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1、人教版（2024）七年级上册英语Unit6 Section A 1a-1e教案教学目标1、 掌握时间的表达方法，并能在听力任务中获取时间信息。2、 掌握日常活动词汇。重点难点掌握时间的表达方法，并能在听力任务中获取时间信息。教学过程任务呈现本课时就“谈论自己的日常作息”这一话题，设计了两个任务型活动。活动一：学会正确表达时间并在听力活动中记录时间信息。活动二：学生以小组为单位互相询问彼此上学日早上的活动安排。新知学习Before-listening1.Show the pictures in la and ask students to say out the time.T:What time
2、 is it?Ss:Its.2. Match the clocks with the times.（设计意图：教学生认识钟表并学会表达时间。）While-listening1. Listen to the first conversation and tick Peters activities this morning.2. Listen to the second conversation. Why are Peter and Han Lin at school early? Match the names with the reasons.3. Listen to the two con
3、versations again and fill in the blanks.（设计意图：引导学生通过关注关键词，有效地完成听力任务。在学生开始任务前给予适当的指导，帮助学生顺利完成任务。）4. Listen to the two conversations and imitate. Pay attention to the sentence structures.（设计意图：感受正确的语音语调，为学习句子重音做准备。）新知内化After-listening1.Retell Peters morning.2.Pair work;Student A is Peter. Student B is
4、 Han Lin.Ask and answer questions according to le.（设计意图：巩固所学语言知识，为下一步的语言输出活动做准备。）新知运用Pair work:Make a conversation with your partner.Talk about your school day routine in the morning.（设计意图：帮助学生在真实语境中运用所学语言知识。）课堂小结1.What do we learn today? (language points/skills.)2. Do you usually go to school early
5、? How can you make good use of your time?布置作业1. Draw a mind map to introduce your school day routine in the morning.2. Write a short passage about your school day routine in the morning.教学反思教师可在是否顺利达成教学目标、是否突破本课重难点、是否完成本课在单元整体教学中所承担的任务以及学生的课堂表现等方面进行反思，如：在听力过程中，学生是否能够顺利得出Peter和Han Lin早早到校的原因，是否出现听力障碍
6、；学生能否运用所学知识介绍自己的生活作息等。备课资料谜语：It has no feet（脚），but it can walk（走）with its hand（手）.It has no mouth（嘴巴），but it can speak to you.It calls Tick（滴答），Tick and Tick every day.谜底：A clockPeriod 2 Section A Pronunciation-2e教学目标1、 了解字母及字母组合在单词中的发音及句子的重音部分。2、 通过阅读对话完成练习。教学设计任务呈现Pre-listening1欣赏与主题相关的视频。T: Hello
7、, boys and girls. Before class,lets watch a video. After watching it,please tell me what it is about.Ss:.2根据图片提示回答问题。逐一呈现图片，引导学生说出图片的内容，复习上节课所学的时间表达方式及重点的动词词组。（设计意图：引起学生的学习兴趣，复习所学知识。）3.Make a conversation.学生两人一组，互相询问上学日的活动安排。（设计意图：引导学生以同伴问答的形式练习目标语言，为接下来的听力活动做好充分的准备。）新知学习While-listening1.Listen and
8、repeat.（1）让学生跟读单词并尝试读出辅音音标。T:Read after the tape and try to read out the consonant phonemes.Ss:.（2）完成Pronunciation 2的任务。（3）跟读2a录音，圈出句中的重读部分。2.Listen and finish the exercises.（1）听录音补全对话。（2）跟读录音，圈出对话中出现的what time和when，结合图片下面的一段话，总结两者的用法。（3）阅读对话，完成2b练习。（3）再次阅读对话，完成2c表格。（设计意图：引导学生理解并运用目标语言知识，提高他们的语言综合运用
9、能力。）3.Role-play the conversation.（1）听录音，关注句中的重读单词。（2）跟读录音，模仿录音中的语音语调。（3）两人一组，根据2c表格中的提示进行角色扮演。（设计意图：引导学生通过听、跟读、模仿、角色扮演等多种活动，锻炼语音感知和模仿能力；在情境中运用所学语言知识，提高口语表达能力。）新知内化1再次跟读对话，熟悉主题内容。2听后复述对话，阐释语篇信息。（设计意图：听后复述活动将语言输入和输出相结合。学生根据2c表格中的信息组织语言复述对话内容，将表格信息转换为语篇信息，完成初阶的语言输出活动。）3.Further thinking.T:What do you t
10、hink of Toms daily routine?新知运用Group work:Find the master of time in your group.1.Interview.学生四人一组，分角色采访同伴上学日的活动安排，寻找小组内的“时间管理大师”。A:What time do you get up on a school day?B:I get up at.A:When do you.B:I.2.Do a report.将组内选出的“时间管理大师”的上学日活动安排以报告的形式记录下来，小组派代表在全班进行汇报展示。Thsis.sxchooldayroutine.He/Shegets
11、upa.（设计意图：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中运用所学目标语言知识，提升学生的口语表达能力。）课堂小结What do we learn today? (language points/skills.)作业布置结合 Pronunciation 1部分的内容补充更多与本节课所学音标相关的单词，标出单词中的字母或字母组合、板书设计Unit 6 A Day in the LifeSection A Pronunciation-2eWhat time do you get up onszJ3 a school day?00tfd3 When do you.?教学反思可主要从以下几方面进行反思
12、1 学生的课堂表现：（如学生是否能够参与互动和交流，在探究环节，学生能否主动思考、积极讨论；学生能否顺利探究出语音规律并准确运用等。） 2教学目标的达成情况： 3重难点的突破情况： 4教学的生成点（亮点）或不足：（学生是否遇到了教师备课时没有预设到的障碍或提出了新的问题，教师是如何指导或应对的。） 备课资料改什么？如何教？怎样考？节选第一节：语音知识如何教需要学习的语音知识：音标；字母的发音；单调拼读脱则：语音在语境中的表意功能。外显语音学习行为：读出字母的发音；借助拼读规则和音标拼读单词；模仿说英语：朗读对话和短文；运用音标知识学习单词的发音。内隐语音学习行为：感知字母在单词中的发音；体会重
13、音、升调、降调；体会意群、语调与节奏；辨识口语表达中的意群.运用语音知识进行理解和表达能力，借助重读表达态度与情感：在口头交流中按照意群表达。根据语音理解表达意义、意图和态度；做到语音基本正确，语调自然、流畅。第 7 页 共 22 页Period Section A 3a-3d教学设计本课分析本节课为单元语法课，主要学习内容包含3a，3b，3c和3d。3a侧重让学生通过答语判断问句中的特殊疑问词，并掌握时间的表达方法。3b通过写出特殊疑问句的答语巩固一般现在时的用法。3c进一步由句子拓展到小短文，训练学生在一般现在时的文章中正确使用实义动词的第三人称单数形式的能力。3d引导学生以对话的形式将所
14、学语言知识迁移到实际生活中。四个活动层层递进，逐渐丰富学生的语法积累，为最终的输出活动做准备。教学目标通过本课时学习，学生能够：1在具体语境中观察、概括特殊疑问词what time，when，what的用法。2认真总结、归纳时间的表达方法。3在语境中正确使用一般现在时与同学谈论周末的日常作息习惯，并介绍他人的周末作息习惯。4合理安排自己的周末活动，做时间的主人，感受充实美好的生活。教学重难点重点：1正确使用特殊疑问词what time，when，what2正确表达时间。难点：1在表达时间时正确使用介词at,on。2正确使用实义动词在一般现在时下的第三人称单数形式。教学方法任务型教学、情境交际法、自主学习与合作学习相结合。教学准备课本、多媒体课件、学案等。教学设计任务呈现本课时就“谈论他人的周末日常作息”这一话题，设计了三个任务。任务一：归纳时间的表达方法以及时间表达中介词的用法。任务二：总结特殊疑问词what time和when的区别。任务三：小组活动，互相询问彼此的周末作息习惯。语法激活1. Brainstorm:What are your activities during a day?2. Review the phrases and sentence structures we learned in Secti
