《2024年湘教版七年级地理上册第三章地球的面貌教学设计 第一节 世界的海陆分布》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年湘教版七年级地理上册第三章地球的面貌教学设计 第一节 世界的海陆分布（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、世界的海陆分布设计说明本节课是在基于地图阅读的基础上组织教学,世界的海陆分布的知识难度不大,但要达到新课标的要求,教学中应关注的是阅读世界地图的方法和技能。在读图、绘图的基础上,采用归纳、分析、讨论等方法生成结论,培养学生的地理实践力和综合思维核心素养。学习目标1.阅读世界地图,描述世界海陆分布状况。(区域认知)2.阅读世界地图,说出七大洲、四大洋的分布和各大洲之间的分界线。(区域认知、综合思维)3.通过读图、绘图(一笔画世界),了解各大洲的基本轮廓和相对位置关系。(地理实践力)4.在地图上识别大陆、岛屿、大洲、半岛、大洋、海、海峡等地理事物。(区域认知)5.结合实例,说出海洋对人们生产生活的
2、影响。(人地协调观)重点难点重点:1.世界的海陆分布状况。2.七大洲、四大洋的分布。3.海洋对人们生产生活的影响。难点:1.在不同尺度的地图上说出七大洲、四大洋的分布。2.海洋对人们生产生活的影响。教学方法创设情境法、自主学习法、读图法、绘图法、归纳法、合作探究法等。教学过程一、预习检查完成七彩作业知识梳理部分的内容。二、学习任务一教学模块师生活动设计意图教师:宇航员从太空看到地球的全貌后,曾感叹人类把地球的名字取错了,应该叫作“水球”。这是为什么呢?那么,我们生活的地球应该叫“水球”还是“地球”呢?运用宇航员的感叹导入,激发学习兴趣。1.海陆面积比较教师:观看视频或图片,结合地球仪,解释为什
3、么生活在地球上的人却把地球称为“水球”。学生:地球上海洋面积比陆地面积大得多,航天员从太空看到的地球表面,大部分是蔚蓝色的,因此科学家又把地球称为“水的行星”。过渡:地球上海洋与陆地各占多大比例呢?教师:阅读教材第40页图33“地球海陆面积比较”及内容,回答问题。学生:海洋面积约占70.8%,陆地面积约占29.2%。教师补充:那为什么古人没有把地球称作“水球”呢?学生:这是因为人们生活在陆地上,古代的人们活动范围狭小,不知道陆地之外,还有广阔的海洋。2.海陆分布教师:展示东、西半球图,南、北半球图,水、陆半球图。引导学生对比:哪一个半球的陆地面积较大?总结:(1)从南、北半球看,陆地主要分布在
4、北半球,但北极地区以海洋为主;海洋主要分布在南半球,但南极地区以陆地为主。(2)从东、西半球看,陆地主要分布在东半球,海洋主要分布在西半球。(3)从水、陆半球看,陆地主要分布在陆半球,海洋主要分布在水半球。(4)无论我们怎样划分,任何一个半球,都是海洋面积大于陆地面积。通过学生观察图片及动画,了解地球表面海陆分布不均匀,明确海陆面积比例不同。通过对比三组地图,总结海陆分布特点。三、学习任务二教学模块师生活动设计意图1.大陆、岛屿、半岛、群岛的含义过渡:从地球仪或世界地图上看,全球陆地被海洋包围,并被分割成几块面积广大的大陆和许多面积较小的岛屿。教师:出示带有大陆、岛屿、半岛、群岛的示意图,在图
5、上找出上述地理事物。大陆:面积广大的陆地,如亚欧大陆。岛屿:面积较小的陆地,如中国的台湾岛。半岛:陆地伸进海洋的凸出部分,如印度半岛。群岛:若干岛屿相对集中分布,如马来群岛。2.七大洲的分布教师:大陆和它附近的岛屿,合称大洲。出示世界地图和问题。学生:阅读教材,认识七大洲,说出它们的分布和特点,并回答下列问题。(1)七大洲按面积由大到小的顺序为亚洲非洲北美洲南美洲南极洲欧洲大洋洲。通过学生自主学习,小组合作探究,明确七大洲的分布,培养学生的观察能力和综合思维的地理核心素养。(2)填写下列表格。北半球非洲、亚洲、欧洲(全部)、北美洲(全部)南半球南美洲、大洋洲、南极洲(全部)东半球主要分布有亚洲
6、、欧洲、非洲、大洋洲西半球主要分布有北美洲、南美洲点拨:(1)七大洲面积由大到小的顺序可用口诀记忆:“亚非北南美,南极欧大洋。”(2)亚洲和欧洲的大陆部分是一个整体,称做亚欧大陆。它是地球上面积最大的一块大陆(指导学生在图上找出)。澳大利亚大陆是地球上面积最小的大陆。(3)跨经度最广的大洲是南极洲,跨纬度最广的大洲是亚洲(80N10S)。3.大洲的分界线教师:大洲与大洲之间有的是相连的,有的是分离的。相连或相邻的大洲是如何分界的呢?学生:结合教材,找出大洲的分界线,填写表格。大洲分界线亚洲与欧洲乌拉尔山脉乌拉尔河里海大高加索山脉黑海土耳其海峡亚洲与非洲苏伊士运河南、北美洲巴拿马运河亚洲与北美洲
7、白令海峡欧洲与非洲直布罗陀海峡南美洲与南极洲德雷克海峡大洲的分界线有山脉、河流、湖泊、海峡、运河等。指导学生完成教材第43页活动第3题。运河两侧的大洲沟通的海洋巴拿马运河北美洲、南美洲太平洋、大西洋苏伊士运河亚洲、非洲地中海、红海四、学习任务三教学模块师生活动设计意图1.海峡、洋、海的含义过渡:陆地被海洋分割成七大洲,同样,彼此相连的海洋也被大陆分割成几大部分,我们称它们为四大洋。教师:出示带有海峡、洋、海的示意图,在图上找出相应的地理事物。海峡:沟通两个海域之间的狭窄水道,一般是重要的海上通道。洋(或称大洋):海洋的主体部分,一般离大陆较远,面积广阔,深度多在2000米以上。海:海洋的边缘部
8、分,一般靠近大陆,多由半岛或岛屿与大洋隔离开来。2.四大洋的分布教师:结合地图、教材内容,找出四大洋及其与周围大洲的位置关系,描述四大洋的位置,并说出它们的特点。(1)纬度最高、跨经度最广、水深最浅、最寒冷的大洋是北冰洋。(2)被非洲、欧洲、北美洲包围的,形状略呈“S”形的是大西洋。(3)完全在东半球的大洋是印度洋,完全在北半球的大洋是北冰洋。3.海洋对人们生产生活的影响过渡:海洋究竟有哪些价值?对人们的生产生活又有哪些影响呢?总结:(1)“生命的摇篮”:海洋孕育了生命,是“生命的摇篮”。(2)“资源的宝库”:海洋有丰富的资源。海洋生物资源、化学资源、空间资源丰富,可发展养殖业、捕捞业、制盐业
9、、交通运输业。自古以来,海洋就给人类提供鱼盐之利,通航之便。海洋能源资源、旅游资源丰富,可发展能源业、旅游业。(3)调节气候,影响人类的生产活动。(4)陆地淡水资源的重要来源:通过水循环过程,海洋为陆地提供了几乎全部的淡水。(5)战略地位重要:许多海峡,如直布罗陀海峡,扼守海上交通线的“咽喉”,具有重要的战略地位。点拨:由于海洋具有互联互通的特点,沿海国家对外贸易,特别是全球洲际货物贸易,主要是通过海洋运输完成的。教师:海洋是生命的摇篮、资源的宝库、盐类的故乡,给我们带来了很多便利,那海洋对人类有没有不利影响呢?学生:结合台风、海啸的图片,海洋还常常发生各种灾害事件,如台风、海啸、风暴潮等,给人类的生产生活带来不利的影响。通过学生自主学习,小组合作探究,明确四大洋的分布和特点。了解海洋对人类生产生活的影响,用辩证的思维思考地理问题,形成严谨的科学态度,培养综合思维核心素养。五、过程性评价随堂练习六、课堂小结 本节课主要学习了海洋与陆地面积比例、七大洲、四大洋、海洋为人类提供丰富的海洋生物资源、化学资源、空间资源等。七、布置作业建议所有同学完成本节七彩作业的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。八、板书设计教学反思
