。,羽,翠,上部两个,“,”,要写均匀，取左斜势，,“,卒,”,点插入,“”,下面的竖中线上，,“,十,”,横长竖短，竖在竖中线上。,结构：,部首：,书写：,左右,扌,书写指导,左,窄右宽。“甫”的横从竖中线左侧起笔，横折钩的横段在横中线上边，中间的竖在竖中线右侧
4、。,捕鱼,易读错,吞,翠,上部第一笔和第四笔都是横折，要与,“,羽,”,区别开。,第一笔是横，不要写成撇。,词语听写,母亲外祖父羽毛翠绿翠鸟捕鱼,静悄悄雨点船夫用力船头沙,啦,响亮嘴巴吞没搭船,近义词,坐,乘 衔,叼,用力,使劲,美丽,漂亮,反义词,吞,吐,漂亮,丑陋,船舱,船内载,乘客，装货,物的地方。,蓑衣,用草或棕毛制成的，,披在,身上的防雨用具。,静悄悄,形容非常安静没有声响。,衔,用嘴含，用嘴叼,。,吞,不经咀嚼，整个咽到肚子,里。,理解词语,蓑衣,学习内容,感受,“我”对翠鸟观察的细致，初步体会留心观察的好处。,第二阶：阅读理解,第,2,自然段作者先从哪个角度对翠鸟进行了描写？,阅
5、读理解,先描写了翠鸟的外貌。,阅读理解,我,看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。,“,彩色,”,一词写出了翠鸟的颜色特点，下文的,“,翠绿、蓝色、红色,”,与,“,彩色,”,形成了,照应。,然后从羽毛、翅膀、嘴三个方面进行了具体描写。,先总写了翠鸟的特点,。,阅读理解,我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。,“,翠绿、蓝色、红色,”,这,3,个词语照应了上文的“彩色”，写出了翠鸟的色彩艳丽。,用,“,鹦鹉,”,来对比，进一步突出了翠鸟的美丽。,
6、翠鸟,给你留下了什么样的印象？,阅读理解,翠鸟的外貌引人注目，羽毛鲜艳，还有一张长嘴，非常美丽。,作者,是怎样描写翠鸟捕鱼时的情形的？,阅读理解,我,正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。,这,两个词语表示时间特别短,，写出了翠鸟的速度特别快,。,阅读理解,冲,飞,衔,站,吞,这一系列的动作描写，写出了翠鸟的动作非常敏捷。这是作者细心观察的结果。,阅读理解,我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里，天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。,听觉,视觉,这些,都是作者细心观
7、察的结果。,阅读理解,它,什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？,作者,为什么要写这些内容呢？,这,一连串的疑问，体现了“我”的惊喜和想象力的丰富，充满了童趣。因为好奇才观察得细致，因为观察细致才能在描写时细致入微，从而激发读者的阅读兴趣。,阅读理解,结构图示,搭船的鸟,动态,静态,颜色,(,羽毛,、翅膀、,嘴,),对比,(,比鹦鹉还漂亮,),一下子、没,一会儿,冲、飞、衔、站、吞,色彩鲜艳,动作敏捷,留心观察,善于发现,学习内容,学习,作者是怎样留心观察周围事物的。,第三阶：方法学用,作者是怎样留心观察周围事物的,听觉：
8、雨打船篷沙啦沙啦地响。,视觉：船夫披着蓑衣用力地摇着橹。,运用多种感官进行观察,既观察静态,又观察动态,作者是怎样留心观察周围事物的,静态：一只彩色的小鸟站在船头。,动态：小鸟下水捕鱼。,观察了颜色的细微差别,观察了动作,的连续变化,翠绿的羽毛、带着一些蓝色的翅膀、红色的长嘴。,连续动作：冲、飞、衔、站、吞,学习内容,1.,课后习题。,2.,随堂检测。,(,1,),在,加横线字的正确读音下面打,“”。,(,2,),看,拼音，写词语。,(,3,),根据,课文内容填空。,第四阶：课后练习,课后习题,1,读,课文，想想作者对哪些事物作了,细致,观察，说说你是从哪里看出来的。,课后习题,1,文,中的,
9、“,我,”,观察很细致。,第,1,自然段，作者观察了雨天船上的场景。第,2,4,自然段,，作者观察了翠鸟的外貌及翠鸟捕鱼时的样子。坐在船舱里,“,我,”,听到雨点打在船篷上,“,沙啦沙啦,”,响的声音。翠鸟出现后，,“,我,”,看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张,红色的长嘴。接着，,“,我,”,又看到了翠鸟捕鱼时,“,冲、飞、衔、站、吞,”,等一系列敏捷的动作。,课后习题,2,读下面这段话,，,注意加点的词语,，,想象翠鸟捕鱼的情景,。,我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼，它站在船头，一口把小鱼吞,了下去。,课后习题
10、,2,老师,来指导,这,段话是对翠鸟捕鱼的情景的描写。,“,冲、飞、衔、站、吞,”,这五个表示动作的词语详细而生动地写出了翠鸟捕鱼的整个过程。想象时要紧紧围绕这几个动词，依次想象翠鸟捕鱼时的每一个步骤和情景。,随堂检测,一、在加横线字的正确读音下面打“”。,张嘴,zu,(,),zhu,(,),鹦鹉,y,ng,(,),y,n,(,),沙啦,la,(,),l,(,),悄悄,qi,o,(,),qi,o,(,),随堂检测,二、看,拼音，写,词语。,d,chu,n,f,qi,y,m,o,(,),(,),(,),b,y,xi,ngli,ng,cu,l,(,),(,),(,),搭船,父亲,羽毛,捕鱼,响亮,
11、翠绿,随堂检测,三、根据课文内容填空。,我,正想着，它,一下子,(,),进水,里，不见了。可是，没一会儿，,它,(,),起来,了，红色的长,嘴,(,),着,一条小鱼。,它,(,),在,船头，一口把小,鱼,(,),了,下去。,冲,飞,衔,站,吞,学习内容,1.,关于翠鸟的,散文,(,节选,),。,2.,作家作品欣赏。,第五阶：课外拓展,课外拓展,1,翠鸟,(,节选,),翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆，它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴
12、。,关于翠鸟的散文,课外拓展,1,翠鸟,鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。,小,鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。,课外拓展,2,松,坊溪的,冬天,(,节选,),郭风,下雪,了。,雪,降落在松坊村上了。,雪,降落在松坊溪上了。,像,柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中,饮水；
13、好像,有两只白色的狮睡在雪,地里；好像,有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。,15,搭船的鸟,三年级语文上册,这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？,第,1,课时,第,2,课时,生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。,法,罗丹,第,1,课时,这一单元我们的任务是什么？,体会作者是怎样留心观察周围事物的。,仔细观察，把观察所得写下来。,浏览整个单元，你有什么发现？,这是一个很特殊的单元，叫习作单元。,搭,你认识这个字吗？是如何认识的？,搭车、搭船,用“搭车、搭船”各说一句完整的话，说说你发现了什么。,我发现无论是搭车还是搭船，主人公一般都是人。,初读课文，读通课文。,自读提示：,碰到不认识的字
14、借助拼音读一读，读通句子。,在文中圈出要认识的字，用以前识记生字的方法自学生字。,再读，标出自然段的序号，想一想：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？,整体感知,外祖父 船夫 翠鸟 鹦鹉,静悄悄 沙啦沙啦,f,yn w,qio,l,cu,啦,l,l,沙,啦,哗,啦,呼,啦,哇,啦,他来,啦,！,你怎么,啦,？,再读词语，你发现了什么？,我发现第一组词是人或鸟的称呼，第二组词与声音有关。,搭船的鸟是什么鸟？它是一只什么样的鸟？它为什么搭船？,默读课文，思考：,“,我”对哪些事物作了细致的观察？你从哪里看出来的？,试着用一两句话说说课文主要讲了什么。,观察课文插图，填上合适的表示颜色的词，将翠鸟的特
15、点说具体。,（）的嘴巴,（）的羽毛,带着一些（）的翅膀,（）的腹部,红色,翠绿,蓝色,黄色,用一段话介绍翠鸟。,指向目标,作者是怎样描写翠鸟的？朗读第,2,自然段，画出表示颜色的词语。,作者能把翠鸟写得这么美，是因为什么？,因为作者用自己的眼睛细致地观察了翠鸟身体不同部位的颜色，写出了它与别的鸟的不同。,用表示颜色的词语介绍翠鸟。,这是一只（彩色）的翠鸟,翠鸟的美不仅在于它有着色彩艳丽的羽毛，作者细致观察后，又对翠鸟有了更多更深的了解。,自由读第,4,自然段，说说课文中翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象。,动作敏捷。,这一自然段哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷？,冲、飞、衔、站、吞。,读下面这段话
16、，注意标红的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。,我正想着，它一下子,冲,进水里，不见了。可是，没一会儿，它,飞,起来了，红色的长嘴,衔,着一条小鱼。它,站,在船头，一口把小鱼,吞,了下去。,读了这一自然段，我们仿佛看到一只漂亮的小鸟在捕鱼吃的场景。这是因为作者进行了细致观察。,你观察到了什么？哪些动作和你想象的一样？哪些动作出乎你的意料？,第,2,课时,复习回顾,默读课文，思考：除了翠鸟以外，作者还对哪些事物作了细致的观察？说说你是从哪里知道的。,学习观察,朗读课文第,1,自然段，思考：这是一次怎样的旅行？,这是一次平常的旅途。,根据课文内容填一填。,在这次极为平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”,_,，给“我”的旅途增添了,_,。,认识了一位可爱的新朋友,会“搭船”的,翠鸟,许多乐趣,浏览课文，这篇文章除了写作者去乡下途中所见的景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？,第,3,自然段写了“我”观察翠鸟时产生的疑问，第,5,自然段写了“我”明白翠鸟搭船的原因。,朗读第,3,自然段，你有什么发现？,“我”的疑问一个接着一个，这,3,个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”感到好奇、惊喜。,小结：,看
