《教科版五年级下第1单元《生物与环境》 4.《蚯蚓的选择》教学设计2023春》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版五年级下第1单元《生物与环境》 4.《蚯蚓的选择》教学设计2023春（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教科版小学科学五年级下册 第一单元生物与环境10教科版 五年级下册 生物与环境单元 4.蚯蚓的选择 教学设计及反思单元生物与环境课题 4.蚯蚓的选择课时1核心 概念 7.生物与环境的相互关系学习内容及要求7.1生物能适应其生存环境56年级 举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念认识到动物生存需要一定的环境条件。科学思维体会自然事物是相互联系的。探究实践通过控制变量开展对比实验研究，探寻蚯蚓对光、水分等条件的需
2、求。态度责任1. 表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。2.能基于事实证据进行合理分析。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。了解蚯蚓适宜生活在潮湿、阴暗的环境。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？认识到动物生存需要一定的环境条件。教学 准备教师：长方形扁纸盒两个（可以让学生准备）、黑布、塑料薄膜、玻璃片、 蚯蚓 15条、干土、湿土。 学生：教学课件。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索蚯蚓的生活习惯。1.和学生简单互动
3、拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、激发兴趣，导入课题（预设5分钟）材料准备：寻找蚯蚓的视频1.提问：我们在植物园里观察绿豆苗时发现了蚯蚓生活的痕迹。植物生存需要一定的环境，动物也是这样吗？（预设：动物也是需要一定的生存环境。）2.提问：对于蚯蚓来说，适宜的生活环境是怎么样的？（预设：蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境。）3.揭示课题：蚯蚓的选择（板书）二、聚焦，明确问题（预设5分钟） 材料准备：微视频通过一段小视频了解在什么样的环境中容易寻找到蚯蚓，进而推测蚯蚓喜欢怎样的环境。提问：干土里很难发现蚯蚓，我推测它不喜欢干燥的环境。怎样用实验来证明呢？（预设：对比实验。）提问：实验中我们改变
4、的是什么条件？没改变的又有哪些条件？（预设：改变的条件是干土壤和湿土壤。没改变的条件是空气、温度、光照条件等。）三、探索（预设20分钟）同时进行两个实验1.实验指导（1）蚯蚓对水分的选择实验 材料准备：一个长方形盒子、干燥的泥土、湿润的泥土、10条蚯蚓、手套（可无）。实验方法：找一个长方形的盒子，在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。将蚯蚓10条一组放在盒子中间，盖好盖子。5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。反复做3次，并记录下我们在实验中获得的信息。学生实验并完成实验单记录。（2）蚯蚓对光的选择实验提问：根据自己的经验推测蚯蚓适宜明亮还是黑暗的生活环境？（预设：蚯蚓生活在
5、地下，我推测它喜欢黑暗的环境。）提问：怎样用实验来证明呢？（预设：运用对比实验，将蚯蚓放在盒子中间，盒盖剪开一部分，看看蚯蚓会向哪边。）材料准备：10条蚯蚓、一个长方形带盖盒子、黑色记号笔、剪刀、吸水纸。实验方法：找一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，将盒盖的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。将蚯蚓10条一组放在盒子内黑暗与明亮的交界处，盖好盖子。5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。反复做3次，并记录下我们在实验中获得的信息。2.分组实验并记录。3.学生完成实验后进行交流反馈。四、研讨拓展（预设10分钟）1.适宜蚯蚓生活的环境具有什么特点？小结：黑暗、潮湿的环境适宜蚯蚓生活。2. 你还知
6、道哪些动物对环境的不同需求？3. 提问：这些动物适合怎样的环境？（企鹅、天鹅、青蛙、蜥蜴、狼）五、练一练一、选择题1.蚯蚓不容易在干土中找到，由此可推测它适应（ ）。A.干燥的环境 B.潮湿的环境 C.寒冷的环境 D.炎热的环境 2.做对比实验时，我们一般是控制（ ）个条件不发生变化。A.1 B.2 C.3 D.43.不同的动物对环境有（ ）。A.相同的需求 B.不同的需求 C.一个需求 D.两个需求4.青蛙适合生长在（ ）的地方。A 高温 B 潮湿 C 低温 D 干旱5.企鹅主要生长在（ ）。A 北极 B 南极 C 赤道 D 森林二、判断题1.蚯蚓是靠眼睛在土里钻来钻去的（ ）。2.蚯蚓会游
7、泳（ ）。3.蚯蚓有时候也会出来晒太阳（ ）。4.每种动物都有适合自己生长的环境（ ）。5.企鹅是世界上最耐寒的动物（ ）。 参考答案：1.B 2.A 3. B 4.B 5.B 1. 2. 3. 4. 5.在线练习：六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计4.蚯蚓的选择蚯蚓适应湿润的环境。蚯蚓适应黑暗的环境。不同的动物对环境有不同的需求。八、课堂反思注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！一、教材分析这个单元的主题是“生物与环境”，其中前面3课主要涉及的是植物与环境的关系，而动物也是生物中重
8、要组成部分，于是第4课蚯蚓的选择就是通过对比实验，让学生了解动物生活所需的条件。其中研讨环节包括两个关键问题：1.适宜蚯蚓生活的环境具有什么特点？引导学生梳理实验发现，形成对蚯蚓生活环境特点的共识。2.你还知道哪些动物对环境的不同需求？引导学生基于原有认知进一步分析、思考其他动物对环境的需求。二、教学处理一般情况下，科学课一个课题需要1课时完成。但有些时候，因为教学需要，一个课题需要2课时甚至更多的时间才能完成，把探究活动落在实处。蚯蚓的选择就是如此，根据实验要求，本课要研究两个主题，分别是蚯蚓对光照和湿度的选择，每个主题一般要做3次实验，从而避免实验的偶然性，使实验结果更准确。每次实验至少要
9、5分钟，可想而知，这一课要在1课时内完成是不可能的。（随便应付上课除外）我的处理是上成2节课，第一课时完成知识点的教学，包括实验设计，第二课时完成探究实验，包括数据整理和分析。不做实验，只要老师讲一下，学生也能知道（甚至早就知道）蚯蚓喜欢“黑暗、潮湿”的环境。不做实验，只要老师把握重点，落实对比实验的设计，考试应该不会有什么大问题。但是，如果这样上，这节课就少了灵魂，学生只有亲历探究，才能有真正的感悟，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。废话不说，直接开干！三、材料准备这节课的主角是蚯蚓，蚯蚓从哪里来？以后有条件的话，爱牛配套材料可以考虑活体配送，目前还不可能。怎么办？老师挖？学生和家长挖？也可以
10、，不过会比较麻烦，而且数量也难以保证。我的建议是到渔具店购买蚯蚓盒，市场价是10元3盒。当然，为了让孩子了解蚯蚓的生活环境，我也布置学生可以挖些蚯蚓，要注意安全不硬性要求。渔具店购买的蚯蚓1盒就有几十条，以下就是1盒蚯蚓的写真照，那些白色线条其实刚生出来的小蚯蚓。（提个问题：蚯蚓是卵生还是胎生？）实验时可以挑选身强力壮、活泼好动的蚯蚓。哈哈，有密集恐怖症和惧怕虫子的朋友慎入。白天，蚯蚓喜欢躲在蚯蚓盒的底部，所以还要给每个组准备一张白纸，把整盒蚯蚓（包括土壤）都倒在白纸上，这样挑选蚯蚓就非常方便了。这是爱牛提供的蚯蚓实验盒，非常精巧，设计也很科学。有些课件和微课上用的是鞋盒，我觉得太大了，那么宽
11、敞的环境，许多时候蚯蚓不是选择而是畅游了。爱牛的蚯蚓实验盒分盒底和盒盖两部分，里面都弄成黑色，其中盒盖比盒底略微长一些。如果要做光照实验，把开口的一端和盒底对齐，如果是做湿度实验，把没有开口的一端和盒底对齐，一盒两用，点赞。不足之处是纸张不够硬挺，1-2个班使用之后就有些变形了。还有一点教学技巧，实验盒的折叠组装最好是在课前完成，可以让学生完成。除了蚯蚓实验盒，爱牛还提供了镊子、滴管、土壤。镊子是用来夹取蚯蚓的，胆大的同学也可以直接用手抓取，事后及时洗手（此处爱牛还可以提供一次性塑料手套）。滴管、土壤用来做湿度实验的，不过考虑到土壤的量不是很多，课堂上我是安排了2个小组完成这个实验。四、教学反
12、思做蚯蚓光照实验时，一般不放土壤，也不需要垫吸水纸，因为爱牛的蚯蚓实验盒很光滑，对蚯蚓的损伤不大。为了让亮暗对比明显，还可以提供手电筒或放在阳光照射处，效果更好。实验时间怎么掌握？这个实验不需要老师统一口令。我的做法是部分学生可以看自己的手表，同时老师在大屏幕上显示时钟，各组自行观察使用。课堂上有部分小组出现蚯蚓成团，学生笑称抱团取暖。老师提醒可以将它们分开重新实验，一条条放入盒里，以免影响实验效果。以下是课堂写真。从刚开始的尖叫兴奋到后面的认真实验，老师要做的就是适当赞赏，提醒记录。今天的反思因为想得比较多，所以写的有点长了，不过我还是要提醒各位，耐心看下去，后面部分有真实的实验数据，以后各位命题时可以参考，不要瞎编：） 10
